古詩《春曉》教學設(shè)計

古詩《春曉》教學設(shè)計無論在學習、工作或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？作者為伴侶們整理了8篇《古詩《春曉》。

古詩《春曉》。它看似平淡，卻韻味無窮?！洞簳浴?。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮勉！

【教學目標】

１、熟悉“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。

２、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

【教學重點、難點】

識字寫字和朗讀背誦。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣、導(dǎo)入

１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜愛她。

２、古代的人啊，跟小伴侶一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伴侶一起去學習兩首描寫春天的古詩。

（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

二、初讀課文

１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

２、自讀古詩，自同學字：

⑴同學借助拼音讀古詩。

⑵精確?????認讀詩中的生字。

三、試讀課文、讀出詩韻

１、師范讀：

留意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

２、同學跟師讀。

３、指名讀。

４、師生對讀。

５、同學齊讀。

四、認讀、識記生字

1、指名拼讀生字：

（領(lǐng)讀）

（留意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

２、齊讀生字。

３、引導(dǎo)同學識記生字。

⑴自由記生字。

⑵共同探討識記生字的方法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。）

自──首舍──古讀──詩對──樹──村睡──眠

閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童

外──處

五、鞏固生字

１、認讀生字卡片。

２、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

六、指導(dǎo)寫字

１、書寫生字“古、聲、多”。

２、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意必需寫成“一上一下，上小下大”。

３、生練習書寫。

其次課時

一、復(fù)習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

１、看課文插圖，聽配樂朗誦。

２、全班齊讀《春曉》。

３、同學自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

４、溝通匯報自讀狀況，并提出不理解的問題。

５、分小組爭論疑難問題。

６、反饋釋疑，老師對重點問題進行簡潔講解或點撥。

三、背誦古詩

１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的寵愛之情。）

⑴師范讀。

⑵自愿讀。

⑶競賽讀（同桌賽、小組賽）。

２、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

３、吟誦古詩、唱古詩。

四、指導(dǎo)書寫

１、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

２、書寫生字“處、知、忙”。

３、觀看生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、同學練習書寫，師巡察、指導(dǎo)。

【擴展活動】

１、班里開展一次放風箏活動。

２、在春天里，約會古詩。

３、小組合作，演繹《春曉》。

古詩《春曉》。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點：

1、識字、寫字和朗讀背誦。

2、正確認讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。

教學設(shè)想：

詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精致畫面，感受春天，從視覺上抓住同學，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向同學展現(xiàn)更多的古詩文，激起他們學習的愛好。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學習，可引導(dǎo)同學依據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)同學動腦、自學的意識?！洞簳浴?。

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學們、今日老師為大家?guī)硪粋冃“閭H，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，特別興奮熟悉你們。今日，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩競賽。

小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復(fù)背。

老師小結(jié)背詩競賽：同學們表現(xiàn)很棒，老師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學習生字。

1、詩背古詩，→.←請同學評價后，讓同學自讀《春曉》。

2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。

3、出示生字。

a先讓同學借助，拼音讀一讀。

b運用自己喜愛的方式自同學字。

c小組溝通自學狀況。

d小組匯報，全班溝通。

4、鞏固識諮。

5、競賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

2、競賽：出示字卡，打亂挨次，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的挨次擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。

教學后記：

本首古詩同學都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡潔，同學通過自主識字，自己觀看，能夠比較精確?????的認讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導(dǎo)“處”的書寫。

其次課時

一、復(fù)習、播放課件導(dǎo)入

１、背誦古詩《春曉》。

２、播放《村居》?？梢宰屚瑢W依據(jù)畫面猜一猜今日要學的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中消失什么，調(diào)動起同學的學習愛好。

板書課題：村居

二、學習生字

１、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓同學運用“利用熟字同學字”的方法自同學字。

２、同學匯報、溝通自學狀況：

說說自己熟悉了哪些字，是怎么記住這些字的。

重點說說“醉”“童”“散”。

３、檢查生字認讀：

⑴齊讀。⑵同桌互讀。

⑶開火車。

三、初讀古詩，正確流利

１、課件出示古詩。

２、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小伴侶領(lǐng)著大家讀。

３、指導(dǎo)同學讀準字音。

４、自由練讀。

四、朗讀古詩

１、師范讀，同學體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

２、適當斷句，引導(dǎo)朗讀。

草長鶯飛／二月天，

拂堤楊柳／醉春煙。

兒童散學／歸來早，

忙趁東風／放紙鳶。

３、同學自讀，體會感悟。

４、自愿讀。

５、競賽讀：

⑴同桌競賽；

⑵小組競賽。

五、理解古詩

１、自讀《村居》。

２、說說自己讀懂了什么，體會到什么。

３、播放課件，將同學不理解的學問點以畫面的形式展現(xiàn)出來，如：“紙鳶”是風箏。老師對無法展現(xiàn)的學問點進行簡潔講解或點撥。

六、感悟觀賞

１、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的寵愛之情。

２、嘗試背誦。

七、指導(dǎo)寫字

１、出示生字“聲、知、忙”，認讀并擴詞練習。

２、范寫、講解。

聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。

知：口在右邊偏下，不要寫得太高。

忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

３、同學描紅并仿寫。

板書設(shè)計：

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，

忙趁東風放紙鳶。

教學后記：

本首古詩同學較感愛好，朗讀時采納競賽讀、配樂讀的方式，同學樂觀性高。認讀生字時，讓同學運用自己喜愛的方法識記，同學把握較好。書寫生字時，抓住同學易錯的地方重點指導(dǎo)。

