做老師實(shí)習(xí)報(bào)告錦集六篇

第第頁(yè)做老師實(shí)習(xí)報(bào)告錦集六篇做老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

本次教育實(shí)習(xí)根據(jù)學(xué)校的要求，任務(wù)有二：教學(xué)任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實(shí)習(xí)小組還共同完成了一個(gè)教育調(diào)查，并且制作了熟識(shí)網(wǎng)志。完成狀況如下：

1、班主任工作。在日常方面，根據(jù)要求每天7：20按時(shí)到班，檢查班級(jí)狀況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習(xí)到班進(jìn)行個(gè)別答疑。平常，留意和同學(xué)們的溝通，觀看了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。并與高二1班的另外兩位實(shí)習(xí)班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的關(guān)心下，完成了一次主題班會(huì)——《lifestory——大小孩的故事會(huì)》。

2、其他。我們的教育調(diào)查對(duì)象是師大二附的高一高二同學(xué)。高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學(xué)物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問(wèn)卷由我初步草擬，經(jīng)過(guò)全組評(píng)議，帶隊(duì)老師評(píng)議最終定稿。詳細(xì)完成狀況將在調(diào)查報(bào)告中提交。

實(shí)習(xí)網(wǎng)志是由郝雪，黃孝吉和我共同建設(shè)的。作為我們實(shí)習(xí)老師與同學(xué)溝通的平臺(tái)。同時(shí)普及一些物理、天文的科學(xué)學(xué)問(wèn)，解答一些課堂上的問(wèn)題，供應(yīng)與教學(xué)相關(guān)的鏈接，也作為實(shí)習(xí)成果的小小展現(xiàn)。

為期四周的教育實(shí)習(xí)，不但使我在物理教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了許多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的熟悉。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二附高二班級(jí)的理科試驗(yàn)班。同學(xué)們聰穎、、有創(chuàng)新精神。開(kāi)頭與他們接觸我還有些緊急，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)勸慰我，鼓舞我漸漸來(lái)。在他們的寬容與鼓舞下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對(duì)全部可能消失的問(wèn)題提前預(yù)備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì)到高校老師經(jīng)常提示我們的一句話(huà)：

"老師，就是為同學(xué)服務(wù)的。在同學(xué)眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。"

我的指導(dǎo)老師和班主任老師給了我很大的關(guān)心。作為老師，他們永久都是我的典范，也是我想要超越的目標(biāo)。在我講第一堂課之前，指導(dǎo)老師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫(xiě)了教案但是并沒(méi)有預(yù)備講稿。這樣，給老師試講的時(shí)候，由于預(yù)備的不細(xì)，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清晰的東西一點(diǎn)也沒(méi)交代清晰。他聽(tīng)完之后毫不客氣的一一指出全部的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，告知我應(yīng)當(dāng)怎么講。帶隊(duì)老師也嚴(yán)峻的批判了我，叫我回去肯定要寫(xiě)講稿，其次天絕不能講成這樣。那時(shí)，我真的覺(jué)得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特殊不好——由于我太想把課講好了，壓力特殊大。當(dāng)天晚上，我預(yù)備到2點(diǎn)多，其次天最終把課順當(dāng)?shù)闹v完了。從那堂課以后，我才真正理解“老師”與“好老師”的差距。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他的課就是標(biāo)準(zhǔn)：假如課講不到他那么清晰，根本不能算是好課。

班主任老師平常很?chē)?yán)厲?，言語(yǔ)很少。可是對(duì)管理班級(jí)很有一套。我們1班的管理就象是一部全自動(dòng)的機(jī)器，絕大部分靠同學(xué)自己和班委管理，自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級(jí)的管理。通過(guò)每周班會(huì)課的學(xué)習(xí)，的確體會(huì)到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和專(zhuān)心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。同學(xué)的事永久是大事。

