高中課改培訓(xùn)總結(jié)

第頁高中課改培訓(xùn)總結(jié)中學(xué)課改培訓(xùn)總結(jié)1

一、存在的問題與建議

中學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹，確定其勝利也不容置疑，但是作為采納新手段的老師培訓(xùn)新形式，存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處，也一并梳理排列信任對于今后的工作會有助益。

1、關(guān)于作業(yè)和文章抄襲，這是最令人頭痛的問題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也供應(yīng)了一些人弄虛作假抄襲敷衍的便利，這一行為假如擴(kuò)散將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義。這個問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡報上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上，我們激勵做‘單獨(dú)紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’?！倍姨氐鼐劢棺鳂I(yè)問題呼吁大家抵制，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最終一期簡報還被抄襲問題困擾，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”，原作者出來討還“清白”。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平，而不是楊江紅。望專家教授核對一下，給真正的作者一個清白。感謝！

2、作業(yè)問題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題，為此，我班昨天的簡報也依此為焦點(diǎn)，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí)，誠懇作業(yè)。今日，看到我班的兩篇作業(yè)最終走入專家們的視野，一來感謝各位專家對我班的激勵，二來作為輔導(dǎo)老師的我，心情有所釋然，我們的努力終有回報。深感這種喜悅來的太晚、太晚

抄襲問題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科，對于這個問題的重視和解決，將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和中學(xué)新課程能否取得勝利的標(biāo)記，期盼有著更好的解決方法。

3、技術(shù)平臺的穩(wěn)定和完善問題。簡潔說，組織這樣的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺必需做到萬無一失，出了問題來彌補(bǔ)和致歉都無法挽回影響和損失。我們作為平臺的運(yùn)用者，希望看到最傻瓜的平臺操作，而且能夠在原有的基礎(chǔ)上逐年改進(jìn)逐步提高。最忌諱突然更換新平臺新模板，一切重新熟識操作。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)出現(xiàn)問題最大就在這里，況且沒有打算應(yīng)急預(yù)案，以致搞得特別被動。

4、最終對教化部師范司培訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)提個看法，暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)組織幾年，每次都是拍攝制作經(jīng)費(fèi)遲遲不能到位，專家團(tuán)隊證書左推右拖難發(fā)，這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作團(tuán)隊帶來無謂的阻礙。做這些事情原來在本職工作之外，須要利用大量業(yè)余時間，經(jīng)費(fèi)到位能夠節(jié)約時間提高效率，證書的權(quán)威性能夠獲得單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，做起來也比較有成就感。由于經(jīng)費(fèi)和證書往往都在事后，前面做事名不正言不順牽強(qiáng)工作。據(jù)說今年師范司還提出課程輔導(dǎo)團(tuán)隊專家證書發(fā)給必需是高級職稱和特級老師，以此要求首席專家或者核心專家還說得過去，以此要求全部團(tuán)隊成員就有些脫離實際。目前大部分工作骨干是青年才?。ń衲甑拿佬g(shù)團(tuán)隊成員主要是博士生），雖然有的短暫不具備高級職稱，但是具有實力和水平，對此應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)科首席專家遴選人才的信任。假如說團(tuán)隊成員都是年長的學(xué)者教授，遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)每天十幾個小時高強(qiáng)度工作是難以堅持的。信任伯樂才會有千里馬，組建起朝氣蓬勃的高水平團(tuán)隊才可能取得遠(yuǎn)程培訓(xùn)的圓滿勝利。

中學(xué)課改培訓(xùn)總結(jié)2

經(jīng)過短期的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺，現(xiàn)在將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

1．新課改須要有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神的音樂老師

要順當(dāng)推動課程改革，老師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是特別重要的。基礎(chǔ)教化主要是普及，要把基礎(chǔ)打好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。老師如何把音樂表現(xiàn)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來是個關(guān)鍵問題，今日孩子也變了，他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂學(xué)問，在不少孩子真的是無師自通，進(jìn)入信息社會、網(wǎng)絡(luò)社會老師必需應(yīng)時代發(fā)展的要求，要學(xué)習(xí)新學(xué)問，要力求創(chuàng)新，沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，我們的課改很難順當(dāng)推動。

