兒童聲樂(lè)教學(xué)注意事項(xiàng)

第頁(yè)共頁(yè)兒童聲樂(lè)教學(xué)本卷須知兒童聲樂(lè)教學(xué)本卷須知一、我國(guó)童聲期聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀眾所周知，兒童的生理特點(diǎn)有異于成人。就發(fā)聲器官而言，兒童聲帶短而薄，音色亮堂、悅耳、稚嫩，共鳴腔體較小。這就要求在童聲訓(xùn)練中必須遵循兒童的身心特點(diǎn)，為處于童聲階段的學(xué)生量身定做一套訓(xùn)練方法。不過(guò)，目前的現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀：只有很少一局部專業(yè)院校可以嚴(yán)格按照童聲訓(xùn)練的原那么，在充分發(fā)揮兒童發(fā)聲的天賦的同時(shí)，防止竭澤而漁的教學(xué)誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中為孩子的音樂(lè)生涯打下了良好的根底。與此相反，大多數(shù)在普通中小學(xué)承受童聲訓(xùn)練的學(xué)生就不那么幸運(yùn)了。因?yàn)槟壳拔覈?guó)中小學(xué)歌唱教學(xué)大綱中，還沒(méi)有專門(mén)設(shè)置與歌唱訓(xùn)練有關(guān)的發(fā)聲生理課程，甚至很大一局部聲樂(lè)老師都沒(méi)有承受過(guò)相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生們只能僅僅依靠簡(jiǎn)單的模擬來(lái)習(xí)得音樂(lè)，靠嘹亮來(lái)評(píng)價(jià)歌唱程度的認(rèn)識(shí)誤區(qū)使很多的學(xué)生在歡唱童年的同時(shí)也喪失了良好的聲音條件。這不得不讓人感慨：這豈不是現(xiàn)代教育所締造的“傷仲永”悲劇?就目前我國(guó)童聲期聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，研發(fā)一套科學(xué)的、可推廣的童聲期聲樂(lè)教學(xué)法，逐步健全童聲教學(xué)體系顯得尤為迫切。在我國(guó)童聲期聲樂(lè)教學(xué)研究成果略顯缺乏的同時(shí)，也有越來(lái)越多專業(yè)的音樂(lè)教育者認(rèn)識(shí)到了童聲期的重要性，并參加到童聲教學(xué)的研究和理論中。成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院黃亞萍的《素質(zhì)教育下幼兒聲樂(lè)教育的幾點(diǎn)考慮》就根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)聲樂(lè)教育提出的新要求，指出幼兒聲樂(lè)教育應(yīng)該關(guān)注孩子的情感教育、培養(yǎng)孩子的興趣。論文以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)入手，提出了如何讓學(xué)生在素質(zhì)教育的背景下培養(yǎng)良好的聲樂(lè)素養(yǎng)，與相關(guān)論文相比不乏新意。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院王枚的《淺談童聲訓(xùn)練的方法與技巧》在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在兒童期發(fā)聲特點(diǎn)的前提下，從童聲訓(xùn)練的根本姿勢(shì)、呼吸的訓(xùn)練、母音的訓(xùn)練區(qū)域的練習(xí)、聲音的訓(xùn)練、咬字的訓(xùn)練、變聲期的訓(xùn)練等七個(gè)方面全面系統(tǒng)地闡述了童聲訓(xùn)練的方法和技巧，對(duì)童聲訓(xùn)練有實(shí)在的指導(dǎo)意義。不過(guò)，從目前的研究成果來(lái)看，對(duì)童聲期聲樂(lè)教育的關(guān)注主要集中在“寓教于樂(lè)”的教學(xué)形式等簡(jiǎn)單教學(xué)觀念上，對(duì)于童聲期聲樂(lè)教學(xué)與成人聲樂(lè)教學(xué)的區(qū)分，特別是童聲期聲樂(lè)教學(xué)的詳細(xì)施行研究甚少。正如許多音樂(lè)教育者已經(jīng)注意到的，童聲期音樂(lè)教育必須考慮學(xué)生的身心開(kāi)展?fàn)顩r，特別是注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。那么，音樂(lè)技能的培養(yǎng)應(yīng)該擺在怎樣的位置上?音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)在教學(xué)上應(yīng)該如何有效結(jié)合?這樣的考慮，比起只是簡(jiǎn)單地議論童聲期聲樂(lè)訓(xùn)練的觀念，或許更具現(xiàn)實(shí)意義。二、童聲期聲樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練法那么與成人聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該做到面面俱到不同，童聲期的聲樂(lè)教學(xué)切不可貪多、貪大、揠苗助長(zhǎng)。