2013臺江小學(xué)骨干教師語文班學(xué)習(xí)簡報

PAGEPAGE42013臺江小學(xué)骨干教師語文班學(xué)習(xí)簡報責(zé)任老師：周瑋指導(dǎo)老師：賴禮全“會說謊的作文”是怎樣產(chǎn)生的？如何破解這一難題？課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)：“學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。那么我們不禁要追問：為什么有“會說謊的作文”呢？結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生和當(dāng)老師的經(jīng)歷來看，個人感覺“會說謊的作文”，產(chǎn)生的原因可能有如下兩個大點：（一）自身主觀原因1.自身閱歷的原因。小學(xué)生所接觸的生活范圍是有限的，在有限的生活空間中，他們不能接觸到許多“命題作文”或者“半命題作文”的內(nèi)容范疇，缺乏自身體驗，從而更加不能有效的提取生活經(jīng)驗和生活感觸。這就造成寫作文時會出現(xiàn)“沒得寫”的無奈，無話可說、胡編亂造就成為最后的選擇。或者是模仿課本上、范文上的現(xiàn)成描述，認(rèn)為作文就是為了交作業(yè)。2.對寫作沒興趣。聞“作文”二字，臉色生變，這是多數(shù)孩子的常態(tài)反應(yīng)。尤其在作文字?jǐn)?shù)要求不斷增加的情況下，沒興趣的孩子就愈發(fā)的糾結(jié)在字?jǐn)?shù)問題上了。平常兩個字就能表達(dá)的，非得要掰成一句、兩句、甚至一段話。使得文章空洞而流水。久而久之，“應(yīng)付”就取代了“興趣”，謊話、空話、套話，就不自覺地出現(xiàn)在作文中。3.平時不留心積累詞匯，導(dǎo)致寫作時詞語匱乏、空洞、無味。（二）外在客觀原因1.教師的評價，對作文導(dǎo)向起反作用。以往不少教師對學(xué)生的作文評價過于簡練，看到作文不夠理想，就給打上“差”或者“重寫”。直接或間接打擊了孩子的寫作興趣。為改變此狀況，課標(biāo)指出了“教師的評價的目的在于發(fā)展學(xué)生的能力”。所以無論學(xué)生寫的作文如何，教師都要找出作文中個性的閃光點給予鼓勵，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在不喪失自信心、自尊心的情況下，做適當(dāng)?shù)匦薷模皇呛唵蔚囟髿⒑⒆拥奶煨??？赡芟麓螌懽魑臅r，孩子就會先考慮老師會如何評價，再去斟酌文章，盡可能地寫出讓“差”變“好”的作文。而這樣的文章，卻并不一定是孩子們的所見所聞所感，謊言自然就滲透到作文里了。2.范文的誤導(dǎo)。有些老師沒有真正認(rèn)識到，作文是學(xué)生發(fā)展人生，感悟生活，展現(xiàn)個性品格的平臺。教師在教學(xué)中為了學(xué)生作文的高分，往往會讓孩子去背范文，套范文，從而形成不良的文風(fēng)，產(chǎn)生了“會說謊的作文”。印象中，許多老師在上作文課時，都會先讀一到兩篇的范文，然后適當(dāng)點評后，讓學(xué)生去寫。這就引導(dǎo)了學(xué)生去贊同范文的寫法，以為這樣就一定能得到好分?jǐn)?shù)，于是就都往范文的文風(fēng)上去寫。這樣的做法讓謊言自然而然流進(jìn)學(xué)生的作文中。此現(xiàn)象，在寫事記敘文中比較容易出現(xiàn)。3.教師寫作的指導(dǎo)有的只停留在作文技巧的概念上，如怎么開頭，怎么過渡，怎么結(jié)尾等。因此學(xué)生往往更加重視這方面，會刻意去雕琢，而忽視了自己看到、想到、悟到的內(nèi)容。最終絞盡腦汁修改再修改，得到一篇言辭華麗，立意深遠(yuǎn)，卻遠(yuǎn)離自己的真實的作文。那么，如何才能讓學(xué)生說真話呢，寫真事呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面考慮：一、作文的主題范圍，圍繞學(xué)生的生活展開，從而激起寫話欲望。從生活中來，到生活中去。比如借助游戲。可以讓他們提出愛玩的游戲，然后介紹。相信只要是玩過的學(xué)生，都會有話可寫的。至于寫的是否深入、有序，可以放到面批面改環(huán)節(jié)。這樣他們就能真實再現(xiàn)游戲情景、游戲心情了。其次鼓勵學(xué)生多看書。兒童普遍喜歡聽故事，家長可以把孩子耳熟能詳故事打印出來，讓孩子看著這些文字把故事讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。在孩子讀故事的時候，提醒他們故事中有沒有剛學(xué)過的生字，這些生字在故事中組成了什么新詞，并把新發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)或老師。隨著識字量的增大，鼓勵孩子利用家里的各類書籍、畫冊自主獨立地去認(rèn)讀是最為簡便的方法。在閱讀過程中，引導(dǎo)他們把自己的“生字新朋友”以小卡片的形式記錄下來，與家人交流，這是對孩子的最大鼓勵，也是使孩子逐步向有意識字的方向發(fā)展的最有效的途徑。第三要引導(dǎo)學(xué)生在看電視時識字。學(xué)生在家的主要娛樂活動就是看電視，《大風(fēng)車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。家長要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時注意認(rèn)讀字幕。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，都是兒童認(rèn)字的好教材。這種細(xì)水長流式的滲透，這種“隨風(fēng)潛入夜”的方式，不但能夠拓寬孩子的識字面，更重要的是，孩子在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用某些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)。但是家庭認(rèn)讀漢字的環(huán)境建設(shè)，一定要從兒童生活的實際出發(fā)，揚長避短，因地制宜，因人而異，要做到教者有心，學(xué)者無意，切不可急功近利，給孩子增加過重的心理負(fù)擔(dān)。（二）在社會生活中識字“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。社會資源便是學(xué)生識字取之不盡、用之不竭的源頭。我們知道，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告都是學(xué)生豐富的課外學(xué)習(xí)資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)建議中提醒我們要“注重教給識字的方法，力求學(xué)用結(jié)合”。識字教學(xué)資源無處不在,無時不有,教師要喚醒學(xué)生隨時主動識字的意識,引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中采用多種途徑廣泛識字。1、利用廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等識字生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)爸爸、媽媽帶你上街玩、旅游時，問問爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么，那個店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，不知不覺就記住了。比如ⅹⅹ大廈、肯德基、ⅹⅹ電影院等。

