坐井觀天教案通用15篇

坐井觀天教案通用15篇

坐井觀天教案1

教學目標：

1、隨文識字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的緣由，從中明白道理。

4、綻開想象把故事講給父母聽。

教學重點：

1、隨文識字，隨文理解和把握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的緣由，從中明白道理。

2、綻開想象把故事講給父母聽

教學方法：

新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習法

教學預(yù)備：

多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

教學過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。

2、同學觀看，思索：這個故事講了誰和誰的故事？

3、同學們，喜愛這個故事嗎？今日我們就一起來學習吧！板書課題。

4、理解課題和教同學字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)同學批注“觀”及課題的.意思。

5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，老師解釋。

二、利用優(yōu)學派課前檢測預(yù)習狀況

1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓舞）

2、課件：我會讀。

3、課件：找伴侶。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，完成任務(wù)。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。

2、檢查初讀狀況。

（1）課件出示已標出的自然段，讓同學對比。

（2）指名分段讀課文，正音。

（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭辯什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？

(設(shè)計意圖：本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學，激發(fā)學習愛好。)

三、感悟?qū)υ?，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意

1、學習第一自然段，借助課件理解“井沿”。

2、學習第一次對話。

（1）指名讀課文第2-3自然段。

（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)同學說話。

（3）教學“渴”及“喝”兩個生字。

（4）指導(dǎo)同學分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

3、學習其次次對話。

小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

（1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導(dǎo)同學批留意思。

（2）課件出示，比較句子。

a。“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠。”

b。“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

這兩句話有什么不同？標點，語氣不同

其次句話的意思是什么，誰來說一說？

(3)教學反問句，誰來說一個反問句。

(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)同學說話。

(6)引導(dǎo)同學把握角色朗讀

4、學習第三次對話。

（1）指名分角色朗讀。

（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組爭論溝通：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)同學批注“笑”的意思。

（3）青蛙為什么會有這種觀點呢？

（4）引導(dǎo)同學把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜愛故事中的誰？

（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

四、綻開想象，續(xù)編對話

1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙假如真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？

五、總結(jié)全文

1、組織同學爭論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？

2、引導(dǎo)同學談?wù)剰倪@個故事中獲得的啟發(fā)，相機點撥，讓同學體會“坐井觀天”中蘊含的道理。

六、課堂練習

1、依據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

坐井觀天大話無邊無際河沿

（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際?！保ǎ?/p>

（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

（3）伴侶，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）

（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

2、推舉寓言故事

坐井觀天教案2

【復(fù)習】

１、讀題。

２、復(fù)習第一節(jié)。

【新授】

一、正確、流利讀課文

１、自己讀課文２～７節(jié)，要求正確、流利。

２、個別讀自己最喜愛的小節(jié)，點評

二、再讀課文，質(zhì)疑

１、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

２、把你的疑問提出來，我們一起爭論解決估量：

⑴青蛙和小鳥在爭辯什么？

⑵“無邊無際”什么意思？

⑶“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

⑷青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

⑸青蛙和小鳥誰說得對？

⑹青蛙和小鳥為什么都笑了？

⑺“坐井觀天”是什么意思？

......

３、準時解答一些疑問。

三、精讀課文，解疑

１、同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭辯，思索沒有解答的疑問。

２、溝通：你讀懂了什么？

⑴“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：是無邊無際的。

⑵比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

⑶指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

⑷“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做試驗）

⑸比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

⑹指導(dǎo)朗讀青蛙的`話。

⑺分角色朗讀２～５節(jié)，思索：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠，見識廣。）

⑻小小組讀６、７節(jié)，爭論青蛙和小鳥為什么都笑了？

溝通爭論

⑼指導(dǎo)朗讀６、７節(jié)。

四、讀后感悟

１、讀全文。

２、爭論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）

師小結(jié)：青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。

３、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】

以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深化，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最終分角色朗讀課文，悟出寓意，并綻開爭辯，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參加，自我求和的目標。

坐井觀天教案3

教學目標:

1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。

教學重難點:

1、認讀生字,會寫生字。

2、引導(dǎo)同學有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。

教學過程:

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、讓同學觀賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。

2、出示課題12坐井_____天補充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

二、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。

2、小組溝通，小組齊讀。

3、老師指名請同學讀，開火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨認并組詞”讓同學辨別生字

三、初讀課文，溝通感受

1、依據(jù)“學習目標”讓同學自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

(1)指名讀課文,老師留意正音和范讀,指導(dǎo)同學把文章讀通順。

(2)溝通初讀感受,解決次要問題。

讀完課文后,你知道些什么通讀歸納、整理,形成如下熟悉:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明白青蛙和小鳥爭辯的`緣由及主題。

3、同學在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時,老師順勢切入,學習文章第一自然段次要內(nèi)容。

(1)老師出示“水井”，讓同學觀看在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

(2)同學自讀文章第一自然段。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、同學實行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、老師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙觀察了問:____________

男生:“伴侶,你從哪兒來呀”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

(二)嘗試朗讀其次次對話。

1、同學分角色練習朗讀其次次對話。

2、理解“大話”的詳細含義。深化探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)同學聯(lián)系生活閱歷或做試驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的緣由）

理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)同學練習說話。

(無邊無際的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“無邊無際”說一句話

5、同學練讀對話,想象它們爭辯的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

6、指導(dǎo)朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、老師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙信任了嗎

青蛙笑了說:“”

小鳥也笑了說:“”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰說得對引導(dǎo)同學理解故事的寓意。

寓意：看問題，熟悉事物，要從不同的角度去觀看，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。

五、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它觀察了什么

它們飛過大?！?/p>

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學習了故事你知道了些什么

（看問題，熟悉事物，要從不同的角度去觀看，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。）

七、課后作業(yè)

1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后連續(xù)編寫這個故事。

2、問問大人或上網(wǎng)查閱,看看天畢竟有多大？

坐井觀天教案4

《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二班級同學來說，正確理解課文寓意有肯定難度。我認為，應(yīng)當抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓同學自讀自悟，充分發(fā)揮同學豐富的想象力，努力培育同學創(chuàng)新精神，從而促進同學深刻理解寓意。

教學時可作如下設(shè)計——

師：通過學習其次次對話，你們都知道了些什么？

生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”，而小鳥認為天是“無邊無際”的。

師：理解得很好。你們還想知道什么？

生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。

師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。

生：由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認為天“只有井口那么大”。

生：由于小鳥每天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠的距離，又說明白“天很大”。

師：說得真好。請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，的確很大。

生：天，無邊無際。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>

生：由于長長的筒壁攔住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙攔住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。

師：對?？串嬅妫銈兠靼浊嗤転槭裁凑J為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：明白了。這是由于青蛙的視線被厚厚的井壁攔住了，所以它認為天只有井口那么大。

生：我來補充，還由于青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。

師：說得好極了。下面，我們來讀讀其次次對話。

（同學按四人一組，一人擔當引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔當評委。老師巡回指導(dǎo)，并參加小組活動。）

[點評：這一片斷教學，老師樂觀創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學觀看“天有多大”，同學既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀緣由。老師引導(dǎo)同學知其然且知其所以然。]

師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

[點評：老師放手讓同學充分地讀，在讀中有所感，在讀中培育語感。]

生：它倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學習第三次對話。先分角色朗讀，再相互爭論它們的笑各有什么含義。

生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。

生：青蛙覺得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥竟然和他爭辯，實在可笑。

生：小鳥笑青蛙的確弄錯了，還自以為是。

師：說得太棒了。（老師指名兩同學分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）

生：我覺得“每天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很確定、很自信。

師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有急躁、很講道理。

生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）

生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得動聽一些，要讀出很善意地勸說的語氣，這樣突出了小鳥很有急躁、樂于關(guān)心青蛙。