童聲期聲樂(lè)教學(xué)在遵循“以培養(yǎng)學(xué)生的興趣”的觀念之外，給學(xué)生傳授必要的演唱技巧也是非常重要的。學(xué)生科學(xué)的呼吸法、如何尋找聲音的位置和共鳴腔等等在成人聲樂(lè)教學(xué)中微缺乏道的教學(xué)過(guò)程，卻是在童聲期不可無(wú)視的教學(xué)法那么。1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的呼吸訓(xùn)練法所謂“善歌者必先調(diào)其氣”，任何優(yōu)美的歌聲都離不開(kāi)氣息的支持。未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的兒童雖然憑借處于童聲期的優(yōu)勢(shì)也能唱出嘹亮的歌聲，但是隨著童聲的失去，氣息使用不當(dāng)?shù)谋锥司蜁?huì)漸漸顯現(xiàn)。因此，在專業(yè)訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于童聲期學(xué)生的呼吸訓(xùn)練法就顯得尤為重要。在詳細(xì)的教學(xué)情境中，老師可通過(guò)形象教學(xué)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法：1.小狗喘氣的呼吸法。小狗喘氣的呼吸訓(xùn)練法的目的，主要是通過(guò)模擬小狗喘氣的呼吸方法，訓(xùn)練學(xué)生呼吸的速度以及呼吸活動(dòng)的柔韌性，讓學(xué)生在這種速度快、容量大、彈性強(qiáng)的深呼吸狀態(tài)與感覺(jué)中去體驗(yàn)唱歌時(shí)的深呼吸。在詳細(xì)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)視頻教學(xué)讓學(xué)生觀察小狗喘氣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做出簡(jiǎn)單的模擬。簡(jiǎn)單的模擬之后，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生模擬中出現(xiàn)的問(wèn)題做出正確的示范——張大嘴巴，翻開(kāi)喉嚨，急速地喘氣，使各呼吸器官都積極參與到呼吸中來(lái)。在反復(fù)的示范過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，掌握小狗喘氣的呼吸法，體驗(yàn)到唱歌時(shí)深呼吸的狀態(tài)。2.聞花香式的呼吸法。聞花香式的呼吸法，主要是通過(guò)平靜、柔和的`吸氣狀態(tài)與感覺(jué)，來(lái)體驗(yàn)唱歌時(shí)氣息的流動(dòng)。聞花香式的呼吸法，是一種簡(jiǎn)單、好掌握的呼吸訓(xùn)練法。在詳細(xì)的教學(xué)情境中，老師可采用詳細(xì)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)法來(lái)到達(dá)教學(xué)目的。首先，給每一個(gè)學(xué)生一朵花，讓他“聞花香”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的氣息的使用未必到位。老師可做示范，慢動(dòng)作示范此呼吸法——讓氣息直入小胸與腹部，橫隔膜收縮下沉，腰圍也向四周張開(kāi)吸氣，形成一個(gè)救生圈似的氣帶。在現(xiàn)場(chǎng)示范不能充分展示這種呼吸方法的時(shí)候，還可以選取相關(guān)的視頻來(lái)展現(xiàn)“聞花香式呼吸”過(guò)程中各個(gè)器官的變化與特征，讓學(xué)生充分理解調(diào)節(jié)氣息所帶來(lái)的特點(diǎn)。在示范之外，更為重要的是要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，理解并掌握氣息的使用。2.學(xué)生尋找聲音的位置聲音的重要性，對(duì)一個(gè)歌唱者的重要性是不言而喻的。在童聲期音樂(lè)教學(xué)中，老師不僅要懂得利用學(xué)生童聲的優(yōu)勢(shì)，也要學(xué)生尋找聲音的位置，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度來(lái)控制聲音。在歌唱的過(guò)程中，起音是非常重要的，聲音的高位置是唱好歌曲的必要條件。我們知道，假設(shè)聲音從頭腔發(fā)出，位置就高，這樣發(fā)出的聲音不僅會(huì)鏗鏘有力，對(duì)保護(hù)嗓子也很有好處。因此，在詳細(xì)的教學(xué)情境中，可一一指導(dǎo)學(xué)生念一句、唱一句，通過(guò)高位置的示范去體會(huì)正確的喉頭狀態(tài)和正確的共鳴位置，幫助他們學(xué)會(huì)用高位置來(lái)演唱。3.學(xué)生如何翻開(kāi)喉嚨好聲音不僅僅來(lái)自于天賦，技巧的使用也是不容無(wú)視的。翻開(kāi)喉嚨也是鍛造好聲音的重要一環(huán)。這是因?yàn)?，翻開(kāi)喉嚨可以使喉結(jié)保持在深呼吸的位置上，通過(guò)穩(wěn)定的合聲帶充分振動(dòng)的自由空間可獲得良好的起音。