家長還可以引導(dǎo)孩子專門準(zhǔn)備一本剪貼本，把自己收集到的車牌名、廣告語等剪下來貼在本子上，剪剪畫畫貼貼。在這個過程中，學(xué)生動手動腦，收集整理，編排交流，識字成了一個創(chuàng)造的過程。同時定期舉行商品識字交流活動課，搭設(shè)平臺，為孩子提供展示識字成果的機會，形成一種“越認(rèn)越識”“越識越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律。2、有計劃的組織各類活動，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識字當(dāng)家長把學(xué)生帶到超市時，學(xué)生喜出望外，驚喜若狂，原來學(xué)習(xí)、認(rèn)字還可以在教室以外。在超市里，教師對著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識的字都高興地告訴家長。此外，我鼓勵學(xué)生動手收集商標(biāo)，這樣可以進(jìn)一步增強識字與生活的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。為了給學(xué)生們展示的機會，我們還在班上專門設(shè)計了一塊泡沫塑料板，以“識字王國”為題，讓學(xué)生把收集的已認(rèn)識的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣。像“可口可樂、娃哈哈、旺旺雪餅”等這些字，學(xué)生早就能認(rèn)了。同時結(jié)合我們地方特色，我們還定期舉行秋游、春游等活動，讓學(xué)生參觀蘊涵著濃厚的文化氣息的名勝古跡“羅星塔”、“馬尾造船廠”；讓學(xué)生接近大自然“西湖公園”、“森林公園”等，把學(xué)生的視野引向信息無限的課外。在這些開放性的隨境識字活動中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機械地識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認(rèn)知活動為深層次的思維探究活動，使學(xué)生的識字活動快樂無窮，奧妙無窮。（三）豐富多彩的展示平臺教師教會了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的各種辦法以后，并不是說教師的任務(wù)就完成了。我們還要考查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。講到考查大家不要以為就是一張試卷，如果是這樣的話，那就失去了我們的教學(xué)意義了。我們教學(xué)生并不是為了一份試卷，也不是為了分?jǐn)?shù)。而是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙，幫助他們打開知識的大門。是的考查可以是一份試卷，也可以是游戲。低年級的孩子充滿了童心，他們喜歡玩游戲，我就抓住這一點進(jìn)行考查，讓考查滲透到游戲中去。指導(dǎo)老師評語：

