讀《新教育》的心得體會（精選4篇）

讀《新教育》的心得體會（精選4篇）讀《新教育》的心得體會（精選4篇）

讀《新教育》的心得體會篇1

假期里，翻開《新教育》，一目十行，掃瞄一番。就在我即將合上書時，朱永新的成長史把我吸引住了我。他的不懈的進取精神，他對教育的癡迷，深深地打動了我。于是，又一次布滿敬意地捧起書，仔細地讀起了朱永新的《新教育》。

細細讀來，真正感悟到新教育所提倡的正是我們所迫切需要的。以下是自己體會特殊深刻的幾個方面。

營造書香校內(nèi)，用漂亮的童書滋潤童年

朱永新認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。每個生命都是一粒奇妙的種子，隱藏著不為人知的隱秘，而閱讀能夠喚醒這種隱藏著的美妙和奇妙。

是啊，古人就曾說過"腹有詩書氣自華'，就是由于詩書喚醒了這種隱藏著的美妙和奇妙，從而使得"氣自華'吧?也曾經(jīng)看到過這么一句話：智力啟蒙最重要的手段就是閱讀，他是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過，閱讀是對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進行智育的重要手段。可見，營造書香校內(nèi)，用漂亮的童書滋潤童年是多么重要。

專業(yè)閱讀，老師專業(yè)進展的基石

朱永新認為，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。沒有老師對于閱讀的喜愛，就很難點亮同學(xué)閱讀的熱忱。老師讀書不僅的同學(xué)讀書的前提，而且是整個教育的前提。老師讀書不僅是尋求教育思想的養(yǎng)分，教育才智的源頭，也是情感與意志的沖突與溝通。而老師的專業(yè)閱讀會讓老師更加擅長思索，更加有教育的才智，從而讓我們的教育更加漂亮。

另外，在閱讀方法上，新教育試驗主見知性閱讀，這是一種帶有咀嚼性質(zhì)的研讀，可將書中有價值的東西吸納、內(nèi)化到閱讀者的結(jié)構(gòu)中去。也只有如此，才能吸納書籍中的"養(yǎng)分'，甚至使學(xué)問結(jié)構(gòu)優(yōu)化或重建。

專業(yè)寫作，在反思中成長

古人云，"一日三省吾身'。只有擅長反省，才能提高自己。德國詩人海涅說過："反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清晰楚地照出來，使我們有改正的機會。'

新教育認為，一個人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由很多的碎片組成，這些碎片可能就是未經(jīng)省察的閱歷。而通過專業(yè)寫作，就能有效地對閱歷進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的教育閱歷。

行動就有收獲

新教育的行動論是：只要行動，就有收獲;只有堅持才有奇跡。新教育試驗強調(diào)行動，而且把行動作為試驗的價值取向。

新年伊始，我們總會有美妙的向往;新學(xué)期開頭，常會有得意的方案。但是，人之惰性阻礙著我們難以行動起來。因此，那些"美妙'和"得意'更多的只能成為"向往'。

只有行動起來，才可能超越自我。新教育有了理念和觀點，有了方法和步驟，有了美妙愿景，需要的就是行動;若要奇跡消失，只有堅持!

讀《新教育》的心得體會篇2

新教育試驗，赫赫出名!讀過后，記住了新教育的精髓："為了人的一切，為了一切的人。關(guān)心師生過一種幸福完整的教育生活。'《新教育》一書分為三輯，第一輯是教育尋夢;其次輯是教育感悟;第三輯是教育問答。我特別認同說的：把老師的進展看作是學(xué)校進展的起點，一切為了老師，為了一切老師，為了老師的一切!讓老師和同學(xué)在教育過程中共同成長，讓老師和同學(xué)共同享受教育的幸福。學(xué)校管理最最靈魂最最核心的東西就是用老師的專業(yè)進展帶動學(xué)校的進展，影響同學(xué)的成長。假如沒有老師的成長，則永久不會有同學(xué)的成長，假如沒有老師的歡樂，那就永久不會有同學(xué)的歡樂。我都不歡樂，我會讓你歡樂嗎?假如老師他不能布滿激情地去擁抱他的教育生活，假如老師不能每天專心去發(fā)覺他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為同學(xué)和老師精神成長而預(yù)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難過。