2．要吃透、理解課改精神，做好音樂老師轉(zhuǎn)型工作

新的課程的理念認(rèn)為：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間溝通、互動的舞臺，課堂不只是傳授學(xué)問的場所，而且更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場所，課堂不是老師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場所，而是老師教化才智充分呈現(xiàn)的場所，新課程給了教學(xué)很大的挖掘，不僅考驗學(xué)生，對老師綜合素養(yǎng)更是挑戰(zhàn)。對音樂老師而言，音樂老師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求，這應(yīng)促進(jìn)了這種改變要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，這也是課改的最大城績。作為一名音樂老師應(yīng)學(xué)會主動仔細(xì)批閱有關(guān)音樂教材、教參等資料，發(fā)揮集體才智，集體備課，各模塊相互溝通本模塊的教學(xué)思路，取長補(bǔ)短，對整個教學(xué)教材進(jìn)行分析，針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點(diǎn)以及任課老師的個人專業(yè)特長，對每個章節(jié)的教學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充和取舍，學(xué)會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。

3．各模塊老師指導(dǎo)學(xué)生選課，落實學(xué)生課程選擇權(quán)是課改中的全面實現(xiàn)中學(xué)音樂課程目標(biāo)，滿意學(xué)生對音樂的不同愛好愛好和特長需求的詳細(xì)體現(xiàn)。

為適應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面的、有特性的發(fā)展，中學(xué)音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個模塊：音樂鑒賞、歌頌、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，激勵具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)或單項深層學(xué)習(xí)，以利于自身的全面發(fā)展或個人專業(yè)發(fā)展，形成主動健康的生活方式和審美情趣，滿意學(xué)生對音樂的不同愛好愛好和特長需求。任課老師依據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)安排，讓學(xué)生對各個學(xué)習(xí)模塊有一個初步的相識，讓學(xué)生在各個模塊中進(jìn)行權(quán)衡后做出自己最終的選擇。這樣才能真正全面實現(xiàn)中學(xué)音樂課程目標(biāo)。

4．解決好課程編排及模塊教學(xué)場地是保證課改的必要前提。

音樂共分有六個模塊，在教學(xué)上要分模塊教學(xué)，在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求，藝術(shù)課程實行統(tǒng)一開課，這要求學(xué)校在排課時應(yīng)實行同時開課的編排，確保學(xué)生在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學(xué)習(xí)，同時還要依據(jù)本?，F(xiàn)有的師資力氣和擁有教學(xué)場地來確定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。

5．采納學(xué)分制管理，進(jìn)行多方位的評價方式確?？己说墓市浴?/p>

學(xué)生成果管理方面，我們嚴(yán)格根據(jù)教化部的做法，音樂3個必修學(xué)分。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分布狀況，高一全年開設(shè)音樂，一年修完必修學(xué)分，取得3必修學(xué)分，余下時間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程，針對我?，F(xiàn)有老師的專業(yè)特長及學(xué)生特性的須要，我們開展的選修課程校本教程。

評價方面：采納了多方面評價方式來取得的，建立起學(xué)生的自信念。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達(dá)5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分，可以在下個學(xué)期重修再獲得該模塊學(xué)分，課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、活動狀況、表演實力、創(chuàng)編實力、合作實力、音樂理解、特長發(fā)展、學(xué)生自評、互評等方面以及模塊老師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評分，以上各個方面按肯定的比例進(jìn)行換算后就得出該生的總成果。從多個方面考核學(xué)生，主要全面考核學(xué)生的活動實力、接受學(xué)問實力和思想表現(xiàn)，讓學(xué)生自行管理，使考核的透亮度更高、更合理、更科學(xué)。雖然老師、學(xué)生的工作量會增加了很多，但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公允性。

6．教學(xué)班授課對學(xué)生的考勤管理是課改教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