你能認(rèn)識到識字要課內(nèi)外相結(jié)合是很好的。要把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生識字空間，擴大學(xué)生的識字量，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的能力。你寫的這篇文章最后一點“豐富多彩的展示平臺”,還可以寫寫該如何搭建這個平臺，如何發(fā)揮其作用等。

小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化(節(jié)選)一、問題的提出1、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化實踐研究是改革作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。2、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化的實踐研究是克服小學(xué)生對于寫作的畏難情緒的需要。3、指導(dǎo)理論（1）陶行知生活教育理論?！吧罴唇逃笔翘招兄逃碚摰幕久}。他說：“教育和生活是密切聯(lián)系的整體，脫離生活辦教育，就像空中閣樓要塌下來的。”生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育，作為一種教育思想，可以化到教育教學(xué)的各個方面，小學(xué)作文教學(xué)生活化研究是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰慕梃b、實踐和探索。（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新課改理念：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該讓寫作教學(xué)多一份生活的自然與輕松。二、概念的界定小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化，是指在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，把教學(xué)與生活相結(jié)合，使小學(xué)作文課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、共同創(chuàng)造有教育發(fā)展意義的生活過程。它包括三層含義：1、為了生活而作文2、在生活中作文3、用作文反映生活三、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化的實踐研究措施（—）寫作內(nèi)容生活化學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。1、提高生活認(rèn)識水平。2、寫作動機生活化（1）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生親驗（2）創(chuàng)造對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象。所謂想驗是指聽者通過講話者的內(nèi)容結(jié)合自己原有的生活體驗引發(fā)的積極的思考?！吧罨苯虒W(xué)不可能每節(jié)課讓學(xué)生當(dāng)場親身經(jīng)歷某些事件。有時候只需要教師創(chuàng)造對話情景，幫助學(xué)生喚起對原有生活的記憶，激發(fā)思維，讓其產(chǎn)生共鳴，繼而將現(xiàn)在所得與過去體驗進(jìn)行比較，作積極的思考，同樣能取得較好的教學(xué)效果。泰戈爾講過：“保護(hù)兒童的自由意識很有必要，缺乏對這類本能的熏陶與引導(dǎo)，就談不上教育，那樣的教育實則是訓(xùn)誡與約束。”教師在“對話式”教學(xué)中，民主、平等的課堂氛圍下保護(hù)學(xué)生的自由意識，讓學(xué)生的心靈得以舒展。當(dāng)然，“對話式”教學(xué)的靈魂是師生精神的溝通和心靈的對話。教師滿懷一腔熱忱，真誠地對待學(xué)生，才能與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振。有時教師陳述，學(xué)生傾聽，繼而讓學(xué)生達(dá)到與文本對話，產(chǎn)生想驗，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的畫龍點睛之用。（二）作文訓(xùn)練方式生活化訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練。從學(xué)生整個人生來說，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)化為生活的要求。1、生活中訓(xùn)練寫作。樹立大作文觀，把作文視作生活的重要方式之一。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作，教學(xué)要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活，縮短課堂需要和生活需要的距離，訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力。2、運用多種訓(xùn)練手段。作文教學(xué)生活化研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練，而是要在生活化思想的指引下，提高語言表達(dá)力，使語言文字運用能力與生活認(rèn)識能力、思維能力、思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)條件，利用各種有利于調(diào)動學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機會，激發(fā)成功欲。（1）在課堂閱讀中訓(xùn)練寫作，讀寫結(jié)合。（2）在課外閱讀中訓(xùn)練寫作，“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”。（三）作文教學(xué)過程生活化四、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化研究的結(jié)論

