鵝大哥說課稿

第頁共頁鵝大哥說課稿鵝大哥說課稿鵝大哥說課稿1第一部分：教材分析^p歌曲《鵝大哥》是一首非常幽默的的江西童謠，它用擬人化的語言唱出了糧食豐收以后村民們喜悅的心情。歌曲屬一段體構(gòu)造，素材較為單純，旋律進(jìn)展平穩(wěn)。倚音的使用形象地模擬了鵝大哥的鳴叫，而鮮明的強(qiáng)弱力度的比照那么描繪出了鵝大哥蹣跚而行的神態(tài)。八分休止符的三次出現(xiàn)及附點(diǎn)四分音符的兩次出現(xiàn)表達(dá)了童趣、口語化的特點(diǎn)。應(yīng)該說，這首歌曲的風(fēng)格非常適宜小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的口味，容易使學(xué)生受到音樂形象的感染，并在此根底上積極地參加與音樂的理論和創(chuàng)造、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。圍繞本歌曲的教學(xué)，本課出現(xiàn)了認(rèn)、唱si的知識(shí)點(diǎn)。在前幾課，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了re、fa、sol、la的唱名，因此本課認(rèn)唱si對(duì)于幫助學(xué)生建立完好的音階、音高的概念顯得非常重要。通過認(rèn)唱，學(xué)生就可以順利地學(xué)唱歌曲《鵝大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si”的教學(xué)在教材內(nèi)容上起著承前啟后的作用。第二部分：教學(xué)目的本課教學(xué)我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和開展要求把教學(xué)目的分解為以下三個(gè)方面：1.知識(shí)目的：a.認(rèn)識(shí)si的音位b.認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱、中弱力度記號(hào)c.學(xué)生歌唱《鵝大哥》，指導(dǎo)他們學(xué)唱這首民謠風(fēng)格的歌曲。2.情意目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)村糧食豐收時(shí)農(nóng)民們喜悅的心情。3.才能目的：a.指導(dǎo)學(xué)生唱好帶倚音的樂句，初步理解它的唱法。b.指導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)、弱、中弱的力度，以表現(xiàn)鵝叫聲此起彼伏的效果。c.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《鵝大哥》，開展學(xué)生的思維才能和音樂理論創(chuàng)造的才能。第三部分：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決的方法1.教學(xué)的重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好民謠風(fēng)格的歌曲，并能用恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)弱變化去表現(xiàn)歌曲。解決方法：循序漸進(jìn)，依次組織教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑和討論采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在示范、模擬、討論、比較、分析^p的過程中體會(huì)歌曲的音樂形象和風(fēng)格，并能運(yùn)用適當(dāng)?shù)某ǎ罱K使學(xué)生在聽、唱、動(dòng)的理論過程中發(fā)揮主體作用，得到審美情趣的培養(yǎng)。2.教學(xué)的難點(diǎn)：(有二)a.“請(qǐng)你進(jìn)來坐一坐”唱對(duì)、唱清楚此處的解決方法是：聽唱法、視唱法相結(jié)合，教師多示范，讓學(xué)生聽唱、模擬，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)“si”的知識(shí)點(diǎn)，提出一定的音高、節(jié)奏的要求，使學(xué)生唱準(zhǔn)、唱對(duì)，并掌握語言化的特點(diǎn)。b.“鳴哦鳴哦鳴哦鳴哦”唱出強(qiáng)弱來此處的解決方法是：在歌曲教學(xué)前先設(shè)計(jì)一個(gè)喊山引起山谷回聲的力度練習(xí)作為鋪墊，先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用強(qiáng)弱的力度記號(hào)，此處教師再多作示范，讓學(xué)生在模擬、嘗試中理解力度運(yùn)用的含義。第四部分：本課運(yùn)用的教學(xué)形式俗話說教無定法、貴在得法，但是在今天的課堂教學(xué)中，教學(xué)形式的研究也已經(jīng)成為一種新的重要的教學(xué)研究的手段，它立足于教學(xué)理論，同時(shí)指導(dǎo)著新的理論，并且再次以理論進(jìn)一步充實(shí)形式的理論研究過程，帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的開展。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了五環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)形式開展教學(xué)，其操作流程如下：(一)激趣鋪墊，準(zhǔn)備新課(二)簡賞作品，提醒新課(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課該教學(xué)形式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視發(fā)揮目的導(dǎo)向功能，做好教學(xué)的鋪墊，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，使目的信息貫穿于設(shè)置的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生思維、音樂理論才能的開展經(jīng)歷“爬坡”的過程，最終水到渠成，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。第五部分：教學(xué)的原那么1.主體性原那么：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、嘗試、歸納，進(jìn)步學(xué)生的音樂感受力和理論才能，讓學(xué)生聽、想、說、唱、跳，開展學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.愉悅性原那么：讓學(xué)生通過聆聽音樂和反復(fù)的理論、創(chuàng)造過程，使學(xué)生在活潑有趣的環(huán)境、氣氛的創(chuàng)設(shè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的情感得到愉悅的滿足。3.理論、創(chuàng)新性原那么：在教學(xué)中使學(xué)生不斷進(jìn)展音樂理論，加強(qiáng)理論的密度，進(jìn)步理論的質(zhì)量，同時(shí)通過理論進(jìn)展藝術(shù)的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)發(fā)散性思維，通過創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第六部分：教學(xué)程序本教學(xué)過程以音樂課堂教學(xué)形式貫穿其中，采用多媒體的教學(xué)輔助手段，適時(shí)展示直觀、形象的畫面，創(chuàng)設(shè)活潑、富有童趣的教學(xué)情境，進(jìn)步學(xué)生的興趣，進(jìn)步教學(xué)的效率。(一)激趣鋪墊，準(zhǔn)備新課目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)力度及認(rèn)唱“si”音的練習(xí)，為新歌教學(xué)起鋪墊作用。要求：理解和認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱力度記號(hào)，認(rèn)、唱"si"音。方法：示范法、想象法、模擬法、討論法、比較法、游戲法。分兩個(gè)步驟：1.力度的認(rèn)識(shí)a.展示多媒體畫面：同學(xué)們，多宏偉的群山呀，假設(shè)教師在這山里大喊一聲，你想會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？