做老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

實(shí)習(xí)進(jìn)入了第三周，周一下午，實(shí)習(xí)企業(yè)三個(gè)校長(zhǎng)和我們實(shí)習(xí)生開(kāi)了個(gè)座談會(huì)，給我們提出了幾點(diǎn)建議以及提出了教學(xué)上課規(guī)定，學(xué)校梁校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了區(qū)域教育現(xiàn)代化理念，規(guī)定我們將素養(yǎng)教育放在學(xué)問(wèn)教育的前面，面對(duì)如今國(guó)民素養(yǎng)消失下降的趨勢(shì)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將素養(yǎng)教育擺在第一位。

經(jīng)過(guò)這次與實(shí)習(xí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì)，我更加確定作為一個(gè)人民老師應(yīng)當(dāng)具備的技能與理念

首先，做好一個(gè)老師，人格以及德育工作是擺在第一位的;

其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理力量是一個(gè)勝利老師必要的技能;

再次，把握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是特別重要的;

第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性，從老師教到同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化;

第五，多聽(tīng)課，多溝通，多思索，多詢(xún)問(wèn)，多學(xué)習(xí);

最終，安例的積累，比方突法大事的處理等等地方的學(xué)問(wèn)。

這個(gè)星期教學(xué)內(nèi)容還是廣播體操為主，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的教學(xué)，同學(xué)們基本可以將整套廣播體操做下來(lái)，但是不太熟識(shí)，動(dòng)作做不到位，所以接下來(lái)的工作就是復(fù)習(xí)，漸漸的跟上音樂(lè)的節(jié)奏開(kāi)展練習(xí)，以到達(dá)應(yīng)有的水平。

周二，基本每個(gè)老師都有任務(wù)，所以指導(dǎo)老師就部署了我課間操的時(shí)候到舞臺(tái)帶著全校同學(xué)練習(xí)廣播體操，由于我念高中三年時(shí)間里，都有參與學(xué)校的文藝匯演并擔(dān)當(dāng)晚會(huì)司儀，所以指導(dǎo)老師部署我上臺(tái)帶著同學(xué)練習(xí)廣播操我覺(jué)得是一點(diǎn)都不緊急。但是到了真正站在臺(tái)上帶操的時(shí)候，開(kāi)頭聲音有點(diǎn)緊了，喊口令的時(shí)候發(fā)覺(jué)自己的聲音變了，動(dòng)作做的不如上課時(shí)做的流暢，下來(lái)以后我思索了一段時(shí)間，查找出自己的問(wèn)題，主要還是心理素養(yǎng)不夠過(guò)硬。我不想自己的這個(gè)缺乏消失在同學(xué)日后的工作和生活當(dāng)中，于是我在上課期間，實(shí)行了抽點(diǎn)方法抽出幾個(gè)同學(xué)到隊(duì)伍前面來(lái)帶操，我并不希望他們能帶的很好，只是盼望他們能在這個(gè)過(guò)程中在心理素養(yǎng)得到熬煉。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課，我個(gè)人感覺(jué)效果是比較明顯的，這種方法我還會(huì)連續(xù)下去。盼望這樣能讓他們?cè)诮?jīng)受困難的時(shí)候，心理可以承受比較強(qiáng)的壓力。

暑期x月x日，我整理好包裹，踏上前往暑期社會(huì)實(shí)踐的車(chē)程。先從九堡客運(yùn)中心站，買(mǎi)了張汽車(chē)票，目的地嘉善西塘。二零零八年的高三寒假我就來(lái)這邊幫助，20歲的新年也在此度過(guò)，西塘古鎮(zhèn)是個(gè)修身養(yǎng)性的地方。對(duì)于這我顯得一點(diǎn)也不生疏。...

