培優(yōu)工作方案6篇

Word版本，下載可自由編輯培優(yōu)工作方案6篇培優(yōu)工作方案篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓每一個同學(xué)都獲得進(jìn)展，依據(jù)這一理念精神，針對本學(xué)期每個班級中的部分“優(yōu)生”和部分“學(xué)困生”的詳細(xì)狀況，分析每個“優(yōu)生”和“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，有的放矢并有針對性的培優(yōu)補(bǔ)差，并達(dá)到肯定的效果，使之班級中的部分“優(yōu)生”吃得更好，部分“學(xué)困生”吃得飽，同時切實提升班級整體英語成果，并力爭讓每一位同學(xué)都獲得不同程度的進(jìn)展。

本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)困將本著有方案、有重點，扎實有效地開展下去。首先制定培優(yōu)補(bǔ)困方案，確定培優(yōu)補(bǔ)困人員名單和培優(yōu)補(bǔ)困內(nèi)容，然后一周培優(yōu)，一周補(bǔ)困，可在不同地點，不同時間段進(jìn)行。

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)困。

1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激活他們學(xué)習(xí)的樂觀性。認(rèn)識同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1.課上多給學(xué)困生展現(xiàn)的機(jī)會，多制造機(jī)會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2.支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。

4.著力提升四非常鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于引發(fā)同學(xué)思維;習(xí)題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增強(qiáng)化度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答;解答習(xí)題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性;解題訓(xùn)練留意“精”，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的同學(xué)都能獲得不同的進(jìn)展。

1.在培優(yōu)補(bǔ)困的過程中能做到不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對

2.依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3.常常與家長聯(lián)系，相互認(rèn)識同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4.于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提升分析和解決問題的力量方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的掌控和運(yùn)用上。

5.對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。學(xué)困生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，要急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓同學(xué)感受到老師的關(guān)愛，讓同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)。

總之，培優(yōu)補(bǔ)困工作是一項艱難的.任

培優(yōu)工作方案篇二

本班的同學(xué)相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些情況，為提升優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提升紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔方案要到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提升整個班的素養(yǎng)和成果，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差詳細(xì)方案。

1、全面提升同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和樂觀性

2、使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使同學(xué)活起來。

3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。

1、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)xx人，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能掌控狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動手力量強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等情況。

2、培優(yōu)輔差對象

①學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀及表現(xiàn)樂觀（優(yōu)生）培育對象

②輔差對象：

培優(yōu)

1。每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。

2。在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對優(yōu)生的培育。

3。每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

輔差

1、實行以點帶面來全面提升，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提升他們的自我推斷與掌握力量。

5、采納激勵機(jī)制，多給點后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。

6、日常多與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

7、充分利用課余時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。

8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清，不留后遺癥。

培優(yōu)工作方案篇三

學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講、思維活躍、勤學(xué)好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng)；課堂樂觀發(fā)言，課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)；基本上掌控了初步的英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

1、課堂上拓展同學(xué)學(xué)問面，擴(kuò)大閱讀量。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。

3、對個別突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的認(rèn)識和掌控；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度很突出；沒有基本學(xué)習(xí)方法；不能完成老師布置的要求目標(biāo)；對不懂的學(xué)問點也經(jīng)常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。

1、對書本基礎(chǔ)學(xué)問點進(jìn)行過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好。

2、要求他們課后準(zhǔn)時輔導(dǎo)，并進(jìn)行檢查。

3。抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失。

4。努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5。多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多輔導(dǎo)。

培優(yōu)工作方案篇四

為了提升優(yōu)生的自主與自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)與閱讀寫話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二班級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能掌控狀況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的模范帶頭作用，但是也有少部分同學(xué)如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準(zhǔn)時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個體差異外，我預(yù)備在提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，利用培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)獲得更好的進(jìn)展，潛能生獲得較大進(jìn)步。

培優(yōu)主要是連續(xù)提升同學(xué)的閱讀力量與寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是習(xí)作方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，提升寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成，全面提升語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表述力量，堂上制造情境，讓差生試試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

郭欣郭山源徐哲李傳花

李傳旺張有米張欣榮

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、強(qiáng)化溝通，認(rèn)識潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時認(rèn)識同學(xué)家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

8、課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

9、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

10、充分認(rèn)識差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提升學(xué)習(xí)成果。

培優(yōu)工作方案篇五

一、學(xué)困生狀況及幫扶措施：

五班級共50人，好的很好，差的特差，形成兩極分化。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長也不關(guān)懷，

因此同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也相當(dāng)差，接受力量，思維的敏捷性都有肯定的局限。他們基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，有個別同學(xué)的智力明顯的偏低。學(xué)困生：梅瑩、殷炘菲、梁晶、黎信、李炎、殷小敏、蔡志倫、殷小飛、張勇等。差等生在班級占了40%。老師化的工夫多但是幾乎不見成效。依據(jù)上述狀況，本學(xué)期努力做到：更多地關(guān)注差生，努力提升a等率、降低e、d等率。因此日常要

1、對學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)那袑嵖尚械囊?，如從?6名進(jìn)步到55名，從不及格到60分等，增加他們的學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)步的信念。

2、日常努力做到不卑視，多鼓舞;不粗暴，多寬容。急躁細(xì)致地關(guān)心，上課時多留意，下課督促他們即使地完成有關(guān)作業(yè)。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求。

3、在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問方面(如如小數(shù)加減法，乘除法，一步計算的應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系)，多輔導(dǎo)，使他們力爭獲得這些基本分?jǐn)?shù)。

二、優(yōu)等生的狀況及提升措施：

很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)學(xué)問掌控不堅固。依據(jù)上述狀況，本學(xué)期方案做好以下工作：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上連續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提升自己的思維水平。

2、課堂教學(xué)中，鼓舞優(yōu)等同學(xué)自主探究、自我試試，使他們的制造思維力量獲得不斷增加。

3、作業(yè)練習(xí)既要面對全體同學(xué)的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如xx號題，有的同學(xué)要做，有的同學(xué)不要做。有的要求用一種方法就夠了，有的同學(xué)要求用多種方法解答。

4、鼓舞同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展。

培優(yōu)工作方案篇六

制定目標(biāo)：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提升讀、說、寫的綜合語文力量，并幫助老師實施輔差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提升。特殊是語文考試這一基本的力量。（閱讀和寫作）。

制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是連續(xù)提升同學(xué)的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提升寫作水平，同時支配肯定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成，全面提升語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)逐步提升寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后單獨(dú)完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表述力量，堂上制造情境，讓差生試試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

l.課外輔導(dǎo)，