b.學(xué)生答復(fù)：回聲。c.教師大聲地喊，讓學(xué)生嘗試用聲音來模擬回聲的效果。d.師生討論，得出，回聲具有多重性，由學(xué)生模擬兩次不同的回聲。e.師生比較：第一聲較響，第一回聲稍輕，第二回聲更輕。f.接著認(rèn)識(shí)強(qiáng)、中弱、弱三種力度記號(hào)。2.認(rèn)唱“si”音a.教師提問：同學(xué)們，前幾課咱們學(xué)習(xí)了do、re、mi、fa、sol、la六個(gè)音，你們知道嗎，他們還有一個(gè)大哥哥呢？你知道是誰嗎？b.學(xué)生答復(fù)：si，然后認(rèn)識(shí)“si”音的位置，并跟著琴輕唱音階。c.聽音小游戲：教師提出建議：下面啊教師彈幾條旋律，有的有si這個(gè)音，有的沒有si，假設(shè)你能立即聽出來那就讓你做一回全班同學(xué)的領(lǐng)袖，請(qǐng)你隨意拍出一種好聽的節(jié)奏，讓全班同學(xué)都來模擬你，好不好？這一游戲的形式既讓學(xué)生加強(qiáng)聽音注意力的集中，又充滿一定的競爭性，可以滿足學(xué)生的求勝欲望，同時(shí)又展開了節(jié)奏的訓(xùn)練，加強(qiáng)了群體的合作意識(shí)。(二)簡賞作品，提醒新課目的：吸引學(xué)生注意力，提快樂趣，提醒課題。要求：猜謎語導(dǎo)入，初步聽賞歌曲。方法：謎語導(dǎo)入，出示歌譜，展示畫面，聽賞歌曲，感受形象。分兩個(gè)教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入。a.同學(xué)們，今天教師帶來一個(gè)謎語，你能猜出謎底是什么嗎？白毛浮綠水，紅掌撥青波。b.學(xué)生答復(fù)。齊涌王洛賓的詩《鵝》c.提醒課題《鵝大哥》，多媒體展示畫面，展示歌譜。2.放錄音，聽范唱。教師提出聽賞的要求。①鵝大哥為什么事情快樂地唱起歌來？②哪兒處用到了“si”音。(三)新授教學(xué)，學(xué)習(xí)新課。目的：初步學(xué)唱歌曲。要求：聲音整齊、音準(zhǔn)準(zhǔn)確，學(xué)唱中初步感知歌曲形象。方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后視唱、聽唱相結(jié)合學(xué)唱歌詞、歌譜。分五個(gè)教學(xué)步驟：1.簡析：鵝大哥是為農(nóng)民糧食豐收而歡唱，有4個(gè)小節(jié)用到了“si”?！采稹?.用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。3.聽琴輕唱歌詞。教師提示和示范嗚哦之處的唱法，并指導(dǎo)學(xué)生解決“請(qǐng)你進(jìn)來坐一坐”一句的歌唱。4.聽琴輕唱歌譜。教師提示倚音的唱法。5.引導(dǎo)學(xué)生完好地歌唱，并讓學(xué)生體會(huì)糧食豐收男女老少笑呵呵的歡樂氣氛。(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課。目的：引導(dǎo)學(xué)生分析^p、體會(huì)和表達(dá)音樂，用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。要求：發(fā)揮主體作用，激發(fā)形象思維，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)步理論才能，浸透思想教育。方法：描繪、討論、歸納、示范、表現(xiàn)法分8個(gè)教學(xué)步驟：1.同學(xué)們這是一首民謠風(fēng)格的歌曲，它的語言節(jié)奏非常地口語化?？墒?，歌曲中的提示告訴我們，既要唱成中速、又要唱得歡快，這兩者是不是矛盾了呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論試唱一下，看有什么不同意見？2.學(xué)生討論、哼唱。3.由學(xué)生歸納、總結(jié)：a.鵝大哥們長得都很肥胖，它們都是搖搖擺擺地上山坡，但是它們看到農(nóng)民伯伯豐收了也為主人感到快樂，所以就用叫聲來表達(dá)它們的心情，同時(shí)也象是在給主人道喜，所以速度不應(yīng)快。b.這是一首童謠，假設(shè)唱得太快就不能表達(dá)鵝大哥搖搖擺擺、晃悠悠的憨厚的感覺，所以中速比較適當(dāng)。4.教師問：此處分別用了強(qiáng)弱記號(hào)來模擬鵝的叫聲，你有什么好的想法嗎？5.學(xué)生討論、答復(fù)：說明那里有很多只鵝大哥，它們的`叫聲此起彼伏。6.有表情地歌唱。7.學(xué)生戴上鵝大哥的頭飾，自己設(shè)計(jì)演唱的形式：可以是兩段歌詞分唱，一組代表小朋友，一組同學(xué)代表鵝大哥，也可以是在強(qiáng)弱之處模擬群鵝鳴叫。8.歌表演，學(xué)生互相討論、創(chuàng)作、模擬鵝大哥的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作又多又形象。9.教師與學(xué)生戴頭飾一起進(jìn)展歌表演。(五)歸納小結(jié)，點(diǎn)出新課。在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己親身感受出發(fā)，談一談本課學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道理教育：雖然糧食獲得了豐收，雖然我們?nèi)缃裎镔|(zhì)生活程度得到了很大的進(jìn)步，但無論什么時(shí)候，我們都要愛惜糧食。鵝大哥說課稿2各位評(píng)委教師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃?，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，理論、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2、才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2、知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進(jìn)展，〔學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為如今的"我要學(xué)"，圍繞目的，突出重點(diǎn)，抑制難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，興趣游戲法。1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)才能和較好的語言習(xí)慣。2、興趣游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的語句，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言才能是在運(yùn)用過程中開展起來的"。五、說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說說〕說的同時(shí)，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學(xué)〕讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯"神氣"〕二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜想〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，正如>中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)展交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，教師講述故事〔教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事〕講完后問："鵝大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？〔理解樂滋滋〕"后來鵝又遇見誰了？說了什么？""我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著教師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，進(jìn)步語言表達(dá)才能，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究說明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)進(jìn)步很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感。