通常，老師用“打哈欠”的方法，使學(xué)生自然地把口蓋翻開(kāi)，讓口腔內(nèi)的共鳴腔體增大、增長(zhǎng)。把軟腭抬起，保持“打哈欠”的狀態(tài)，把喉嚨翻開(kāi)。同時(shí)也可以用把笑肌抬起，上下牙分開(kāi)，把鼻、咽腔翻開(kāi)，用上牙盡量地往上抬的微笑狀態(tài)翻開(kāi)喉嚨。4.共鳴的技巧訓(xùn)練共鳴技巧的好壞，在很大程度上關(guān)系到一個(gè)專業(yè)演唱者演唱程度的上下。在童聲期聲樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生初步掌握根本的共鳴技巧。共鳴包括：頭腔共鳴、胸腔共鳴、口腔共鳴。在詳細(xì)的教學(xué)情境中，老師應(yīng)該結(jié)合童聲期學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定適宜的共鳴技巧訓(xùn)練：1.尋找頭腔共鳴點(diǎn)。美國(guó)著名研究?jī)和璩臋?quán)威專家哈蒂，在其著作中說(shuō)：“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許大聲歌唱，否那么，美的音質(zhì)就會(huì)消失?！鳖^聲是頭腔共鳴，唱高音必需要有良好的頭腔共鳴，否那么學(xué)生就無(wú)法獲得美妙清脆的高音。兒童要獲得好的頭聲，必須從弱聲的哼唱訓(xùn)練開(kāi)場(chǎng)，因?yàn)楹叱梢宰寣W(xué)生漸漸體會(huì)尋找共鳴點(diǎn)，以便發(fā)現(xiàn)聲音缺點(diǎn)，從而進(jìn)展糾正。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，老師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)哼唱“eng”引起軟腭后面垂直局部震動(dòng)，并導(dǎo)致鼻咽腔通道的翻開(kāi)，同時(shí)放松了下顎，在呼吸的配合下使學(xué)生獲得較好的頭聲。2.尋找胸腔共鳴點(diǎn)。胸腔共鳴常在中低聲部時(shí)運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生喉部肌肉適當(dāng)放松，喉頭下降，即讓學(xué)生想象“口含一口水，想說(shuō)話”的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)好奇地試一試、想一想，然后告訴學(xué)生，這就是喉部放松的感覺(jué)。如此方法，能增大咽喉共鳴腔體空間，使之與胸腔共鳴器嚴(yán)密連接，同時(shí)要注意聲音的位置。3.尋找口腔的共鳴技巧?？谇还缠Q需要兒童翻開(kāi)口蓋，讓發(fā)生器官變長(zhǎng)變大?？梢宰寣W(xué)生用“吞湯圓”的方法先翻開(kāi)喉與口腔的空間，再找共鳴?？谇坏墓缠Q要做到“一松一提”，即“放松大舌頭，提起小舌頭”。放松的舌根有許多方法，例如讓學(xué)生把舌頭伸出來(lái)，左右搖頭使舌晃動(dòng)，可以體會(huì)到舌頭的緊張度，而小舌頭的提起是要注意用面部的表情來(lái)幫助提起的。解決了舌和小舌頭的問(wèn)題，口腔共鳴的技巧就能輕松掌握了。三、區(qū)分兒童聲樂(lè)教學(xué)與成人訓(xùn)練的差異目前，兒童聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中除教學(xué)方法不夠標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)專業(yè)度不充分之外，將成人聲樂(lè)訓(xùn)練與兒童聲樂(lè)教學(xué)混為一談，以及為追求短期效果，在童聲期聲樂(lè)教學(xué)中存在嚴(yán)重的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象也是當(dāng)前童聲教學(xué)最大的誤區(qū)。專業(yè)的音樂(lè)教育者在強(qiáng)調(diào)兒童聲樂(lè)教學(xué)效果的同時(shí)，也絕不能走入這樣的誤區(qū)。在聲樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該充分理解童聲期學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合童聲期的特點(diǎn)為學(xué)生量身定做訓(xùn)練方案。為此，應(yīng)切記以下原那么：第一，根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的共鳴腔體。不能一味追求高音而讓學(xué)生演唱其不能到達(dá)的音域，否那么，容易損傷學(xué)生稚嫩的嗓子。同時(shí)，還應(yīng)該讓兒童生動(dòng)、簡(jiǎn)單、自然鮮明的音域特色加以保存，懂得對(duì)這一時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)“護(hù)嗓”遠(yuǎn)比“練嗓”更為重要。第二，盡量不要演唱過(guò)于復(fù)雜的聲樂(lè)作品。由于兒童的認(rèn)知有限，尚無(wú)法很好地理解復(fù)雜音樂(lè)作品的內(nèi)涵，而且大多兒童由于聲樂(lè)技巧的才能有限，也無(wú)法駕馭