作文課堂教學(xué)生活化在一定程度上是求本溯源的回歸，是返樸歸真，是將作為學(xué)習(xí)活動的寫作與作為生命活動手段的寫溶而為一，從而使學(xué)生作文的過程中充滿了“生命體驗”，獲得了自我，獲得了價值。指導(dǎo)老師評語：能全方位地闡述“小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化”的指導(dǎo)理論、概念界定以及實施措施，具有很強的系統(tǒng)性和綜合性，令我讀后受益匪淺。很贊同你的觀點：小學(xué)作文教學(xué)必須確立這樣的指導(dǎo)思想：以實用為宗旨，為了交際的需要而學(xué)習(xí)表達(dá)，這才是作文教學(xué)的真正目的。作文教學(xué)不僅僅是傳授寫作知識，訓(xùn)練寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的實際能力，培養(yǎng)交際能力，尤其注重培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的精神和獨立思考的能力，以適應(yīng)未來社會的需要。建議你可以這個主題作為教學(xué)中的一個課題好好研究下去。

學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)——真正的高效課堂真正的高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的收獲。高效課堂的關(guān)鍵是課改，在課堂上能收獲快樂。高效課堂的理念承載在高效課堂模式之中，立足于“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，不斷創(chuàng)造出最優(yōu)化課堂，讓教學(xué)內(nèi)容充滿活力，輕負(fù)擔(dān)，高效率。一、理解高效課堂的內(nèi)涵高效課堂，又叫展示性課堂。高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”，高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，即學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué),立足學(xué)會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。通過改變課堂效益量化，發(fā)揮40分鐘的時間效能，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，打造“低耗高效”課堂教學(xué)，減負(fù)增質(zhì)，減量增效，盡可能把學(xué)生從時間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來，實現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升。課堂即成長，即成長知識能力，其實，課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會學(xué)才能減少對“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生感受到我參與，我快樂，我收獲。二、把握高效課堂的特征高效課堂的特征有主動性、生動性、生成性。俗話說“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的興趣濃了，課堂教學(xué)效益自然就高了。在高效的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，興趣是高昂的，參與是積極的。這就想要老師有較強的駕馭教材的能力，在日常教學(xué)中更高效地設(shè)計課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生樂意接受，學(xué)得輕松、快樂。三、探尋高效課堂的靈魂好課應(yīng)當(dāng)把“彩”出在學(xué)生身上。相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這十六個字代表著高效課堂的靈魂。課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，高效課堂應(yīng)該首先“立人”，這需要變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，發(fā)展學(xué)生是教育的根本。發(fā)展什么？課堂的目標(biāo)六個字：興趣、能力、知識。讓學(xué)生用自己的話去說，自己概括、表述觀點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生一生“帶得走”、“用得上”，使之成為他們的終身發(fā)展能力。四、遵循高效課堂的教學(xué)原則高效課堂的最重要教學(xué)原則是先學(xué)后教，以學(xué)定教。所謂“先學(xué)后教”，就是學(xué)生按照老師提出的要求進(jìn)行積極的思考或操作，讓學(xué)生擺脫對教師的依賴，每個學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中暴露出的問題和疑惑所進(jìn)行有對性的教學(xué)活動，做到課堂以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聚精會神聽講，開動腦筋思考。五、適應(yīng)高效課堂的教學(xué)要求怎樣才算是一堂高效率的課？美國心理學(xué)研究表明，看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動手做一遍（如操作、演練等）是90%。從中我們可以看出，增加學(xué)生說、學(xué)生做、學(xué)生互動的時間，人人參與，個個發(fā)言，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效益。高效課堂的教學(xué)要求主要是三講三不講?！叭v”是：新重點；講難點；講易錯點，易混點，易漏點。這些應(yīng)該在課堂上集體講解，應(yīng)點在當(dāng)點時，點在關(guān)鍵處，通過知識傳授形成技能，節(jié)約時間，提高效率?！叭恢v”是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講；講了也不會的不講。學(xué)生已經(jīng)會了，再說也是浪費時間。老師不講，學(xué)生怎么學(xué)呢？現(xiàn)在就是要，教師真正從臺前隱身到臺后，讓學(xué)生自己講。通過“先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，再講只能是“費力不討好”。有一些內(nèi)容，雖然沒有超綱，但是由于太偏，或者由于對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用，講了沒有用，甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo)，還不如干脆刪除不講。教師應(yīng)刪除那些“低效”甚至“無效”的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量將自己的思維方式與學(xué)生接軌，多從學(xué)生角度設(shè)計問題梯度，多讓學(xué)生參與并表達(dá)見解。“三講三不講”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，讓教學(xué)內(nèi)容更有“彈性”，就給了學(xué)生主動性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強雙邊活動，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。指導(dǎo)老師評語：課堂即成長，即成長知識能力，其實，課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會學(xué)才能減少對“教師”和“教”的依賴。你主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”是有道理的，但我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)能力，我們的課堂還要關(guān)注學(xué)生的情感和心理品質(zhì)，才能引導(dǎo)他們不僅學(xué)會、會學(xué)，還要學(xué)得快樂，學(xué)有所悟。