師：你真是一只聰慧可愛的小鳥。

[點評：這一教學片斷，老師先放手讓同學讀書，培育同學對語言文字的感悟力量，然后再通過小組合作學習，讓同學相互溝通，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的`基礎(chǔ)上，同學再次自讀自悟，訓練了同學的“悟性”，滿意了兒童內(nèi)心的一種需要。同學通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時，也為深化了解寓意奠定了堅實的基礎(chǔ)。同學也明白了：學而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀緣由。]

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是，對小鳥說：“?！毙▲B說：“。”

（同學分小組合作學習，續(xù)編第四次對話）

生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了?！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙。”

生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了?！?/p>

生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉刷的就紅了，心想：小鳥說對了，我的確錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你賠禮，盼望你原諒我?？斓轿壹液赛c水吧！”小鳥說：“你有士氣承認錯誤，我情愿和你做好伴侶?！?/p>

師：同學們真了不起！

[點評：這一延長的練習設(shè)計，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了同學豐富的想象和劇烈的制造欲望，同時也深化了對寓意的理解。]

評析：這一教學片斷

坐井觀天教案5

【教學目標】

１、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

２、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

３、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

【教學難點】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學預(yù)備】

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

【教學過程】

一、揭題

１、小伴侶，今日我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。

２、下面我們先來觀賞一下這個故事，好嗎？

請小伴侶看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

１、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

２、播放錄像。

３、反饋：

生答考慮題，師板書，結(jié)合課件演示：

青蛙圖天小鳥圖

有

不過井口那么大多無邊無際

大

小伴侶真聰慧，那這個故事告知我們一個什么道理呢？要靠小伴侶自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個伴侶讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開頭讀書吧！

三、初讀課文

１、自由找伴侶讀課文。

２、指名接讀課文。

３、同學評議。

四、第一次爭辯

１、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那究竟誰對誰錯呢？

指名講。

２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

３、既然小伴侶意見不全都，那我們就來開展一次小小爭論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

同學交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開頭你們組去討論爭論吧！

六、其次次爭辯

兩組爭辯：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！蓖瑢W發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W發(fā)言。

師和時教導(dǎo)。

七、朗讀課文，體會寓意

１、剛才小伴侶爭辯得相當精彩，看來預(yù)備都很充足，現(xiàn)在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自身的看法是正確的.，很確定的語氣。

自由練習──指兩名對話──集體對話。

２、讀到這里，哪個小伴侶給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告知我們一個道理，請小伴侶動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批判有什么錯誤的人呢？

指名答。

３、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙由于生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不信任他人，自以為是，連天大得很這樣的簡潔問題都弄錯。而今日我們這些小青蛙真英勇，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了很多新學問，我真佩服你們。

八、角色換位

１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不當心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

２、現(xiàn)在請你們組里爭論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小伴侶好好動動腦筋。

３、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

１、學了這篇課文，你想到了什么？

２、老師盼望小伴侶們在今后的學習和生活中，樂觀參加各種活動，多用眼睛看一看，并且擅長聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。

坐井觀天教案6

一、做一做——嬉戲?qū)?，分散難點

1、喜愛和伴侶做嬉戲嗎？（喜愛）看看老師給大家?guī)淼男掳閭H是誰？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

2、我們怎么和它們做嬉戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的伴侶青蛙張大著嘴，似乎在說：“伴侶們，你們觀看真認真，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（同學貼井圖）

這井呀，就似乎是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位伴侶小鳥飛來了，它邊飛邊叫，似乎在說：“小伴侶們這么快就知道了青蛙出錯的緣由，真了不起！可我們的伴侶青蛙還不知道呢！它始終認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭辯了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭辯，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點

1、好，故事就從這兒開頭了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭辯什么？爭辯文明嗎？它們是怎么爭辯的？它們各自的觀點是什么？故事告知我們什么道理？）

2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜愛的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們究竟在爭辯什么？

（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭辯的話，它們的爭辯文明嗎？從哪里可以看出來？

4、它們各自的觀點是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后爭論第一個問題。預(yù)備溝通。

