賣火柴的小女孩教學設計

賣火柴的小女孩教學設計《賣火柴的小女孩》。

賣火柴的小女孩教學設計篇一

教學目標:

1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內容，關注課文中賣火柴的小女孩命運的凄慘，體會的思想感情，了解虛實結合寫法的表達方法，體會這樣寫的好處。

2、通過朗讀培育同學的朗讀力量、通過回答問題培育同學的分析力量、口語表達力量。

3、培育同學憐憫心和人道主義精神。

教學重點:引導同學把握課文內容，關注課文中人物的命運，深化體會的思想感情，體會虛實結合的表達方法。

教學難點:理解課文最終三個自然段中一些含義深刻的句子，如何讓同學體會當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的凄慘與辛酸。

教具:多媒體課件，音樂

教學過程:

一、從“組”導入，讀題激趣。

1、世界文學寶庫里，有很多中國的經典作品，還有很多外國名篇名著，讓我們一起走進第四組課文，去品嘗深受各國人民寵愛的精神文化大餐吧！

2、閱讀這組課文時，要做到什么？請同學們看大屏幕:一起讀“閱讀時要把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關懷人物的命運?！卑颜n本翻到66面的單元導讀，把這句話畫下來，我們就學習用這種方法，一起來學習第一篇外國文學名著。

3、請同學們齊讀課題“賣火柴的小女孩”，這是一篇童話故事，是世界童話大王--安徒生。

過渡:現在讓我們一起走近安徒生筆下的賣火柴的小女孩，看看在她身上發(fā)生了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們快速默讀課文，思索:課文按怎樣的挨次，分哪三個部分，寫了一個怎樣的故事？給每部分擬上小標題。

2、讓我們一起來讀讀這些詞語。哪幾個字的讀音需要特殊留意？指導寫“兜”字。

3、回到我們剛才的問題。課文按事情的進展挨次，分哪三個部分來寫？說一說你的小標題。賣火柴(1-4)擦火柴(5-10)凍死了(11-12)[板書]

同學們，這篇文章寫的就是一位賣火柴的小女孩，大年夜在街上（手指板書同學齊說）的故事，同學們我們在閱讀這種篇幅較長的文章的時候，就可以采納抓每部分主要內容的方法，很快的把握課文的主要內容。

讀了課文，賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）[板書]那文中的小女孩究竟怎樣可憐？又是如何表現她的可憐的？接下來我們要深化學習課文。

三、感受可憐，喚起憐憫。

1、首先，我們來看賣火柴這部分，請同學們快速地掃瞄課文1-4自然段，找出最能體現小女孩可憐的句子，畫下來，圈一圈重點詞語，讀一讀句子，體會小女孩內心的情感。

2、溝通體現小女孩“可憐”的句子。

師:這又冷又黑的晚上是哪個晚上？（大年夜）強調了這個又冷又黑的夜晚就是--大年夜。你的大年夜過得怎樣？（暖和、團聚、美妙），可小女孩的大年夜呢？（孤獨、寒冷、布滿黑暗的）在小女孩當時的社會中，富人們的大年夜也是這樣歡樂幸福的，可小女孩的大年夜卻如此凄涼、如此凄慘，從這鮮亮的對比中，更反襯出了什么？（小女孩境況的可憐，生活的凄慘）。此時對小女孩布滿了怎樣的感情？（憐憫、憐憫）一個乖巧的小女孩卻如此可憐，生活這樣凄慘，是多么令人憐憫、憐憫??！帶上你的體會讀--

師:你很會抓細節(jié)，關注了小女孩的動作，那小女孩此時的心情怎樣？（特別可怕，由于回家爸爸確定會打她。）你能聯(lián)系上下文體會人物的感情，你學習真有方法。把你們的感受讀出來。讀--