幼兒園大班語言說課稿《鵝大哥出門》各位評(píng)委教師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃螅唇逃變菏褂枚Y貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，理論、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2、才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2、知識(shí)的準(zhǔn)備：我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿。四、說教法、學(xué)法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進(jìn)展，〔學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為如今的"我要學(xué)"，圍繞目的，突出重點(diǎn)，抑制難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，興趣游戲法。1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)才能和較好的語言習(xí)慣。2、興趣游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的語句，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言才能是在運(yùn)用過程中開展起來的"。五、說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰?。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說說〕說的同時(shí)，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學(xué)〕讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯"神氣"〕二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜想〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)展交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了、教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，教師講述故事〔教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事〕講完后問："我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？〔理解樂滋滋〕"后來我又遇見誰了？說了什么"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著教師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，進(jìn)步語言表達(dá)才能，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究說明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)進(jìn)步很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。各位評(píng)委教師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從教材分析^p、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法、活動(dòng)過程以及效果預(yù)測等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一、教材分析^p《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事。在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃螅唇逃變菏褂枚Y貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣、二、說活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2、才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱重點(diǎn)：根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2、知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，圍繞目的，突出重點(diǎn)，抑制難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。為其今后獨(dú)立考慮、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了根底。五、說活動(dòng)過程為了完本錢節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。為了吸引幼兒的注意力，引出大白鵝，我用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入。通過提問法向小朋友們提問："小朋友們教師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？"我會(huì)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說，說的同時(shí)，出示圖片。然后繼續(xù)提問："那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？"其余幼兒跟著學(xué)，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊?！捕吵鍪径嗝襟w課件為了讓幼兒理解故事，我運(yùn)用了課件演示法，幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。1、猜想：有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜想〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問："小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？"請(qǐng)幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)展交往、在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。〔三〕依次出示故事角色頭飾，教師講述故事〔教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事〕講完后問如："鵝大哥大步往前走，第一次遇見了誰？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？"〔理解樂滋滋〕；"后來鵝大哥又遇見誰了？說了什么？"；"鵝大哥是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著教師講述角色的對(duì)話，鍛煉幼兒的膽量，進(jìn)步語言表達(dá)才能，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！菜摹撤纸巧螒?，并提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事然后我運(yùn)用角色游戲法，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。六、效果預(yù)測本次課，在教學(xué)內(nèi)容的組織上表達(dá)了"整合"的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)。讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感，并且讓孩子知道了驕傲最終所帶來的后果，俗話說"教無定法，貴在得法"。