暑假的旅行社實(shí)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,因此這次實(shí)習(xí)對(duì)旅行社的詳細(xì)營(yíng)運(yùn)與操作.管理等方面有了了解,這次實(shí)習(xí)也讓我發(fā)覺(jué)書(shū)本上的學(xué)問(wèn)與實(shí)際問(wèn)題的差距,對(duì)旅行社這一行業(yè)有了更深的體會(huì)。

熟識(shí)了整個(gè)公司從技術(shù)到運(yùn)營(yíng)再到市場(chǎng)，最終我最終來(lái)到自己所在的網(wǎng)站編輯部。主編將我安排到關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)站贏利與否的學(xué)問(wèn)頻道，負(fù)責(zé)帶我的姐姐是全公司業(yè)績(jī)最好的，心里自覺(jué)壓力陡增，也又一次感受到被重視的感覺(jué)。

秦皇島市歷史悠久，是中國(guó)唯一一座以皇帝命名的城市。位于河北省東北部，南接渤海，北依燕山，東臨遼寧，西接京津，位于最具進(jìn)展?jié)摿Φ沫h(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈中心地帶，是東北與華北兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)的結(jié)合部。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校課業(yè)里最終的一門(mén)課程，也是正式步入社會(huì)前對(duì)四年高校學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)。本次實(shí)習(xí)的單位是普寧市郵政儲(chǔ)匯局，為期一個(gè)多月，我先后到郵政儲(chǔ)匯營(yíng)業(yè)處和郵政儲(chǔ)匯局綜合部?jī)蓚€(gè)不同的部門(mén)，親身體驗(yàn)了柜臺(tái)營(yíng)業(yè)員、事后監(jiān)督員、實(shí)...

九月二日到十月七日，我在青島日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)進(jìn)行了將近五個(gè)周的實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了許多東西，同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了自身的缺乏之處，這些收獲將會(huì)使我終身受益。

一年前，我期盼著早日完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，走進(jìn)社會(huì)，以為這樣不用每天對(duì)著課本，不用每天看書(shū)苦惱考試的問(wèn)題，可以告辭簡(jiǎn)潔而重復(fù)的校內(nèi)，多姿多彩的生活等著我們呢!確定會(huì)輕松好玩多了，可如今真正實(shí)習(xí)了，才深深地體會(huì)到它并不是想象中那么美...

我實(shí)習(xí)的地方是家里人費(fèi)了九牛二虎之力才找來(lái)的單位，公司漢唐國(guó)際廣告有限公司系隸屬于漢唐國(guó)際文化傳播集團(tuán)在上海的分部。其創(chuàng)建者是曾在中國(guó)廣告界呼風(fēng)喚雨的大佬級(jí)人物李志恒先生。

做老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一。服務(wù)看法：熱忱、主動(dòng)、主動(dòng)。對(duì)事物保持高度的奇怪???與愛(ài)好，虛心求教并勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己，力求成長(zhǎng)、盡善。主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，磨練帶著技巧。例：指導(dǎo)鄉(xiāng)土戲劇演出、國(guó)語(yǔ)文競(jìng)賽、化妝游行、新詩(shī)朗誦，并能奇妙地引導(dǎo)同學(xué)將枯燥乏味的例行公事趣味化。

二。教學(xué)實(shí)習(xí)：表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度同學(xué)的需要，亦能依據(jù)同學(xué)反應(yīng)及老師指導(dǎo)調(diào)整板書(shū)、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得同學(xué)最大利益。批改作業(yè)仔細(xì)，評(píng)語(yǔ)多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)覺(jué)問(wèn)題能主動(dòng)提出商量，商量中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見(jiàn)識(shí)。

三。導(dǎo)師實(shí)習(xí)：熟識(shí)同學(xué)背景、性情。心思細(xì)膩，目光獨(dú)到，善於觀看并發(fā)覺(jué)問(wèn)題。常利用下課、午餐時(shí)間和同學(xué)談話(huà)，賜予引導(dǎo)。特殊關(guān)心班上弱勢(shì)、成果差、行為偏差的孩子，賜予確定、鼓舞，主動(dòng)引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得同學(xué)寵愛(ài)。愿意幫助導(dǎo)師掌控班級(jí)、輔導(dǎo)同學(xué)，并汲取管理及輔導(dǎo)閱歷。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格認(rèn)真專(zhuān)心。和同學(xué)、指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。善於發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，大力欣賞，永存善念與愛(ài)心。

