五年級蘇教版上冊語文《師恩難忘》教案

第1頁/共30頁一定的教學目標，對教五年工作與學五年級蘇教版上冊語文《師恩難忘》教案1【教學要求】2.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓》這篇文第2頁/共30頁著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語:境在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?第3頁/共30頁有趣的故事，且4年都是如此。第4頁/共30頁(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)弟的手描紅。他再紿一年級上課)③他為學生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我聯(lián)系第5頁/共30頁吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)⑥作者用有如春雨點點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)(田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)的教誨使作者如第6頁/共30頁娓()炊()歇()誨()尾()吹()息()海()，然后，遍出一段故愛講故事的田老3?這篇課文有什么特色?達了對老師的一第7頁/共30頁2?看看左右兩半所占比例各有什么不同?例:歇歇腳第8頁/共30頁佛，直到時鐘的丁當聲把恩難忘》教案2讀課文，連貫地復述目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情教師的難象，回憶一下，他為什么第9頁/共30頁3、說說課文主要講了一件什么事?2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?事之中融說說課文寫了什么?再第10頁/共30頁4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個什么故事?復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并恩?4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?受用一兩句話說出來?，選第11頁/共30頁33寫本課的生字，理解由生字組成的你能說說你知道的哪些情嗎?(相機板書)(這些情，是有階段性等我們長大后會遇見的，有一種情是伴隨我們成長的，是哪種?(指答：師：課文預習過了嗎?我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰?你對他了解多少?第12頁/共30頁你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在我想問問你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個?說說你們的看法。忘至今，可是他真的普通嗎?我們一起走進課文師：課文預習過了嗎?好,我現(xiàn)在想問一下,讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒有讀好,而是你們(出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖)(板書“叩拜”)師:誰來讀讀這個詞?師:讀著這個詞,你想到了什么畫面?師:同學們想得非常好!我們中國的漢字就是這樣神奇,有的詞讀了讓人想到一幅畫,有的詞讀了讓人想到一個動作,有的詞讀了第13頁/共30頁你能猜到“戛然而止”的意思嗎?就是師:從課文中找到這個詞,默讀它前面的文字和后面的文字,想找出(出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬)(手勢示意學生讀詞,生齊讀)第14頁/共30頁都會情不自禁地想到田老師,想到這些詞。(生深情地齊讀這些詞)師:同學們,文中說田老師的文筆與口才都很好,你們說說,“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢,還是文筆好?師:那么,說一個人口才好除了“娓娓動聽”,還可以用哪些詞(出口成章、對答如流、口若懸河、滔滔不絕),向大家介紹一下作者心目中的田老師,介紹一下田老四分鐘后)師:誰先來?用你的描寫把我們帶進田老師的課堂。(生交流，師評價)情作者對老第15頁/共30頁描寫的寫師:同學們，昨天是開學第一天，課文中的田老師就給我們留(出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬)引人入勝，這樣的寫作手法叫什么呢?(板書：側(cè)面烘托)師：請同學們快速地默讀課文,想一想，如果給這篇課文分分生:第3~6自然段。師:他說第3~6自然段,有多少人和他一樣?(生紛紛舉手)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步?！蔽覀円黄鹱x一下第16頁/共30頁---生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……-生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去……師:這說明前面都是作者的---師:課文第3~7自然段應(yīng)該是寫小時候上學的事,8、9自然段師:課文的第二段最長,也最難懂。請你們先練讀一遍,稍后我找?guī)нM田老師的課堂,就像在聽田老師講課一樣。聽的人也要會聽,怎樣才叫會聽呢?如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話,把那一段話變成一句話,最后再說出來,那么你就是最會聽。你最先舉手,第一個讀的機會被你抓住了。(多名學生讀書)師:我現(xiàn)在想問一問,你把這幾段話聽成了怎樣的一句話?這難生:這一段給我的感覺是田老師的口才很好,而且文筆也很好,第17頁/共30頁生:我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,感師:對,我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢(生默讀靜思)村四五家……”這是一首詩,是什么時候?qū)W的?師:這首詩對我們小學生來說,就是什么?師:從哪里看出的?第18頁/共30頁師:你能告訴大家是什么道理嗎?師:對,要愛護環(huán)境,要愛護花草樹木。正因為大家的愛護,這兒生:后來,這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園。師:讀出了什么?故事,這些故事有如春雨點點,滋潤著我)自由地讀,那么師:老師的故事如春雨點點,還記得那首描寫春雨的詩嗎?“隨第19頁/共30頁師:在密密的春雨中,在細細的春雨中,知識的種子在發(fā)芽,在長萬個故事，但是這篇文章中，寫了幾個故事?師：這種寫作手法叫什么?(板書：點面結(jié)合)在寫人物時，如，你能記住嗎?對的，所以要有所選擇地師:劉紹棠今天能有如此大的成就,與田老師的教導分不開,所師:40年來,我不能忘記田老師的教誨之恩,所以我回到家鄉(xiāng),在師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學的種子,,播下知識的種子,播下做人的種子。作者40年后見到老師,仍像小學生一樣你見到你的小學老師,你會怎么做?師:假如你將來成了江蘇省的省長,你見到了你的小學老師,你見到你的小學老師,你會怎么做?第20頁/共30頁忘!”師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音師的教誨之恩,我終身難忘!”再讀：十年樹木，百年樹人。4寫本課的生字，理解由生字組成的事之中融第21頁/共30頁好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他(她)為什么會讓你難忘?大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣3、課文中哪句話概括了插圖的意思?課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?第22頁/共30頁事，2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?第23頁/共30頁2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說①同桌討論;②自由練讀;3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系?第24頁/共30頁印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。尾()炊()歇()誨()娓()吹()息()海()3、這篇文章有什么特色?達了對老師的一片深第25頁/共30頁察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫一遍。在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的3、課后練習4提示：開電視機，總能看到說書人娓娓動臨其境的感上冊語文《師恩難忘》教案5第26頁/共30頁走上了文學之路，感受作者對3個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓3.引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什