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望各位評(píng)委教師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)理論中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！謝謝！教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，圍繞目的，突出重點(diǎn)，抑制難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，更鍛煉了才能。本次活動(dòng)，我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。在教學(xué)中，我采取多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？等這些問題能引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。鵝大哥說課稿3設(shè)計(jì)思路：“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對(duì)鵝也有了一定的認(rèn)識(shí)。一次帶孩子們到野外玩時(shí)，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開心了，他們學(xué)著鵝的樣子大搖大擺的走著，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著許多的水生動(dòng)物，這些水生動(dòng)物也是孩子們最常見的，因此，根據(jù)中班幼兒的興趣愛好和開展程度，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《鵝大哥開店》?；顒?dòng)目的：1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)目的設(shè)置，我為本次活動(dòng)準(zhǔn)備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。活動(dòng)流程：第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)鵝大哥開店這一情節(jié)，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認(rèn)識(shí)滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)：看標(biāo)記，幼兒選物品此環(huán)節(jié)我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據(jù)給出的數(shù)字和標(biāo)記來選物品。第三環(huán)節(jié)：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。本環(huán)節(jié)我利用白板中的連線和挪動(dòng)功能讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方式來感受數(shù)與量的守恒關(guān)系。環(huán)節(jié)四：賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。我讓幼兒錄音來找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節(jié)我讓幼兒到白板上來進(jìn)展操作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后環(huán)節(jié)是幼兒操作，教師評(píng)價(jià)，完畢活動(dòng)。活動(dòng)反思：本活動(dòng)我利用家鄉(xiāng)的鵝、螃蟹、魚、螺絲等特產(chǎn)來創(chuàng)設(shè)情景展開活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動(dòng)等功能，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)活動(dòng)，目的明確，層次明晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識(shí)，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃重，目的達(dá)成度較高。但在讓幼兒感知數(shù)與量的守恒關(guān)系時(shí)，我應(yīng)多請(qǐng)幾位幼兒來講講，讓每個(gè)孩子都有一次鍛煉的時(shí)機(jī)。鵝大哥說課稿4一、活動(dòng)目的：1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件、幼兒操作材料人手一份三、活動(dòng)過程：1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示鵝大哥：“今天鵝大哥的水產(chǎn)品店開張了，歡迎大家來買哦！”2．看標(biāo)記，幼兒選物品〔1〕根據(jù)小貓籃子上的數(shù)字與標(biāo)記，請(qǐng)幼兒選擇相應(yīng)的物品。〔2〕看小鴨籃子上的數(shù)字與籃子中的物品，請(qǐng)幼兒選擇還需要買多少物品。3．?dāng)[放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。〔1〕出示兩排擺放不同的水產(chǎn)品，讓幼兒感知同種物品的不同擺放方式?！?〕出示兩種不同的物品，讓幼兒感知不同物品的擺放方式。〔3〕小結(jié)：水產(chǎn)品的大小不同、擺放的方式不同，但它們的數(shù)量是一樣的。4．賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。〔1〕出示五只烏龜，烏龜要買和它們一樣多的水產(chǎn)品。〔2〕出示小狗，用猜謎語的形式讓幼兒猜出小狗要買的是螃蟹。5．幼兒操作，穩(wěn)固知識(shí)?！?〕給一樣多的打鉤、接著往下數(shù)。〔2〕給水產(chǎn)品找朋友?！?〕看實(shí)物畫點(diǎn)子。幼兒操作，教師指導(dǎo)，〔請(qǐng)兩位幼兒到白板上來操作〕6．展示幼兒作業(yè)，教師講評(píng)，完畢活動(dòng)。鵝大哥說課稿5各位評(píng)委教師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一：說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃?，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二：說活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，理論、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1。認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2。才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3。情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三：說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1。物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2。知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四：說教法、學(xué)法說教法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進(jìn)展，〔學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為如今的"我要學(xué)"，圍繞目的，突出重點(diǎn)，抑制難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，興趣游戲法。1。談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)才能和較好的語言習(xí)慣。2。興趣游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的語句，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言才能是在運(yùn)用過程中