《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3_第1頁(yè)
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3_第2頁(yè)
《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)3_第3頁(yè)
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《湖心亭看雪》授課方案設(shè)計(jì)妄圖：《湖心亭看雪》是張岱山川小品的代表作，課文用清爽淡雅的筆墨，描述了雪后西湖凝靜清絕的情形，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者對(duì)故國(guó)的之情。寫(xiě)景上采用白描手法，可謂簡(jiǎn)潔凝練，別有情味。如何將這篇美文經(jīng)過(guò)最優(yōu)化的授課讓學(xué)生品出其中獨(dú)到的滋味來(lái)呢？很顯然，用傳統(tǒng)的逐句落實(shí)的文言文串講方式必定難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。新課標(biāo)提議要讓學(xué)生“自主體驗(yàn)”，像這樣的美文，更應(yīng)這樣。經(jīng)過(guò)認(rèn)真品析，我發(fā)現(xiàn)這篇可用一個(gè)字“奇”來(lái)串領(lǐng)全篇。經(jīng)過(guò)“奇”這個(gè)字可以將相應(yīng)的課文中的人、景、情等像串珠子相同串聯(lián)起來(lái)，爾后一線(xiàn)牽拽出來(lái)，這樣應(yīng)該可以帶來(lái)生動(dòng)爽朗、緊湊高效的優(yōu)異的課堂收效。授課過(guò)程一、以欣賞西湖美景，背誦詩(shī)句導(dǎo)入新課。二、走近張岱。三、朗讀課文，整體感知。、教師范讀。2、學(xué)生齊讀。四、品讀課文。、拋出主問(wèn)題：老師讀完《湖心亭看雪》，感覺(jué)這篇真奇怪，顯然有舟子同行，作者卻說(shuō)自己是“獨(dú)往”，文中還有很多奇怪的地方，請(qǐng)大家?guī)兔φ乙徽摇?、學(xué)生再讀課文，從文中找出依聽(tīng)說(shuō)說(shuō)“奇”在哪里。3、教師歸納：“奇”表現(xiàn)在：看雪的時(shí)間奇、看到的雪景奇、描述雪景的手法奇、看雪的人物奇、賞雪的情味奇等幾個(gè)方面。4、課堂練習(xí)。六、部署作業(yè)：、、把文中“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?！币恍」?jié)內(nèi)容改寫(xiě)成一段生動(dòng)描述西湖雪景的200字左右的短文，要求抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)描述。2、課后談?wù)摚喝羰菚r(shí)間倒流，張岱在湖心亭上奇遇“獨(dú)釣寒江雪”的柳宗元，你認(rèn)為他們會(huì)成為知己?jiǎn)?？板?shū)設(shè)計(jì)：湖心亭看雪張岱時(shí)間奇大雪三日更準(zhǔn)時(shí)分雪景奇霧凇沆碭上下一白手法奇白描手法量詞奇（

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