在音樂教學(xué)的各個模塊學(xué)習(xí)中，因為是從行政班轉(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí)，各個學(xué)生來自各班范圍較廣，沒有行政班的固定座位，故而授課中我們依據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行座位固定化，并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號。學(xué)生上課以對號入座的方法，這樣即便于老師的考勤登記工作，又能讓學(xué)生有定位感，避開了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生，實踐證明這種做法已取得了良好的效果。

總之，在一般中學(xué)的音樂教化中新課改對老師和學(xué)生都是雙贏的。實踐證明：課程改革學(xué)生是認(rèn)可的。首先，藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對自己倍感信念，他們不用為個人的五音不全而懼怕考核，也不用帶著恐驚感來完成上課任務(wù)。其次，新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能，選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊，這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩，比以前輕松多了，無論是學(xué)問學(xué)習(xí)的持續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者，新課程的實施使學(xué)生的特性有一個廣袤的發(fā)展空間，為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)建了一個良好的開端。老師亦是如此，我們當(dāng)老師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風(fēng)順，起先的工作是有總目標(biāo)，但無詳細(xì)先例，在教學(xué)管理，教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題充溢了整個教學(xué)過程，老師要費(fèi)許多的時間來思索分析教材，以找尋方法解決遇到的困難，現(xiàn)我們已進(jìn)入第三年的新課改實施工作，到目前為止，仍存在一些問題無法解決：

（1）老師分模塊上課后有些模塊老師極少或只有一人無法實現(xiàn)大面積的集中老師進(jìn)行集體研討同一課題的備課活動。

（2）各模塊教學(xué)實行同一時間授課，不同模塊的老師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進(jìn)行現(xiàn)場溝通，使老師們有一種單項模塊教學(xué)發(fā)展的趨向。

（3）每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。

（4）有些模塊男女比例嚴(yán)峻失調(diào)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長。

中學(xué)課改培訓(xùn)總結(jié)3

今年宜賓市支配的中學(xué)課改培訓(xùn)分為三個階段：第一階段7月14-15日在學(xué)?？垂獗P，其次階段7月16日統(tǒng)一在宜賓市一中聽專家講座，第三階段7月17-19日在各基地培訓(xùn)。依據(jù)支配，我參與了第一和第三階段的培訓(xùn)。在學(xué)校觀看了高二教材講解，觀摩了課堂實錄，也觀看了高考分析；在基地宜賓市四中培訓(xùn)傾聽了來自北京和成都一線的專家講座，對課改目標(biāo)理解、課堂教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用、教學(xué)情景材料的選取、課本學(xué)問取舍、高考分析等進(jìn)行了講解。在這里我粗淺的談?wù)剬Ρ据喺n程改革的一些看法和體會。

一、新課改提倡合作精神，開展自主探究。

新課改理念認(rèn)為：老師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參加者，課堂上應(yīng)敬重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺問題，提出問題，甚至解決問題老師只是圍繞學(xué)生提出的問題，有時加以引導(dǎo)，有時激勵學(xué)生提問。為此，我們老師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。老師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)，面對全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見解，賞識他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。

二、新課改堅持理論聯(lián)系實際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會

長期以來我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，緣由就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣闊的學(xué)生感到象天上的`星星一樣遙不行及，而《新課標(biāo)》的一個重要理念，就是”構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的.時代生活的氣息。

如在講到《政治生活》的國際關(guān)系問題時，結(jié)合時政熱點(diǎn)問題”釣魚島問題”，布置學(xué)生搜集與釣魚島有關(guān)各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和溝通。有實力的學(xué)生還自己制作和講解PPT課件。這讓學(xué)生深切體會到國家的主權(quán)高于一切，不僅對課本學(xué)問有了形象記憶，對有關(guān)歷史學(xué)問、人文學(xué)問也是一種有益的補(bǔ)充。

