中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課教案設(shè)計(jì)和教學(xué)反思北風(fēng)和太陽(yáng)

中班語(yǔ)言活動(dòng)公開課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和授課反思：北風(fēng)和太陽(yáng)【活動(dòng)背景】有時(shí)的一次閱讀中看到了《北風(fēng)和太陽(yáng)》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就考慮著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，若是單純把它看作故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多馬虎義，我素來(lái)在搜尋這個(gè)活動(dòng)的打破點(diǎn)。想到我身邊的少兒中間存在的一種寬泛情況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)少兒特別棒，而對(duì)自己缺乏信心。于是我就把目標(biāo)定位在幫助少兒成立自信心方面。有了目標(biāo)今后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就表現(xiàn)了。【活動(dòng)目標(biāo)】、引導(dǎo)少兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)平分秋色。、敢于在集體眼前用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。、初步幫助少兒成立自信心?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張?！净顒?dòng)過(guò)程】、引起少兒興趣，幫助少兒熟悉故事中的兩個(gè)角色（1）出示北風(fēng)和太陽(yáng)師：它是誰(shuí)？（北風(fēng)）對(duì)，是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)？它又是誰(shuí)？（太陽(yáng)）太陽(yáng)公公又有什么本領(lǐng)呢？（2）小結(jié)師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)終歸誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢？（引起少兒聽故事的興趣）、在談?wù)撝袔椭賰豪斫夤适聝?nèi)容1）講故事第一部分師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強(qiáng)。忽然看見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉，誰(shuí)就算贏了。（2）分角色，各自想方法①師：下面這樣好不好，我請(qǐng)你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的方法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)北風(fēng)爺爺，請(qǐng)坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小朋友請(qǐng)坐到這邊來(lái)。②少兒公布自己的見解師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀？（3）連續(xù)聽故事師：終歸北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么方法呢？你們仔細(xì)聽。太陽(yáng)公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒(méi)把大衣脫掉。①北風(fēng)爺爺為什么沒(méi)把那個(gè)人的大衣脫掉呀？最后他只得放棄獲勝的希望，讓太陽(yáng)公公來(lái)試一試。太陽(yáng)公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰(shuí)贏了呀？（太陽(yáng)）好，我們一起來(lái)夸夸他！可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說(shuō)要再比一次。③怎么比呢？這回要比誰(shuí)叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽(yáng)公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不但沒(méi)穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個(gè)人就感覺(jué)很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，此次又是誰(shuí)贏了呀？（太陽(yáng)公公）我們也來(lái)夸夸他！4）師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？（少兒自由公布建議）5）小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。其實(shí)我們小朋友也同樣，大家也都有自己的長(zhǎng)處。、幫助少兒成立自信心師：那你有什么長(zhǎng)處呢？到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧！讓每個(gè)人都知道你的長(zhǎng)處。、認(rèn)識(shí)小朋友其實(shí)也平分秋色（在夸自己的同時(shí)，也讓他說(shuō)說(shuō)小朋友的長(zhǎng)處）師：你最喜歡哪位小朋友，你感覺(jué)他有什么長(zhǎng)處？、分組來(lái)夸自己師：找?guī)讉€(gè)好朋友一起來(lái)互相夸夸自己吧！一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了新《綱領(lǐng)》提出我們要為少兒創(chuàng)立一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機(jī)遇。同組內(nèi)小朋友互相交流，各抒己見，因?yàn)樗麄儞碛型瑯拥囊娊?。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。二、在主動(dòng)的談?wù)撝?，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，少兒向來(lái)抱有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內(nèi)涵。我不想重申少兒去學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，只想把它看作一個(gè)載體，讓少兒知道其實(shí)事物平分秋色就夠了。一系列的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了少兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)立性。少兒向來(lái)興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊談?wù)?，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們談?wù)摰慕Y(jié)果。很自然地把寓言故事理所應(yīng)該地講下來(lái)，更能引起幼兒聽的興趣?；顒?dòng)中，我深刻領(lǐng)悟到了老師不再是“一言堂”，而是少兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)者和指揮者。在兩次比賽結(jié)束后，依舊有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽，我又看到了少兒之間的這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作的火花了。三、在互相的激勵(lì)中，孩子們懂得了寓言故事談?wù)摵昧?，自然要與少兒的實(shí)質(zhì)情況相結(jié)合，使之獲取升華。在教育少兒的過(guò)程中，我向來(lái)堅(jiān)持以正面教育為主，激勵(lì)他們才是孩子們獲取發(fā)展的最正確路子。于是乎設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的長(zhǎng)處。這也是一個(gè)能引起少兒共鳴的很好的機(jī)遇?？渫炅俗约捍撕螅疫€請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己最敬佩班上的哪位小朋友，在認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處此后也得試一試著去賞識(shí)別人的長(zhǎng)處。氣氛很友善，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)，我又提出了更高層的問(wèn)題，問(wèn)他們最敬佩班上的哪位小朋友，感覺(jué)他有什么長(zhǎng)處，自然我的提問(wèn)是有目的的。而少兒的回答集中