衡水中學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)匯總

衡水中學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)匯總1、班主任工作的五個(gè)零管理理念：管理就是交流、服務(wù)和引領(lǐng)。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的交流、服務(wù)和引領(lǐng)工作。班主任工作的“五個(gè)零”：苦干+沒思路=0；開會(huì)+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+衰敗實(shí)=0；走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0。加號前面的是班主任的付出，加號后邊的是班主任未做到位的地方，誠然也做了好多工作，付出了好多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號后邊的“0”了。因此，從這幾點(diǎn)上我們能夠獲得，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。2、仔細(xì)抓好開學(xué)初工作準(zhǔn)備好跟學(xué)生會(huì)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，趕快記著每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計(jì)劃。只有在初期明確班級目標(biāo)，形成優(yōu)異的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為此后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真實(shí)的教育?！?/7培養(yǎng)一屆能獨(dú)立展動(dòng)工作的班委會(huì)。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)異的班主任能夠充分利用班級的人力資源。親力親為、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠以在現(xiàn)在這個(gè)重申科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，可是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。班級管理工作也必定細(xì)化，將班級各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的張開自己的工作，讓班級各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利張開。其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對人才的需求已經(jīng)不行是限制在理論知識(shí)上了，而更為看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是交流、社交、管理能力。4、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭強(qiáng)烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識(shí)。各處都有競爭，只可是需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。5、用愛撐起學(xué)生的一片天空陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相動(dòng)人的，互相動(dòng)人，即是互相改造?！薄罢娼逃切挠徐`犀一點(diǎn)通的活動(dòng)。唯一從內(nèi)心發(fā)出來，才能打到心靈深處?！弊鳛橐幻嘀魅?，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間成立起一種友好的互相依靠的心理與2/7感情上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)同意的微笑、一個(gè)必然的眼神、一句不經(jīng)意的夸耀，在學(xué)生稚嫩的內(nèi)心上都仿佛一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。班主任的愛是無量的，我們能夠隨時(shí)隨處的送與學(xué)生。講堂上一個(gè)必然的眼神，作業(yè)上一句激勵(lì)的話語，聊節(jié)氣一個(gè)會(huì)意的笑，都會(huì)給與學(xué)生無量的溫暖。班級管理是一門很高妙的藝術(shù)，需要我們交流、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真實(shí)做到班級的有效管理。培養(yǎng)一個(gè)心理陽光的孩子，教育專家給了九個(gè)建議第一，訓(xùn)練孩子獨(dú)處的能力。心理學(xué)家說，安全感不是依靠感，若是一個(gè)孩子需要熱情而牢固的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì)獨(dú)處，比方讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不用然需要父親母親時(shí)刻在場，即便他看不見您，他內(nèi)心也會(huì)知道您在那里。專家說，關(guān)于孩子的各樣需要，大人需要去“回應(yīng)”，而不要事事“知足”。第二，知足孩子要有度。要人為地制定一些界線，不能夠無條件地知足孩子的要求?！澳軌蛐那闅g喜的另一個(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不能夠防范的挫折和無望?！?/7少兒精神病科醫(yī)生托馬斯博士告訴我們，“只有當(dāng)孩子理解了一個(gè)道理，即能獲得某種東西其實(shí)不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能獲得內(nèi)心的充分快樂。”孩子越早理解這個(gè)道理，他的傷心就越少。必然不要總在第一時(shí)間知足孩子的夢想。正確的做法是，延誤一些。比方，孩子餓了，能夠讓他等上幾分鐘。不要折服于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會(huì)更有助于他獲得精神的安靜。在家庭中接受這種“不如意的現(xiàn)實(shí)”的訓(xùn)練，會(huì)使孩子有足夠的心理承受能力，來面對將來生活中的挫折。第三，孩子生氣的時(shí)候冷辦理。孩子生氣，第一個(gè)方法是轉(zhuǎn)移注意力，就想方法讓他去自己的房間生氣。沒有了觀眾，他自己慢慢地就會(huì)沉寂下來。適合的處分，并貫徹終究。其他說“不”的時(shí)候，不要干巴巴地說不，要給孩子講解為什么不能夠。即便孩子聽不懂，他也能懂得你對他的耐心和敬愛;家長之間要建議一致，不能夠一個(gè)說行，一個(gè)說不;禁止一件事情的同時(shí)能夠給他做其他一件事的自由。第四，正視他的弊端若是孩子和其他孩子不同樣，比方孩子太胖了，耳朵形狀有問題，或許性格與行為很偏執(zhí)，家長必然不要否定這些事實(shí)，而是積極和他討論，搜尋解決方法，或許接受現(xiàn)實(shí)。4/7在這方面，去找專家是最好的方法，由于少兒子一般會(huì)把專家(比方醫(yī)生)的話當(dāng)回事。第五，責(zé)怪，對事不對人。責(zé)怪孩子要就事論事。比方，孩子弄壞了媽媽的首飾：這樣說是對的：“你看，若是你去玩你沒權(quán)益玩的東西，就會(huì)發(fā)生這樣糟糕事?！边@樣說是錯(cuò)的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你故意不讓媽媽戴了！”第一句明確告訴了孩子，他的錯(cuò)誤在于他“動(dòng)了不該動(dòng)的東西”，并沒否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很喪氣，打擊了他好做孩子的自信心。第六，松手讓他做。讓孩子早早地做力所能及的事情，將來他會(huì)更積極主動(dòng)地做事。不要過分替孩子做事情，替孩子說話，替孩子做決定，越俎代庖以前，能夠想想，這件事，或許孩子能夠自己做了。不要說的話：“你不能夠，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時(shí)大人禁止孩子做一些事情，可是由于“他沒做過”。若是事情不是危險(xiǎn)的，就松手讓孩子試一試。5/7第七，讓孩子敞快樂扉。與人交流是能力，把內(nèi)心的想法說出來更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導(dǎo)，積極的實(shí)時(shí)的說出自己內(nèi)心的話，會(huì)防范做出一些慘淡的事情，不實(shí)時(shí)控制、防范，他會(huì)更可怕的連續(xù)下去?？鞓肥且环N能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對不好的東西呢，你也能積極地去面對。多說積極的話:“我們在一同真快樂，不是嗎?”“我們真是太好運(yùn)了!”“不要傷心，下次我們會(huì)做得更好?！痹诤⒆?歲前，若是沒有一個(gè)陽光快樂正確的母親，那么這個(gè)孩子會(huì)在12歲將她母親的影子浮現(xiàn)在自己身上。因此，此時(shí)，必然不能夠認(rèn)為孩子可是孩子，是善變的，更不要認(rèn)為長大了會(huì)好的，其實(shí)慘淡已經(jīng)嚴(yán)重的出現(xiàn)在這個(gè)家庭里，如若沒有遏止與引導(dǎo)，長大只會(huì)更為嚴(yán)重與懼怕。第八，重申所獲得的東西，懂得愛。親情友情，感官享受，加強(qiáng)這些“獲得”，讓他在享受的時(shí)候知道自己是在享受。加強(qiáng)他的認(rèn)識(shí)：我擁有好多，我現(xiàn)有的東西很可貴。必定讓他知道這些親人們對他的好，不是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不是必定的，這個(gè)世界上沒有誰欠誰的，給他的愛，是大人們的負(fù)責(zé)任，他必定懂得感恩。6/7他們此后也會(huì)是為人父親母親。這個(gè)世界上沒有坐收漁利，他必須理解