五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文《師恩難忘》教案

第1頁/共30頁一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教五年工作與學(xué)五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文《師恩難忘》教案1【教學(xué)要求】2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓》這篇文第2頁/共30頁著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語:境在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此)又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?第3頁/共30頁有趣的故事，且4年都是如此。第4頁/共30頁(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足;口才、文筆都很好，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)③他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)娓娓動(dòng)聽是什玄意思?(形容田老師說得生動(dòng)，使人愛聽)(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草)(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我聯(lián)系第5頁/共30頁吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)⑥作者用有如春雨點(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)(田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)(深情地回憶，對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)(3)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)的教誨使作者如第6頁/共30頁娓()炊()歇()誨()尾()吹()息()海()，然后，遍出一段故愛講故事的田老3?這篇課文有什么特色?達(dá)了對(duì)老師的一第7頁/共30頁2?看看左右兩半所占比例各有什么不同?例:歇歇腳第8頁/共30頁佛，直到時(shí)鐘的丁當(dāng)聲把恩難忘》教案2讀課文，連貫地復(fù)述目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情教師的難象，回憶一下，他為什么第9頁/共30頁3、說說課文主要講了一件什么事?2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?事之中融說說課文寫了什么?再第10頁/共30頁4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并恩?4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?受用一兩句話說出來?，選第11頁/共30頁33寫本課的生字，理解由生字組成的你能說說你知道的哪些情嗎?(相機(jī)板書)(這些情，是有階段性等我們長大后會(huì)遇見的，有一種情是伴隨我們成長的，是哪種?(指答：師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰?你對(duì)他了解多少?第12頁/共30頁你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在我想問問你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)?說說你們的看法。忘至今，可是他真的普通嗎?我們一起走進(jìn)課文師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?好,我現(xiàn)在想問一下,讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒有讀好,而是你們(出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖)(板書“叩拜”)師:誰來讀讀這個(gè)詞?師:讀著這個(gè)詞,你想到了什么畫面?師:同學(xué)們想得非常好!我們中國的漢字就是這樣神奇,有的詞讀了讓人想到一幅畫,有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作,有的詞讀了第13頁/共30頁你能猜到“戛然而止”的意思嗎?就是師:從課文中找到這個(gè)詞,默讀它前面的文字和后面的文字,想找出(出示：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬)(手勢(shì)示意學(xué)生讀詞,生齊讀)第14頁/共30頁都會(huì)情不自禁地想到田老師,想到這些詞。(生深情地齊讀這些詞)師:同學(xué)們,文中說田老師的文筆與口才都很好,你們說說,“娓娓動(dòng)聽”這個(gè)詞是描寫田老師口才好呢,還是文筆好?師:那么,說一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽”,還可以用哪些詞(出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕),向大家介紹一下作者心目中的田老師,介紹一下田老四分鐘后)師:誰先來?用你的描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂。(生交流，師評(píng)價(jià))情作者對(duì)老第15頁/共30頁描寫的寫師:同學(xué)們，昨天是開學(xué)第一天，課文中的田老師就給我們留(出示：娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬)引人入勝，這樣的寫作手法叫什么呢?(板書：側(cè)面烘托)師：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想，如果給這篇課文分分生:第3~6自然段。師:他說第3~6自然段,有多少人和他一樣?(生紛紛舉手)去,在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步。”我們一起讀一下第16頁/共30頁---生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……-生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去……師:這說明前面都是作者的---師:課文第3~7自然段應(yīng)該是寫小時(shí)候上學(xué)的事,8、9自然段師:課文的第二段最長,也最難懂。請(qǐng)你們先練讀一遍,稍后我找?guī)нM(jìn)田老師的課堂,就像在聽田老師講課一樣。聽的人也要會(huì)聽,怎樣才叫會(huì)聽呢?如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話,把那一段話變成一句話,最后再說出來,那么你就是最會(huì)聽。你最先舉手,第一個(gè)讀的機(jī)會(huì)被你抓住了。(多名學(xué)生讀書)師:我現(xiàn)在想問一問,你把這幾段話聽成了怎樣的一句話?這難生:這一段給我的感覺是田老師的口才很好,而且文筆也很好,第17頁/共30頁生:我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,感師:對(duì),我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢(生默讀靜思)村四五家……”這是一首詩,是什么時(shí)候?qū)W的?師:這首詩對(duì)我們小學(xué)生來說,就是什么?師:從哪里看出的?第18頁/共30頁師:你能告訴大家是什么道理嗎?師:對(duì),要愛護(hù)環(huán)境,要愛護(hù)花草樹木。正因?yàn)榇蠹业膼圩o(hù),這兒生:后來,這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園。師:讀出了什么?故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我)自由地讀,那么師:老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn),還記得那首描寫春雨的詩嗎?“隨第19頁/共30頁師:在密密的春雨中,在細(xì)細(xì)的春雨中,知識(shí)的種子在發(fā)芽,在長萬個(gè)故事，但是這篇文章中，寫了幾個(gè)故事?師：這種寫作手法叫什么?(板書：點(diǎn)面結(jié)合)在寫人物時(shí)，如，你能記住嗎?對(duì)的，所以要有所選擇地師:劉紹棠今天能有如此大的成就,與田老師的教導(dǎo)分不開,所師:40年來,我不能忘記田老師的教誨之恩,所以我回到家鄉(xiāng),在師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子,,播下知識(shí)的種子,播下做人的種子。作者40年后見到老師,仍像小學(xué)生一樣你見到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?師:假如你將來成了江蘇省的省長,你見到了你的小學(xué)老師,你見到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?第20頁/共30頁忘!”師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音師的教誨之恩,我終身難忘!”再讀：十年樹木，百年樹人。4寫本課的生字，理解由生字組成的事之中融第21頁/共30頁好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會(huì)讓你難忘?大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣3、課文中哪句話概括了插圖的意思?課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?第22頁/共30頁事，2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?第23頁/共30頁2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說①同桌討論;②自由練讀;3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?第24頁/共30頁印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。尾()炊()歇()誨()娓()吹()息()海()3、這篇文章有什么特色?達(dá)了對(duì)老師的一片深第25頁/共30頁察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?紅筆把它圈起來，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的3、課后練習(xí)4提示：開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)臨其境的感上冊(cè)語文《師恩難忘》教案5第26頁/共30頁走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)3個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語“娓3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什