5、天有多大，請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。

6、（點擊課件，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？（點擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？（點擊課件，請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。）

所以，青蛙對小鳥說（點擊課件，“伴侶，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來？點擊課件，無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？連續(xù)點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……

這句寫得很好，仿照這句說話，好嗎？喜愛動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學著夸一夸其他動物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？外形？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，溝通。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥對天有多大，看法完全不同，誰也說服不了誰，它們又連續(xù)爭辯起來。小組合作，直接讀第6、7自然段的對話，也可找你的好伴侶爭辯爭辯，留意提示語，讀好爭辯，演好爭辯。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點）男女生再讀。

三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意

1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭辯的了，你能把它們怎么爭的演出來嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭呀爭呀，究竟誰對呢？（小鳥）

3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。假如你這時剛好路過這口井，你確定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)預(yù)備一下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁攔住了你的視線，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定會看到天是無邊無際的。）

4、小結(jié)：看來，一個人的'熟悉的形成的確與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥成天飛行在天上，對天的熟悉和了解當然就賽過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

5、今日我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？

6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的學問，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告知我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培育創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

坐井觀天教案7

課標分析

新課標要求，語文課程肯定要使同學“把握最基本的語文學習方法”。同學把握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：

一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;

二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，同學的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務(wù)訓練六年制學校語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭辯，告知我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、熟悉事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓同學從感性熟悉上升到理性熟悉事物的一個過程。這一課的連接作用顯而易見。

同學分析

二班級同學的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的學問結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點和限制，同學的.有意留意力占主體地位，以形象思維為主。二班級同學的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)同學，但要留意同學過于發(fā)散的思維簡單使課堂跑偏。除了個別同學樂觀性難以調(diào)動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

二班級同學對于學習新學問有很高的愛好，樂于參與到學習活動中去，特殊是一些需要動手、小組合作、競賽性質(zhì)的活動。但是在遇到需要細心思索的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。

教學目標

1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并嫻熟分析生字結(jié)構(gòu)。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

教學策略

在課文內(nèi)容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。

教學用具

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。

教學過程

一、揭題解題

(一)談話導(dǎo)題：

今日咱們來學習第12課《坐井觀天》(老師邊說邊板書課題。)

(二)同學齊讀課題后老師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)同學帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。)

二、初讀課文，了解大意

(一)讓同學借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)

(二)提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方?(老師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展現(xiàn)一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(老師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)

3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著圖片中的那口井來講解。)

拓展：許多生活中常見的物體都有“沿”。(先由同學舉例，再出示課件中收集的圖片。)

(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)

1、學習它們的第一次對話。

(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)

(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)

2、學習其次次對話。

(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)

(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的話。)

(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)

(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)

3、學習第三次對話。

(1)讓同學小聲自讀第六、七自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(稱贊。)

(3)青蛙認為自己不會弄錯的緣由是什么?(每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。)

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸說青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導(dǎo)同學要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍舊很急躁懇切。)

(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展現(xiàn)青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)覺什么?會怎么說呢?(綻開豐富的想象。)

4、讓同學齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)同學熟悉到小鳥是在天空中飛行，見識的東西多，所以它看到的天的確是無邊無際的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

四、課堂小結(jié)。

(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)同學熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的關(guān)心，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)

(2)分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業(yè)

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

坐井觀天教案8

【教學目標】

１、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

２、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

３、能有感情地分角色朗讀課文。

【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

【教學難點】

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

【教學預(yù)備】

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。

【教學過程】

一、揭題

１、小伴侶，今日我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》

２、下面我們先來觀賞一下這個故事，好嗎？

請小伴侶看一段錄像。

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

１、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思索：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

２、播放錄像。

３、反饋：

生答思索題，師板書，結(jié)合課件演示：

青蛙圖天小鳥圖

有

不過井口那么大多無邊無際

大

小伴侶真聰慧，那這個故事告知我們一個什么道理呢？要靠小伴侶自己來讀懂。請大家把書翻到第１２１頁，自己找個伴侶讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開頭讀書吧！