過渡:還有哪些句子？

師:你從哪些細節(jié)描寫，哪個詞中體會到什么？他關注了小女孩的神態(tài)，剛才還有同學關注了小女孩的外貌。

師:小女孩又冷又餓，不停地打著哆嗦，她是多么可憐?。∽x--

師:愛美之心人皆有之，可小女孩卻無心留意自己的漂亮，由于寒冷和饑餓像魔鬼一樣侵蝕著她的身體，讀？--

師:安徒生心中布滿百般憐憫，萬般憐憫，發(fā)自肺腑地感嘆--（可憐的小女孩?。?/p>

師:安徒生就是這樣專心靈深處的感嘆，用動作、神態(tài)、外貌等細節(jié)描寫向我們呈現了小女孩的可憐。

師:此時此地，此情此景，小女孩會留意什么？她還可能會留意什么？從中你體會到什么？（體會到小女孩內心的渴望。）

師:一片燈光，一只烤鵝，莫非這愿望很浪費嗎？(不)這可不是平常，這是一年中最幸福、最能滿意人們愿望的日子--大年夜?？尚∨s只能空著肚子，打著赤腳，哆哆嗦嗦地走在街頭賣火柴，在這鮮亮的對比下，她是多么--可憐。齊讀這段話，邊讀邊想象小女孩的動作、神態(tài)，讀出小女孩的可憐，讀出小女孩心中的渴望，齊--

過渡:還有哪些細節(jié)描寫讓你感受到了小女孩的可憐，結合詳細的詞語說一說小女孩的心情？

師:從哪個細節(jié)中，你體會到了什么？蜷縮在墻角里不敢回家的小女孩，此時的心情是怎樣的？（難過、內疚、恐驚）能讀出你的體會嗎？你讀懂了小女孩的心。

師:此時，的心中更加升騰起一種什么樣的感情？我們又何嘗不是如此呢？拿起書來，帶上你們的體會，帶上你們憐憫的心情，邊讀邊想象小女孩的動作，神態(tài)，一起讀第四自然段。她齊--。

你們也讀懂了的心。

剛剛我們抓住細節(jié)描寫來品讀課文，就能讀懂作品中人物的心情，讀懂的心情，這就是體會人物思想感情的好方法。

師:一個大年夜，小女孩卻有家不能回，在街頭受凍挨餓，心中布滿對美妙生活的渴望，她是多么--可憐?。【褪沁@樣緊扣“可憐”，抓住小女孩現實生活中的環(huán)境，及人物的動作、神態(tài)、外貌地描寫，為我們呈現了小女孩的可憐，體現了她內心的情感。從中你們感受到當時怎樣的社會現實？（殘酷的現實）[板書]這種寫現實的表達方法叫做（實寫）。[板書]

4、總結寫法:通過讀課文，我們知道了賣火柴的小女孩真的很可憐，而且我們也知道了怎樣寫才能表現出一個人的可憐，盼望同學們能舉一反三，運用這樣的寫法，寫出一個人的聰慧，一個人的能干，一個人的可愛等等。

5、同學們剛剛讀出的都是小女孩的可憐，可是昨天晚上，老師把這篇課文讀了又讀，發(fā)覺這個小女孩雖然可憐，卻特別的幸福，[板書:幸福]底下有人在?。克岳蠋煹媒o這個幸福打一個問號。[板書？]大多數同學都不會同意老師的觀點，但老師這樣說是有依據的，出示句子“誰也不知道她曾經看到過多么漂亮的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@里有兩個幸福，首先，我們來看第一個幸福，前面有兩個曾經，這曾經指的是什么時候？（擦燃火柴的時候）在擦燃火柴的時候，小女孩看到過--多么漂亮的東西，感到--多么幸福。

過渡:讓我們一起靜心默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么漂亮的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫出有關語句，還可以在你最受感動的地方，寫一寫你的感受，并讀出你的體會。

四、質疑“幸福”，體會凄慘。

1、同學默讀5-10自然段，自由勾畫、朗讀、寫批注。出示學習提示。

2、小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發(fā)出的亮光里都看到了什么？讓我們一邊溝通，一邊不斷完善這個表格。