如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、要有高度的責(zé)任感1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學(xué)生辨別現(xiàn)實生活中的真善美與假丑惡，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，。

2、經(jīng)常參加政治時事學(xué)習(xí)，了解掌握并執(zhí)行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業(yè)理想，有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。4、應(yīng)重視語文學(xué)科的價值取向和熏陶感染作用。二、要有廣博的知識體系俗話說：“藝多不壓身，處處留心皆學(xué)問，生活中處處有語文?！敝R的淵博主要體現(xiàn)于以下幾個方面：1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但愿廣博。如具有政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等方面的一些基礎(chǔ)知識，發(fā)展各種業(yè)余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助于自身的全面發(fā)展，又有利于語文教學(xué)工作。2、具有豐富的教育理論。了解學(xué)生的心理特點和心理健康狀態(tài)，并用自己的積極情感去感染學(xué)生，從而建立良好的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的改進(jìn)，增強學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。三、要有高超的專業(yè)技術(shù)1、語文教師必須具備高超的專業(yè)知識和專業(yè)技能，才能保障課堂教學(xué)的開展，才能有效的把知識和技術(shù)傳授給學(xué)生。2、有較強的課堂教學(xué)能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、準(zhǔn)確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達(dá)能力。3、有開展語文課外活動的能力。如組織學(xué)生開辯論會、詩歌朗誦會等。4、有較強的心理調(diào)節(jié)能力。作為一名合格的語文教師，無論發(fā)生什么樣的情況，都應(yīng)保持冷靜的頭腦，不要用學(xué)生的錯誤來懲罰自己，應(yīng)及時調(diào)整自己的心態(tài)，找出解決問題的方法，使教學(xué)順利進(jìn)行下去。四、要有過硬的文學(xué)功底1、作為語文教師，必須具備較高的文學(xué)素質(zhì)，有過硬的文學(xué)功底，才能提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。2、教師應(yīng)該多讀一些有較高品位的文章。如中學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細(xì)讀，精讀3、語文教師應(yīng)多寫一些下水作文。五、要有強烈的創(chuàng)新意識“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！闭Z文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創(chuàng)新意識，以便更好地施教于學(xué)生。

總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質(zhì)，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業(yè)知識，練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)，并在全面提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地搞好教育教學(xué)工作，為人師表，給學(xué)生做出榜樣！指導(dǎo)老師評語：能從師德、師能等方面闡述如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)性和條理性很強，但看起來面面俱到了，建議突出你認(rèn)為最重要的，也是你能以之為特色闡述清楚的一兩方面內(nèi)容再寫得具體可感一些。