這本書讀完后，我最大的變化是心潮澎湃，日益心灰意冷的教育追求重新燃燒起滿腔的熱忱，面對著新的一輪的教學(xué)，又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛，每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的溝通都是那么的快樂。當然也有課上得不抱負，孩子淘氣搗蛋、不仔細學(xué)習(xí)的時候，但那時的自己總有更多的急躁，面對挫折的士氣和跌倒了爬起來的力氣。

朱教授說："真正的教育家也應(yīng)當具備詩人的品行，永久向往明天。'雖然這樣的定位對自己來說有些過于高了，但其中所包涵的對生活、工作的沖動與渴望卻是每一位優(yōu)秀的老師所應(yīng)當具備的。就像朱教授所說的："與抱負相伴的一個詞匯堅守'，這份堅守是我最需要去堅持的，既然我無法轉(zhuǎn)變別人，也不行能轉(zhuǎn)變社會，那我只能轉(zhuǎn)變自己。雖然只有三尺講臺，雖然無法走進每一個同學(xué)的心里，但哪怕只是幾個，能夠真正地影響著他的人生，那也是很大的價值了!

重整行囊，聽從新教育的呼喊，跟隨抱負的腳步，站到漲潮的海上，乘風(fēng)破浪，向著彼岸，開頭教育人生的又一次動身!

讀《新教育》的心得體會篇3

本學(xué)期讀了朱永新教授的《新教育》一至七章，很有感受。通過閱讀知道了新教育是"新'"行'"心'"星'"信'的教育。教育是建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關(guān)愛，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和敬重。在每一堂課上，在和孩子溝通的每一分鐘，我們都要專心去發(fā)覺，專心去行動，探究將來的教育。新教育試驗最重要的追求是讓老師和同學(xué)在教育過程中共同成長，讓老師和同學(xué)共同享受教育的幸福。走上工作崗位將近二十年了，如今再也沒有剛開頭工作時的熱忱了，更多的是感到無奈和無力。讀了新教育知道了自己首先要轉(zhuǎn)變自己，轉(zhuǎn)變自己的觀念，提升自己的文化水平，進展自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過自己的轉(zhuǎn)變教育同學(xué)，讓他們感受學(xué)習(xí)的歡樂，能夠露動身自肺腑的天真爛漫的笑容。

隨著時代的進展，科技的進步，現(xiàn)在的學(xué)問每天都在更新，而我們的教育對象也在不斷的變化著，越來越感覺自己的不足。職業(yè)的特別性要求我們要不斷地完善自我。高爾基說過"我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。'讀書可以增加老師的自身素養(yǎng)與底蘊，我們學(xué)校是新教育試驗基地，每天晨誦跟孩子們一起學(xué)習(xí)校本課程《經(jīng)典詩文誦讀》了解豐富的古代傳統(tǒng)文化，午讀時與同學(xué)共讀童書讓我也感覺到了童年的歡樂，彌補了自己童年的缺失。陶行知先生說："教育是一種行為，而行為需要理論的指導(dǎo)，沒有理論的行為，那是盲動。'業(yè)余時間閱讀教育學(xué)專著可以用更先進的教育理念指導(dǎo)自己的教育實踐。"三人行，必有我?guī)熝?本學(xué)期通過查看劉玉琴老師的博客收益頗多，知道了她平常與同學(xué)的相處態(tài)度，學(xué)習(xí)了她幽默風(fēng)趣的課堂風(fēng)格，讓原來悄悄無聲的課堂如今也變得氣氛活躍了。陶行知先生說過"人類與個人最初由行動而獲得真知，故以行動始，以思索終，再一思索之行動始，以更高一級融會貫穿之思索終，再由此而躍入真理之高峰'理論都來源于實踐，在我們課堂教學(xué)中一堂課下來，孩子學(xué)到了什么，自己的教學(xué)目標實現(xiàn)了沒有，今后將如何去做，只有準時總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足，并想出彌補的措施，在下次實踐過程中進行運用，今后努力將自己的所思所想寫下來，爭取更大的提高。與新教育同行，追尋教育幻想，真正過上一種幸福完整的新教育生活。