三、初讀課文

１、自由找伴侶讀課文。

２、指名接讀課文。

３、同學評議。

四、第一次爭辯

１、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那究竟誰對誰錯呢？

指名講。

２、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

３、既然小伴侶意見不全都，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。

同學交換位置。

五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。

開頭你們組去討論爭論吧！

六、其次次爭辯

兩組爭辯：

師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！蓖瑢W發(fā)言。

師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?！蓖瑢W發(fā)言。

師準時教導(dǎo)。

七、朗讀課文，體會寓意

１、剛才小伴侶爭辯得相當精彩，看來預(yù)備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很確定的語氣。

自由練習──指兩名對話──集體對話。

２、讀到這里，哪個小伴侶給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告知我們一個道理，請小伴侶動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批判有什么錯誤的人呢？

指名答。

３、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙由于生活的'范圍小，看到的東西少，見識就少，又不信任別人，自以為是，連天大得很這樣的簡潔問題都弄錯。而今日我們這些小青蛙真英勇，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了很多新學問，我真佩服你們。

八、角色換位

１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不當心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

２、現(xiàn)在請你們組里爭論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小伴侶好好動動腦筋。

３、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文

１、學了這篇課文，你想到了什么？

２、老師盼望小伴侶們在今后的學習和生活中，樂觀參加各種活動，多用眼睛看一看，并且擅長聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。

坐井觀天教案9

教學目標：

學問與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比方意思。

情感態(tài)度與價值觀：熟悉到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培育同學看問題、熟悉事物時要站得高、看得全面的意識。

教學重點、難點：

教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入其次個環(huán)節(jié)：初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文，了解故事大意。

2、不熟悉的字詞，可以查字典，和同桌一起爭論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

3、老師檢查并訂正同學讀音上的錯誤。

三、細讀感悟

1、圖文結(jié)合，細讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展現(xiàn)青蛙和小鳥位置的圖片。

2、A：讓同學自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓同學接觸用不同的符號表示不同的`句子)。

青蛙說：“伴侶，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

B：接下來讓同學競賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過競賽朗讀激發(fā)學校生的愛好，并引導(dǎo)同學體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信高傲的語氣，而小鳥的話要用勸說懇切的語氣。

D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了，說：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“伴侶，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

A：引導(dǎo)同學思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

B：動手試驗：同學用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。同學做試驗有感而發(fā)，言之有理即可。

老師總牢固驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)當怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

C：引導(dǎo)同學思索，假如你是這只小青蛙的伴侶，你會跟小青蛙說些什么呢?

坐井觀天教案10

教學要求

1、學會本課8個生字。會用一就造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前預(yù)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、同學瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從同學中選出一個小老師，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師訂正。（留意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）同學沒準的字音老師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌爭論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、老師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告知大家。

5、老師板書。

6、老師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、老師板書：天上、井里

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同學們爭論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜愛讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，老師以參加的身份進行朗讀指導(dǎo)）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評議。

其次課時

教學內(nèi)容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會觀察些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告知了我們一個什么道理？（同學自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的.位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的兩個句子，讓同學體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)覺沒有？誰能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫沿字時，應(yīng)當提示同學們留意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、老師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、同學在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）老師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）同學自己組詞，同桌相互批改糾錯。

坐井觀天教案11

教學要求：

1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3。感情地朗讀課文。

教學重點：

1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學方法：

集中識字、表演朗讀

課時支配：

兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l?！坝^”是什么意思？

2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2。老師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3。分段指名讀課文，正音。

4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽庌q？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1。讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3。讀青蛙和小鳥的其次次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（由于小鳥飛了一百多里。）

5。指導(dǎo)朗讀其次次對話?！鞍閭H，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸說的語氣，其次句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出確定的語氣。

6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的`根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大。）

9。指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥急躁勸說的語氣。

四、朗讀全文

思索：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭辯，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

其次課時

一、復(fù)習。

1。認讀生字、詞卡。

2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語。

1。分角色朗讀全文。

2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭辯，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。（青蛙：“我每天坐在井里，一抬頭觀察了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里?！保?/p>