淺談怎樣發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用能有幸參加這次的骨干教師培訓(xùn)，我感到非常高興，這意味著我以往的工作得到了肯定，也意味著今后的擔(dān)子更重了。這是一個新的起點，在以后的教學(xué)路上我還將繼續(xù)努力，提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)以及生活中起到帶頭模范作用。具體做法如下：一、繼續(xù)做研教型的老師。平日里，我喜歡在教學(xué)之余閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，喜歡那些精彩的教學(xué)案例與實錄，喜歡特級教師寫的教學(xué)心得，喜歡那些班主任工作中的感人的愛的教育故事。在這些故事與教學(xué)案例中，我學(xué)到了不少的教學(xué)方法，教育的理論知識也有了一定的提高。雖然不能侃侃而談，但是對于工作起到了指航的作用。特別是新課改的今天，在摸索之中，我們更要多讀書，只有多讀，多思，在實踐中去驗證，去探索，才能真正提高自己。今后我還將繼續(xù)把這樣的愛好發(fā)揚下去，在與同事的交流中向新教師推薦一些好的書刊，共同閱讀，甚至可以就一些文章談自己的看法，在理論上一起提升。在日常工作中，一名骨干教師應(yīng)該多到別的教師課堂里聽課取經(jīng)，因為“三人行必有我?guī)煛薄Ｓ忠e極承擔(dān)一些公開課，把自己的一點好的教學(xué)方法展示出來，讓新教師學(xué)習(xí)與參照。在與新教師的交流中要做到知無不言，言無不盡，讓他們早日熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，早日站好講臺。做到“帶頭學(xué)習(xí)，帶頭研究，帶頭實踐”。通過開展聽課，評課活動，加強說課，評課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教學(xué)風(fēng)氣。不管到哪里去，都要帶著目標(biāo)，想法去，帶著辦法，體驗回，只有這樣才能不斷提高，才能發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。二、提高自身修養(yǎng)彰顯人格魅力。作為一名老師，我們都知道“學(xué)高為師，身正為范”。那么作為一名骨干教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在儀表，行為，語言等方面做到“身正為范”。在言傳身教中為學(xué)生樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。在與同事的相處中，做到團(tuán)結(jié)與合作，加強組織的紀(jì)律性，聽從學(xué)校的工作安排，少計較個人得失，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯。用骨干教師的寬大的胸懷感染一些愛占蠅頭小利的同行，創(chuàng)造和諧校園。三提倡愛的教育，實現(xiàn)骨干輻射。小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，面對的是剛剛起步的孩子，在教育教學(xué)中，我們常會碰到這樣或是那樣的問題。如何解決學(xué)生成長中的犯錯與煩惱？我們應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生的成長進(jìn)步，因材施教，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。讓愛的教育滲透到每一個老師的心中，才能真正起到骨干教師的輻射帶動作用。四、學(xué)校支持，提供施展的舞臺。為了能更好地開展教學(xué)觀摩活動，讓骨干教師真正發(fā)揮作用，學(xué)校應(yīng)該對讓骨干教師帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗，負(fù)責(zé)備課、聽課、等日常教學(xué)工作，并讓骨干教師承擔(dān)專項研究任務(wù)，組織老師們開展課題研究。每一年都會有新的青年教師走進(jìn)校園，他們雖然有種種優(yōu)勢，但他們的教學(xué)經(jīng)驗不足，制約了學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的快速提高。要讓他們能夠獨當(dāng)一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，學(xué)校就應(yīng)該發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，讓骨干教師作為他們的導(dǎo)師，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。指導(dǎo)老師評語：