讀《新教育》的心得體會篇4

五月份，幼兒園里組織開展了讀書溝通活動，會上一位老師精彩的溝通與推舉使我對朱永新老師的《新老師之夢》產(chǎn)生劇烈的拜讀愛好。會后，從網(wǎng)上購買了此書，《新教育之夢》是由人民教育出版社出版發(fā)行?？赐旰螅业哪X海猶如安靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，久久不能平靜。

朱永新是我國聞名教育學(xué)者、蘇州高校的博士生導(dǎo)師、蘇州市主管教育的副市長。他是全國政協(xié)，教育部老師專家委員會會員。《新教育之夢》，書中給我們呈現(xiàn)了一幅教育的美妙畫面，看了使人興奮。朱永新教授的《新教育之夢》提出一系列教育的抱負，給我們教育工供應(yīng)了一個觀看和熟悉教育的新視野、新視角。

全書共分十章，分別是抱負的德育、抱負的智育、抱負的體育、抱負的美育、抱負的勞動技術(shù)教育、抱負的學(xué)校、抱負的老師、抱負的校長、抱負的同學(xué)和抱負的父母。這十個方面構(gòu)成了校內(nèi)教育的全部方面，并形成了他提倡的教育是"為了人的一切(德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育)'，"為了一切人(學(xué)校、老師、校長、同學(xué)、家長)'的理念和追求。在文后收錄了《新教育試驗的理論與實踐》，這是朱教授主持的一個國家教育科學(xué)"十五'規(guī)劃重點課題，開題會是在張家港高級中學(xué)進行的。新教育試驗課題有六大行動。即：營造書香校內(nèi)，師生共寫隨筆，傾聽窗外聲音，嫻熟應(yīng)用雙語，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和創(chuàng)建特色校內(nèi)?，F(xiàn)在這個已經(jīng)在全國各地試驗推廣。

《新教育之夢》一書的教育思想可以概括以下幾個方面：

1、抱負的德育：

朱永新教授認為，抱負的德育應(yīng)當重視在自然活動中養(yǎng)成同學(xué)的德行、讓同學(xué)與書本為友、培育同學(xué)健康的生活情趣和才藝、為同學(xué)查找生活的榜樣、科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進的德育目標、重視心靈的溝通、教給同學(xué)自我教育的方法、在全社會形成"做人為本'的共識。從而，使全社會形成時空交叉影響的德育優(yōu)勢力氣，使學(xué)校形成層次遞進、不斷完善的德育目標體系，使同學(xué)感悟道德的境界，升華自身的人格。

2、抱負的智育：

朱永新教授認為，抱負的智育應(yīng)當是布滿民主精神，注意實踐性，更新學(xué)習(xí)工具，拓寬智育途徑，激發(fā)制造，使同學(xué)真正成為教學(xué)活動的仆人，體驗學(xué)習(xí)的勝利，享受勝利的歡樂，終身擁有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的世界觀。從某種意義上講，智育本身不是目的，只是手段，是讓人成為"人'的手段。

3、抱負的體育：

朱永新教授認為，抱負的體育應(yīng)當能體現(xiàn)奧林匹克精神，磨練同學(xué)的意志，學(xué)會公正、公正的觀念等，使同學(xué)能自我調(diào)整、自我完善，養(yǎng)成誠懇、堅忍不拔的品質(zhì)。正如朱教授所說的：假如你想擁有健康的心靈，假如你想擁有強壯的體魄，假如你想擁有勝利的人生，請參與體育活動吧