古詩《春曉》。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學重點】

１、正確流利地朗讀古詩。

２、背誦古詩。

【教學難點】

帶領(lǐng)同學感悟古詩中的意境，充分調(diào)動同學的想象力。

【教學預(yù)備】

１、用幻燈片出示２首古詩。

２、同學配詩畫。

【課時支配】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入

１、師：學習了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？

２、師：古代的人也喜愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今日我們講學習兩首描寫春天的古詩。

３、板書課題：認讀生字“古、詩、首”。

４、指名讀古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。

二、自同學字、自讀古詩

１、生自由讀詩：

師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。

２、指名讀生字，檢查自學狀況：

師：要來讀一讀嗎？肯定要讀準字音。

⑴區(qū)分平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。

⑵字形：

①古：十＋口；聞：門＋耳

居：尸＋古；童：立＋里

②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁

３、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

４、同桌抽讀生字。

三、書寫指導(dǎo)

１、引導(dǎo)生觀看書寫、把握要領(lǐng)。

２、師范寫，生觀看：

“古”字橫要長而凸。

“多”要寫成一上一下，上小下大，防止同學寫成一左一右。

“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強調(diào)“包住”—把捺拖長。

“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。

四、課外作業(yè)

查找有關(guān)詩人、古詩的資料。

其次課時

一、觀賞導(dǎo)入

１、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：

師：這節(jié)課，我們連續(xù)學習《古詩兩首》。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，由于古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最終，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！

２、生自愿匯報讀。

３、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競賽）。

４、背誦古詩：

師：一不留神，老師發(fā)覺有好多同學在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展現(xiàn)一下。

５、溝通理解、體會：

師：情愿把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。

間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。

溝通詩畫，綻開想象，暢談感受

師：誰情愿帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、完成“課后練習”

１、生口頭擴詞：

師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！

２、動手實踐：

師：盼望利用周末或課余的時間，同學們回家做一只風箏，要記住的是，肯定要自己參加動手哦！

古詩《春曉》。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美妙，培育同學寵愛春天、寵愛大自然之情。

【教學預(yù)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１、出示圖１：多美麗的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

２、師述：桃花悄悄地盛開著，花瓣是那么新奇，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打擾，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

３、春天的早晨多么漂亮呀！今日我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

（啟發(fā)同學質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

１、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候溫和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀。

我們平常常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（處處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

（放錄音，聽鳥叫）

練說：（）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進去。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：到處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

古詩《春曉》。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、積累詠春的詩句。

4、奇妙記憶生字，有感情地讀課文。

5、激發(fā)同學對大自然的喜愛，對古詩的寵愛。

教學重點：學會生字，背誦課文。

教學難點：在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

教學預(yù)備：錄音帶、課文插圖。

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)語。

本課是一首古詩，是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在筆下是

樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學習這些古詩。

二、學習古詩中的生字。

1、同學試讀古詩，找出課文中的生字。

知曉眠聞落

2、依據(jù)拼音試讀生字，同學自己指出在讀音時應(yīng)留意的問題。

3、檢查認字狀況。（從不同層次的同學中抽出同學讀。

4、只熟悉這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時要講究方法，同學們有哪些好方法請說出來。

5、記往了這些字形，那就要會寫這些字。老師在黑板上寫這些字，

同學認真觀看。要把握字的上下比例，把字寫均勻。以下生字的筆順要留意：

曉、聞、眠、落、

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這首詩語言、意境皆美，必定通過反復(fù)朗讀來感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。同學聽一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？

2、在朗讀時，語速成稍慢，同學跟著朗讀詩歌。

四、擴展活動。

永春的詩不少，學完《春曉》。

等閑視得東風面，萬紫千紅總是春。

雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。

其次課時

一、導(dǎo)語。

我們剛學了一首寫春的詩，這節(jié)課我們再學一首寫春天漂亮景色的唐詩《絕句》。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、出示課文插圖。