出示表格，互動溝通。

擦火柴

賣火柴的小女孩教學設計篇二

賣火柴的小女孩》教學設計

教學目標：

1、學會生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的凄慘，體會的思想感情。

4、體會含義深刻的句子。

5、領悟基于現實合抱負象的表達方法。

教學重點：

熟悉小女孩現實生活的凄慘和苦痛。

教學難點：

理解最終三個自然段中兩句含義深刻的話。

教學預備：

同學課前收集安徒生有關資料、本課課件

教學過程：

第一課時

一、導入：《賣火柴的小女孩》。）

二、自學課文，理清課文線索

1、自由讀讀課文，把課文讀通順。讀完課文后，把生詞多讀幾遍。（課件示生詞。抽讀、齊讀）

2、誰來說說課文講了一個什么故事？

三、學習課文第一部分

1、我們先一起來學習小女孩賣火柴部分。自己讀讀1-4自然段，勾出體現小女孩境況的句子。

2、你能從這一部分的哪些地方看出小女孩可憐？（從冷、餓、無人疼愛三方面引導）

同學答到寫小女孩冷的句子。（板書：冷）師引：還有哪些語句也寫出了小女孩的冷？

（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天特別冷”比較。

（2）在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。

（3）小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

（4）她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。當生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什么？（小女孩餓。板書：餓）

（5）她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了。

能夠通過朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子）

3、這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（由于家中無人疼愛，還由于家里和街上一樣冷。板書：無人疼愛）

4、小結：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些都是比較清晰能看出來的，其實書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。

（1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（沒有鞋穿）

（2）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。（這么漂亮的小女孩卻是如此凄慘的命運，用美妙烘托出可憐。）

（3）每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜——她可忘不了這個。（課文一開頭就點明白這個特定的時間。后面又強調，這里兩次寫“大年夜”，為什么？由于這是人們一年一度團聚的時刻。小女孩也渴望過美妙的生活。所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調忘不了。）

小結：就在這個象征著團聚、幸福的大年夜，這個賣火柴的小女孩赤著腳冒著風雪，在寒冷的大街上走了一成天。她又冷又餓，還不能回家。身邊的人來去匆忙趕著回家團聚。沒有人留意她，沒有人關懷她，她的命運畢竟會怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學習。

其次課時

一、談話導入

上節(jié)課，我們學習了課文的第一部分。知道了在那個冷極了的大年夜里，那個又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團，孤零零地坐在墻角。等待著這個可憐的小女孩的命運將會是怎樣的呢？這節(jié)課我們將連續(xù)一起來學習《賣火柴的小女孩》。

二、指導理解其次部分

（一)請孩子們快速掃瞄課文用線勾出表現小女孩最終命運的句子。(生掃瞄勾畫）

抽生溝通

（示句子）其次天早晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。

生自由讀，說說你體會到了什么？（預設：小女孩死得凄慘。她在幸福中死去。）讓生帶著自己的體會來讀一讀這句話。

（二）、生說到幸福，師：她曾感受到哪些幸福呢？請孩子們默讀5-11自然段，看看小女孩幾次擦燃火柴？、在火柴發(fā)出的亮光里，每次她都看到了什么？她體會到了怎樣的幸福？

（生默讀課文，師巡察指導）

抽生匯報。小女孩幾次擦燃火柴？

（三）重點指導第一次：

1、小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（生說：火爐）師板書：火爐。

2、她體會到了怎樣的幸福？（生說句子）師出示句子：“她把小手攏在火焰上，……多么舒適呀！”生自讀，說說你體會到什么？帶著這種體會來讀一讀。

師引讀，讓生在朗讀中體會暖和帶給小女孩的幸福。

（四）略處理后三次擦燃火柴。教學流程為：說看到了什么？體會到了怎樣的幸福，再在讀中感悟小女孩在幻覺中一次次體會到的幸福。師相機板書：烤鵝、圣誕樹、奶奶、

（五)小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美妙的東西呀，當她把一大把火柴都擦燃時，又看到了什么？(當生答到和奶奶一起飛走了。）示句子：她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。生自讀后，說體會后感情朗讀。

小結：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所憧憬的東西，感受到了歡樂與幸福。所以，（師引）其次天早晨，人們看到這個小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。

（六)從這微笑中，我們分明感受到她曾經是多么歡樂與幸福呀。(示句子：誰也不知道她曾經看到過她多么漂亮的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）生讀。