4、抱負的美育：

美是一種形式，也是一種價值，更是一種心靈的體驗;美是制造的源泉，也是人生的最高境界。朱永新教授認為，抱負的美育應(yīng)當是"自然美育'、"生命美育'、"生活美育'、"藝術(shù)美育'、"立體美育'、"示范美育'、"精神美育'、"制造美育'。旨在讓同學(xué)親近自然、觀賞藝術(shù)，喜愛生命、激揚生命，激發(fā)制造的沖動與欲望，做生活的強者與生活的仆人，走向漂亮的人生。

5、抱負的勞動技術(shù)教育：

朱永新教授認為，首先應(yīng)當把同學(xué)培育成合格的勞動者，然后才能使他們成為優(yōu)秀的人才。抱負的勞技教育，應(yīng)當培育同學(xué)以勞動為榮的觀念和態(tài)度，因地制宜、因校制宜，樂觀參與各種有益的社會勞動實踐活動，形成良好品德和共性心理素養(yǎng)。

6、抱負的學(xué)校：

朱永新教授認為，抱負的學(xué)校應(yīng)當是一全部特色的學(xué)校、一全部品位的學(xué)校，應(yīng)當有一個富有人格魅力、有遠大抱負的校長，一支創(chuàng)新型的、有活力的老師隊伍，一批擅長探究、具有良好習(xí)慣的同學(xué)，一個面對全部同學(xué)的校本課程體系，一個永久對同學(xué)開放的圖書館和計算機房。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，是孩子們的天堂，也便是朱永新教授心目中的抱負學(xué)校。

7、抱負的老師：

朱永新教授認為，抱負的老師應(yīng)當是一個胸懷抱負、布滿激情和詩意的老師，一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的老師，一個具有人格魅力的老師，一個布滿愛心的老師，一個富有創(chuàng)新精神的老師，一個勤于學(xué)習(xí)的老師，一個具有社會責(zé)任感的老師，一個堅韌、剛毅、不向挫折彎腰的老師。教育是永恒的事業(yè)，全體老師的追求，會在校內(nèi)里燃起抱負的火花，從而使我們的民族燃起抱負的火花。

8、抱負的校長：

朱永新教授認為，將來中國的教育家首先將從很多優(yōu)秀的校長中誕生。抱負的校長應(yīng)當是一個具有奉獻精神和人文關(guān)懷、珍惜學(xué)校的名譽賽過愛惜自己的眼睛和自己生命、具有獨特辦學(xué)風(fēng)格、有極強的感召力和分散力、擅長協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系、重視教育科學(xué)討論、能給老師制造輝煌舞臺、能使學(xué)校具有美麗的自然環(huán)境和深厚的文化氛圍的校長。

9、抱負的同學(xué)：

朱永新教授認為，抱負的同學(xué)應(yīng)當喜愛生活、朝氣蓬勃、樂觀進取、敢于創(chuàng)新、自信自強，應(yīng)當有廣泛的愛好和愛好、擅長與人合作、擅長學(xué)習(xí)、擅長思索。同學(xué)的進展與民族的前途和命運息息相關(guān)，緊密相連，教育的真諦是要把同學(xué)塑造成將來社會的頂梁柱，而將來社會的頂梁柱就需具備以上的優(yōu)秀素養(yǎng)。

10、抱負的父母：

由于現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的焦點是學(xué)校教育，形成了家庭教育的誤區(qū)。為了更好地教育好孩子，必需更好地提高父母的素養(yǎng)。朱永新教授認為，抱負的父母應(yīng)當有著和諧的家庭關(guān)系，以公平的身份來對待孩子，擅長發(fā)覺孩子的天賦，擅長挖掘孩子的潛能，決不吝嗇自己的表揚和鼓舞，富有教育機靈，協(xié)作學(xué)校對孩子進行全方位、多層次的教育，從而讓孩子輕松、自由、開心地成長。