三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的情境思維。老師假如在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)須要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性。在課堂教學(xué)中，采納角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培育學(xué)生的情境思維實力。老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生依據(jù)角色要求，主動開動腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參加意識、創(chuàng)建熱忱空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參加民主決策的合法渠道”時，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計一個主題如“橫江古鎮(zhèn)開發(fā)方案”召開聽證會，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“橫江鎮(zhèn)人民政府”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有一般居民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參加的主動性，深化了學(xué)生對學(xué)問的理解，鞏固了學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。

同時在這年的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有很多困惑和不足之處。

新課程教學(xué)提倡能夠歡樂學(xué)習(xí)。于是老師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是全部的活動都能起到有效的作用。因為在調(diào)動課堂氣氛的同時，我們往往很簡單離主題卻越來越偏，比如一堂課，一起先情景模擬，學(xué)生樂于參加，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在學(xué)問的生成層面上效果不大，直至完不成學(xué)問目標(biāo)。那么這時候?qū)W問、實力、情感看法和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

二、學(xué)生和老師打算的不充分，難以到達(dá)志向的效果

農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村學(xué)校的條件限制了師生查找資料的途徑，學(xué)問來源有限；學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，所需的時間更多；老師的課時負(fù)擔(dān)重忙于應(yīng)付上課、批改作業(yè)的，查找資料的時間有限；加上教化的滯后性，師生都有厭倦的感覺，難于行動，成了惡性循環(huán)。

以上是對新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。不足之處請指教！

中學(xué)課改培訓(xùn)總結(jié)4

山東省中學(xué)老師全員培訓(xùn)，規(guī)模巨大，打算充分，培訓(xùn)設(shè)施手段先進(jìn)。通過13天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教化新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與省內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時，也相識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很剛好，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教化理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位老師的心靈，作為一線老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，主動實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

一、主動轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，大力推動素養(yǎng)教化

觀念是行動的先導(dǎo)。老師的教化教學(xué)觀念干脆影響著老師的教化教學(xué)行為，干脆影響著教化教學(xué)的效果，影響著素養(yǎng)教化的進(jìn)行。素養(yǎng)教化力求使每個學(xué)生在本身原有素養(yǎng)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)建，學(xué)會自我教化，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)實力和生存實力。詳細(xì)來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)—教化的社會、經(jīng)濟(jì)、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，特性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。

二、變更傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注意教學(xué)方式的選擇

課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教化的主渠道，只有通過課堂教學(xué)，才能把素養(yǎng)教化真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學(xué)生發(fā)展為本，提倡學(xué)生主動參加，樂于探究，勤于動手，變更了傳統(tǒng)教化中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素養(yǎng)教化的落實既要有老師教學(xué)方式的改革，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

在課堂教學(xué)方式方面，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學(xué)探討模式；目標(biāo)定向模式；發(fā)覺式教學(xué)模式；開放探討性教學(xué)模式；多媒體教學(xué)模式等，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由教學(xué)過程中老師到學(xué)生的單向溝通變成師生之間、學(xué)生之間的多向溝通，使教學(xué)成為一個開放的系統(tǒng)。各種教學(xué)模式都有肯定的局限性，而教學(xué)內(nèi)容的不斷改變確定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授全部學(xué)問。敏捷地運(yùn)用教學(xué)模式，是指在對比各種教學(xué)模式的理論，優(yōu)點(diǎn)和局限性的狀況下，針對教學(xué)實際，吸取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動，為實力的全面培育創(chuàng)建條件。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參加學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動思索，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并不是三種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優(yōu)化組合，才能實現(xiàn)由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

三、注意老師自身的素養(yǎng)發(fā)展，努力提高教化教學(xué)水平

老師發(fā)展是提高教化質(zhì)量的關(guān)鍵；老師發(fā)展是教化改革的原動力；老師發(fā)展是老師自身華蜜的源泉。素養(yǎng)教化改革對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，作為素養(yǎng)教化的實施者，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、老師要關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線老師，首先要熟識所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對學(xué)科內(nèi)容學(xué)問的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的相識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要仔細(xì)探討《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個人來講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執(zhí)教的其次個階段我著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去仔細(xì)講課，去探討習(xí)題，增加了教學(xué)的針對性和時效性。