骨干教師的引領(lǐng)作用就是要通過做科研這一主渠道得以體現(xiàn)，你“繼續(xù)做研教型的老師”的做法寫得較為到位。“帶頭學(xué)習(xí)，帶頭研究，帶頭實踐”。通過開展聽課，評課活動，加強說課，評課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教學(xué)風(fēng)氣。不管到哪里去，都要帶著目標(biāo)，想法去，帶著辦法，體驗回，如果都能這樣，那么，骨干教師的模范帶頭作用就有了發(fā)揮的陣地和途徑了。。

培訓(xùn)感言骨干教師培訓(xùn)體會2013年11月25日，我有幸參加區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會匯報如下：

一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、結(jié)合實踐，提高效率

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué)，我要努力實施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評價方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強新課程理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計利于學(xué)生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，變學(xué)生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。指導(dǎo)老師評語：我與你一樣，以前參加過骨干教師培訓(xùn)，最大的感受就是要“提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念”。不錯，對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。我們就是要通過培訓(xùn)，真正懂得怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新。學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會又一次的學(xué)習(xí)，又一次的洗禮，又一次的更新。感謝師訓(xùn)部精心組織的這次培訓(xùn)，回憶短短的幾天的培訓(xùn)收獲頗多，主要有以下幾個方面。

一、更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國教育”和“中國教育”現(xiàn)狀的對比和分析，以及最后預(yù)計的結(jié)果和實際結(jié)果的反差，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力，我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，從分調(diào)動學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實施素質(zhì)教育。

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為專家型的教師。

三、通過學(xué)習(xí)，更堅定了我對教師這個職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。

通過學(xué)習(xí)，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務(wù)的教師，是讓人民滿意的教師。所以，我要向柏軼壽校長說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對事業(yè)的愛，對孩子的愛，“愛是教育的源泉?！薄皼]有愛就沒有教育?！蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，只要你全身心地付出，就會贏得學(xué)生的愛，家長的滿意。就這一點我體會很深。為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護(hù)他們，真心地和學(xué)生交流。新年到來，我用自己的錢給學(xué)生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對學(xué)生的真誠的祝愿和希望。當(dāng)孩子們激動地讀著我的賀卡的時候，對老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離。老師們只有從小事上關(guān)心每一個孩子，學(xué)生們才能夠真正的愛你，喜歡你。

四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格。可以說，我非常熱愛語文教學(xué)，多年來，我一直研究語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學(xué)分不開的，記得86年參加工作，就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎賽，我有幸代表太平中心校，上了一節(jié)作文課，得了三等獎。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區(qū)級大賽，多次獲獎。由于希望杯大賽榮獲一等獎，所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校，由于多次的課堂教學(xué)，我破格定位中學(xué)高級教師。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號。

五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實。我要扎扎實實地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜摇⑼袑W(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。

六、作為骨干教師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。

“教育是一門藝術(shù)，一門偉大的事業(yè)，是一門科學(xué)”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營我們這神圣而偉大的事業(yè)。

我準(zhǔn)備從如下幾個方面提高自己：

1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。

2、精心上好每一次課，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。

4、及時寫教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實的骨干教師。指導(dǎo)老師評語：你寫得很實在，“更新了思想，更新了觀念，體會了素質(zhì)教育的內(nèi)涵?！薄ⅰ懊鞔_了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向?！边€有，一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就是要真正通過你準(zhǔn)備從幾方面提高自己的幾句話做起。做一個優(yōu)秀的骨干教師過去我們在形容老師的形象都是以“春蠶、蠟燭、園丁”之類的詞匯，仿佛一提起老師就應(yīng)該是白發(fā)蒼蒼深夜改作業(yè)的勞碌形象。人生的一半是夢想，一半是追求，夢想是美麗的，但追求比夢想更美麗。要實現(xiàn)一個美麗的夢，就要經(jīng)歷漫長而坎坷的路。難道這漫長的夢想之路是以耗盡一個人的青春美麗為沉重代價嗎？經(jīng)過本次培訓(xùn)，我一直在思考我該如何規(guī)劃我的成長之路呢？教師的工作很平凡，但也可以很充實。如果能潛下心來工作，其實可以做很多事情，讓自己平凡的工作賦予更深的意義。俗話說“十年磨一劍”，