同學們，你們看看圖上畫的是什么？

3、同學試讀課文，體會詩歌中所描寫的景物，并找出其中的生字。

三、學習本課生字。

1、自同學字。

2、檢查自學效果。

（1）應(yīng)特殊留意哪幾個字的讀音？

麗泥沙暖

（2）你是怎樣記住這些字的的？

3、認讀并練寫這幾個字。

4、老師指導(dǎo)在田字格中練寫。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦。

1、剛才同學們從畫面上就看出了本首詩描寫了春天漂亮的景色，那么就應(yīng)當帶著什么樣的感情來讀？（喜愛、贊美）

2、還要留意詩的節(jié)奏。

遲日/江山/麗，春風/花草/香。

泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。

五、總結(jié)課文。

1、這首詩中寫了哪些富有春天特色的景物？

春風花草、凍土、燕子鴛鴦

2、從詩中你體會到了怎樣的感情？

喜愛春天的感情

古詩《春曉》。

２、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學重點】

識字寫字和朗讀背誦。

【教學過程】

一、談話導(dǎo)入

同學們、今日老師為大家?guī)硪粋冃“閭H，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，特別興奮熟悉你們。今日，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩競賽。

小博士要求：

１、任意背一首詩，開火車背。

２、別人背過的不能得復(fù)背。

老師小結(jié)背詩競賽：同學們表現(xiàn)很棒，老師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學習生字

１、詩背古詩，請同學評價后，讓同學自讀《春曉》。

２、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

３、出示生字：

⑴先讓同學借助，拼音讀一讀。

⑵運用自己喜愛的方式自同學字。

⑶小組溝通自學狀況。

⑷小組匯報，全班溝通。

４、鞏固識諮。

５、競賽背。

二、鞏固生字

１、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）

２、競賽：

出示字卡，打亂挨次，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的挨次擺一擺。

三、寫字

逐一指導(dǎo)書寫。

古詩《春曉》。

２、朗讀、背誦古詩。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

１、熟悉本課的十三個認讀字和六個會寫字。

２、正確流利地朗讀兩首古詩。

３、學習古詩《春曉》。

生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

一、激發(fā)愛好，談話引入

１、學習了前面的幾篇課文，同學們覺得春天怎么樣？

２、古時候的人們也很喜愛春天，他們寫了許多的詩來歌頌春天、贊美春天，今日這節(jié)課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。

３、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

４、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀精確?????？

板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二、初讀古詩，認讀生字

１、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間相互認讀。

２、老師出示生字卡片，引導(dǎo)同學認讀。（開火車讀，指名讀）

３、溝通識字方法，記憶生字：

⑴加筆畫、加偏旁組字

自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

⑵換筆畫，換部分組字。

讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

醒──醉親──童外──處歲──多放──散

４、讀詞語鞏固讀音

兩首古詩冬眠處處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步?????

三、正確流利的讀古詩

１、自由讀。

２、同桌互讀，能背的可以背給同學聽。

３、自愿到前面讀或背，讓大家觀賞。

四、重點理解《春曉》?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

⑵眠：就是睡覺的意思。

⑶聞：就是聽的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

３、請同學們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠／不覺曉，到處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，花落／知多少。

⑴同學自讀，體會感悟。

⑵老師描述，引領(lǐng)大家讀。

老師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

同學：春眠不覺曉。

老師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

同學：到處聞啼鳥。

老師：昨天夜里刮風又下雨，不知道那些漂亮的花兒又被風吹落了多少，被雨打落了多少。

同學：夜來風雨聲，花落知多少。

⑶自由練習背誦。

⑷學做小詩人，到前面朗誦，老師為同學配上音樂。

⑸集體背誦。

四、板書設(shè)計

４、古詩兩首

春曉村居

五、課堂作業(yè)設(shè)計

１、找伴侶：

詩村首醉出散

chushousanzuishicui

２、讀一讀，說一說：

詩：詩人

聞：見聞

古：古往今來

其次課時

１、學習古詩《村居》。

２、指導(dǎo)寫字。

３、學習積累有關(guān)描寫春天的古詩。

實物展臺，生字卡片。

一、復(fù)習舊課、導(dǎo)入新課

１、抽讀生字卡，復(fù)習生字讀音。

２、背誦《春曉》。

３、今日這節(jié)課我們連續(xù)學習一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

二、理解古詩，感悟意境

１、誰告知大家這首《村居》。

⑴自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》。

⑶上臺背誦，展現(xiàn)。

三、指導(dǎo)寫字

１、老師引導(dǎo)同學說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

古聲多處知忙

２、同學描字，說──說哪個字最難寫？老師詳細指導(dǎo)。

多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

３、其余的字同學自己寫，老師巡察個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。

古：橫要寫長稍鼓一些。

聲：要留意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫得稍低一些。

忙；強調(diào)“忄”筆順。

四、課后延長

１、以小組為單位，親自做個風箏放一放。

２、也可以將現(xiàn)成的風箏拿來和大家一起放一放。

３、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家溝通。

推舉：徐俯《春游湖》。

2、初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培育同學的想像力和對美的鑒賞力。

3、朗讀、背誦這首詩。

教學重難點

1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2、指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

課前預(yù)備掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學時數(shù)二課時

教學過程

第一課時

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)愛好

今日我們學習一首古詩《春曉》。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很出名。這首詩寫出了春雨后早晨的漂亮景色?，F(xiàn)在我們來學習這首詩。

二、老