在《新教育之夢》一書的序言中，朱永新敘述了一個令人震撼的真實故事。

英國有一個退休老師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發(fā)覺了一疊發(fā)黃了的舊練習(xí)冊。它們是他以前31位孩子的習(xí)作，作文的題目是《將來我是》。31個孩子有31個幻想，有想當總統(tǒng)的，有想當馴狗師的，有想當領(lǐng)航員的，有想當王妃的

那位老師突發(fā)奇想：把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在的自己是否實現(xiàn)了50年前的幻想。他在報紙上刊登了一則啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學(xué)者、企業(yè)家、官員，更多的是平平凡凡的一般人。

一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的幻想是當一名內(nèi)閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內(nèi)閣的先例，他要制造歷史。正值布羅迪猜想著各種可能，滿懷圓滿地預(yù)備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內(nèi)容讓他大吃一驚同時也感動萬分。

信中說，那個叫戴維的就是我，感謝您還為我保存著兒時的幻想。不過，我已不需要那個本子，由于從那時起，我的幻想始終就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現(xiàn)了當時的幻想。今日，我還想通過這封信告知我其他的30位同學(xué)，只要不讓年輕時漂亮的幻想隨歲月飄逝，勝利總有一天會消失在你的面前。

戴維的行動使朱永新獲得啟迪：誰在保持幻想，誰就能幻想成真;誰能不懈地追尋抱負，誰就能不斷地實現(xiàn)抱負。

朱教授在書中說，讀書需要良好的環(huán)境，也需要條件的便利，由于便利會使讀書變得輕松開心。朱教授在美國、澳大利亞和日本等國考察中就充分感受到了這種便利所帶來的愉悅。比如在美國，你只要持當?shù)厝藢懡o你的信，就可以到圖書館借書。還書也無需辦理什么手續(xù)，尤其是社區(qū)圖書館，門口都有一個還書的箱子，順手將書往里一扔即可。所以，他很盼望學(xué)校圖書館和閱覽室里一個開放的空間，供同學(xué)隨時閱讀。這樣，既省卻了煩瑣的借閱手續(xù)，又沒有了開放時間的限制。有人擔憂如此狀態(tài)有可能造成圖書的丟失。但朱教授卻說："我們應(yīng)當信任孩子。即使有的孩子真的把書拿回自己的家里，說明他特別喜愛這本書?？滓壹哼€說竊書不算偷呢，孩子愛書就更不是什么壞事情了。'

讀了《新教育之夢》我才明白愧疚的真正緣由，那就是"分數(shù)'。原來我始終沒有走出分數(shù)的陰影，始終滿意日常閱歷的簡潔歸納，這樣是永久不能提高我的教育教學(xué)討論水平的，我想到了朱永心教授所說："抱負的智育，應(yīng)當使教學(xué)活動走出分數(shù)的誤區(qū)，培育同學(xué)的科學(xué)精神和人文情懷，使同學(xué)成為人類文明之火的傳薪者'想到此我很難受，我們多少老師再走我的路，這種平凡老師所走的路，為了分數(shù)我們失去的太多，醒醒吧老師們，請你們讀一讀〈新教育之夢〉吧!他能給你很多啟迪。追尋抱負劉國云我?guī)缀跏菐е环N近乎虔誠的崇拜打開《新教育之夢》的，由于，在此之前，隨著學(xué)校新教育試驗的逐步開展，我已對"朱永新'這個名字有了肯定的了解。即便如此，讀完〈引言〉部分時，我仍舊被朱教授那追求教育抱負的執(zhí)著和熱誠所打動。書中沒有高深的理論，沒有艱澀的專業(yè)術(shù)語，一如一位長者亦或一位你熟識的伴侶與你相對而坐，侃侃而談，使你由"迷惑'至"釋然'。

你完全感受不到啃教育理論專著的倦怠，讀著讀著，與大師的對話竟真