2、老師要努力提高自身教學(xué)實力和科研實力

老師的教學(xué)實力主要包括良好的語言表達(dá)實力，組織管理實力，處理教材的實力，課程開發(fā)的實力，了解學(xué)生的實力，理解他人以及與他人交往的實力和自我監(jiān)控實力等，在教學(xué)中，老師應(yīng)努力提高自身各方面的教學(xué)實力，以適應(yīng)素養(yǎng)教化的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時，老師的教化科研實力也是老師專業(yè)化的必定要求，詳細(xì)工作中，可通過集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教化科研實力。

3、老師要終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是老師發(fā)展的必定要求老師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教化教學(xué)方面的書籍，如《給老師的101條建議》《探究教學(xué)論》《探討式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣。

老師要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多參與聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行溝通，加強(qiáng)老師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。老師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是老師發(fā)展的有效的途徑，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)閱歷，使教學(xué)設(shè)計更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了老師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上剛好登記課堂中勝利之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的看法，一段時間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了珍貴的閱歷。

老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在老師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。在老師的工作中，學(xué)生是特別重要的一個因素，每個學(xué)生都有自己特性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得老師常常須要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進(jìn)老師的發(fā)展。

歌德有句名言說：“人生至關(guān)重要的事是有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和達(dá)到這個目標(biāo)的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位老師來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

中學(xué)課改培訓(xùn)總結(jié)5

一、培訓(xùn)實施的基本狀況

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建構(gòu)培訓(xùn)組織實施的保障機(jī)制。

我市依據(jù)教化部、省教化廳要求，結(jié)合我市實際狀況，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項目管理辦公室，辦公室設(shè)在教化局職成教股。項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教化局長任組長，教化局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，職成教股、老師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各中學(xué)負(fù)責(zé)人為成員，切實保障了培訓(xùn)的組織實施。

（二）主動主動，全力開展有關(guān)管理工作。

為了主動抓好項目培訓(xùn)前、中、后期各項工作，我市主動主動地開展了以下主要工作：

1、剛好出臺了《漢川市暑期一般中學(xué)課改老師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》，仔細(xì)選擇項目單位，確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)老師，本次培訓(xùn)項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川中學(xué)、試驗中學(xué)，培訓(xùn)對象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。

2、分別召開相關(guān)人員會議，我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，工作專班會議，確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)，各項目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會議，布置工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，解決問題。

3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日，工作專班分別到各項目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場地等打算狀況，剛好派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備，確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7月19日前，各項目單位作好了充分打算，都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源，保障了培訓(xùn)的順當(dāng)開展。7月21日起先之時，項目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長帶頭，職成教化股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查，督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時組織老師參與學(xué)習(xí)。各項目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué)，參加研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合中學(xué)副校長何正金等。

（三）注意實效，確保培訓(xùn)各項管理到位。

加強(qiáng)過程管理，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為使管理到位，我市以培訓(xùn)制度為制約手段，以網(wǎng)上信息溝通平臺為引導(dǎo)，管理學(xué)員學(xué)習(xí)，同時做好檔案管理工作。

首先是加強(qiáng)制度管理。項目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理方法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員（班主任和輔導(dǎo)老師）工作職責(zé)，對詳細(xì)工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤，實行考勤匯報、通報制，每次集中在線學(xué)習(xí)之后，通報學(xué)員出勤狀況。

其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。項目管理辦公室向?qū)W員公布了班級管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)溝通平臺發(fā)送信息，便利學(xué)員剛好、快捷地反映問題，促進(jìn)溝通溝通。

最終是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓(xùn)點(diǎn)，剛好收集整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、安排、總結(jié)，學(xué)員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡報、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時，我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案，便利管理。

二、培訓(xùn)成果與效果

首次一般中學(xué)課改老師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了肯定成果，不僅使我市在老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了閱歷，為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時也使本次參加培訓(xùn)的單位和老師收獲較豐，老師們