4。它們的看法誰對？為什么？

5。揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比方那些像井底之蛙的人，批判他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

（3）假如青蛙聽了小鳥的勸說，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告知人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告知我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有閱歷的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

三、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1。重點指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

《坐井觀天》教學反思

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓同學帶著問題，從自己的角度，

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，樂觀地引導(dǎo)同學釋疑，點燃思維火花，促使同學多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓同學理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓同學聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？同學很快地說出了許多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)同學有感情地讀出小鳥贊美天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給同學，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受勝利的喜悅;孩子在欣賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，樂觀接受。當然，賞析性評價還可以是同學自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特殊留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。同學通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉。

坐井觀天教案12

一、教學要求：

1、把握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓同學理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2.教學難點：理解故事的.寓意。

三、教學過程：

（一）導(dǎo)入：看動畫。

（二）初讀課文，學習生字

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

（三）學習課文

1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

2、“青蛙”和“小鳥”在爭辯一個問題：天有多大？（板書）

3、理解“無邊無際”，學習“際”。

4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就觀察天?！闭f話“一……就……”。

6、小試驗。

7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

8、你認為誰說得對呢？

（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。

（五）表演課文。

（六）寫字

坐井觀天教案13

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：

1、同學能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、同學能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，同學能從中體會青蛙和小鳥的爭辯，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，同學能從中體會青蛙和小鳥的爭辯，初步理解寓意。

2、同學能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學預(yù)備：

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

同學們，今日老師給大家?guī)韮晌恍掳閭H。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就始終生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位伴侶是(出示小鳥圖片)小鳥生活在寬闊的`天空，他每天在天上飛來飛去，見到了許多東西。今日，這兩位新伴侶要帶大家去學習一篇好玩的寓言故事。

二、初讀課文，整體感知

1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班溝通：無邊無際井沿一百多里大話

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師信任你們通過讀書也能自己找到答案。

三、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導(dǎo)

1、“井沿”

誰能告知老師“井沿”這個詞語消失在哪一個自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?究竟哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開頭了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，畢竟是什么事呢?請快速地掃瞄一遍課文，找出答案。

2、無邊無際

小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告知老師，無邊無際是說天怎么樣?

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)

飛了一百多里，小鳥可能觀察了什么呢?

小鳥觀察了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的終點，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先爭論。

小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小嬉戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小伴侶讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不信任小鳥的話，他們爭辯的更加激烈了，我們也學著他們爭辯爭辯好不好?

(1)戴上頭飾同桌對讀。

(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

四、拓展

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

青蛙鼓足了士氣，跳了出來。它觀察……

它說：“……”

課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師盼望你們看更多的書，了解更多的學問，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!

五、作業(yè)布置

今日我們學習了“坐井觀天”這個好玩的寓言故事，小伴侶們還想不想讀更多好玩的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起溝通共享。

六、板書設(shè)計

小鳥（圖）

13坐井觀天

天有多大小鳥：大無邊無際

青蛙（圖）

青蛙：小只有井口大

坐井觀天教案14

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伴侶來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的熟悉往往是片面的。

同學分析：

二班級同學年齡小，他們常常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特殊好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是特別必要的。

設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對同學寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的.道理，還可以啟發(fā)同學大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1．熟悉3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學預(yù)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程及意圖：

一．談話導(dǎo)入

同學們，今日老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做伴侶，同學們說好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學愛好，有利于引導(dǎo)同學進入課堂學習。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

二．初讀課文，了解大意。

1．不熟悉的字可以問同桌或老師；

2．邊讀邊標出自然段。

三．學習課文，理解內(nèi)容

1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀看理解“井沿”，形象又直觀。）

小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

（老師范讀，生傾聽）

3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

（步步設(shè)疑，培育同學思索力量。）

5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組爭論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學爭論，培育同學合作學習力量和擅長分析、擅長思索的力量。）

小結(jié)：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個試驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到