做老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)〔鉆〕心”：我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)行，我投入了大量的精力預(yù)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)學(xué)問(wèn)不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等用心備課，力求做到在學(xué)問(wèn)上精確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《進(jìn)展心理學(xué)》、學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進(jìn)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

其次，從事教學(xué)工作需要“耐煩”：面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的同學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀動(dòng)身“想當(dāng)然之”。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)潔粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與家長(zhǎng)的溝通，一方面更深化了解同學(xué)的狀況，有利于我“有的放矢”；另一方面我準(zhǔn)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的閱歷都給了我莫大的關(guān)心。個(gè)人述職報(bào)告

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)狀況，培育了自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些了自己的缺乏，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

做老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

始終以來(lái)，在我的觀念中，學(xué)校課堂就是一個(gè)很講究組織的課堂，學(xué)校的老師更要多才多藝。可是當(dāng)我這次以一個(gè)見(jiàn)習(xí)老師而不是同學(xué)的身份再一次走進(jìn)學(xué)校課堂的時(shí)候，這種觀念升華了，學(xué)校老師工作遠(yuǎn)比我想象的還要艱辛。我想可能是由于角度變了，看問(wèn)題的觀念也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如今的我在課堂已經(jīng)不行能像個(gè)同學(xué)一樣傾聽(tīng)老師的講解，更注意的是課堂的組織和呈現(xiàn)。

20xx年9月，我再次走進(jìn)學(xué)校校內(nèi)--茅市鎮(zhèn)萬(wàn)福完小，不同的是角色的轉(zhuǎn)換，就這樣開(kāi)頭了為期一年的實(shí)習(xí)工作生活。工作是包辦一班級(jí)全部課程與三班級(jí)英語(yǔ)。下面我就三個(gè)方面來(lái)綻開(kāi)對(duì)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)與感悟。

一、平安教育不容忽視

孩子是家庭的盼望，同學(xué)時(shí)國(guó)家的將來(lái)。生命不保，何談教育，和談進(jìn)展。平安教育工作責(zé)任重于泰山。低班級(jí)同學(xué)的平安教育，更是不容忽視。低班級(jí)同學(xué)還不具備劇烈的自護(hù)、自救力量，作為低班級(jí)的班主任，要準(zhǔn)時(shí)化解同學(xué)之間的糾紛與沖突，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)平安事故的處理方法。

20xx年9月3日，是開(kāi)學(xué)工作綻開(kāi)的第三天，也是我實(shí)習(xí)工作的第三天，發(fā)生了一起同學(xué)間的意外損害事故。課間休息時(shí)，班上同學(xué)一起在操場(chǎng)上玩耍，兩名孩子在追逐過(guò)程中不慎相撞，其中一名孩子被撞到在地，立刻坐倒地上，哇哇大哭。當(dāng)我被告知此事時(shí)，急忙趕去，把孩子扶到教室，細(xì)細(xì)檢查過(guò)后，發(fā)覺(jué)孩子并無(wú)任何皮外傷，勸慰過(guò)后，孩子也就停止了哭泣。當(dāng)我認(rèn)為孩子并無(wú)大礙時(shí)，其次天才得知孩子竟摔斷了手臂！幸而那孩子經(jīng)過(guò)治療，最終已安然無(wú)恙。后來(lái)，此事由校方出面與雙方家長(zhǎng)解決了此事的糾紛。

這次的平安事故給我敲響了警鐘：低班級(jí)同學(xué)的平安絕不容忽視！班主任肯定要學(xué)會(huì)一些基本的處理外傷的方法，而且一旦同學(xué)消失上述狀況，不管傷情與否，應(yīng)第一時(shí)間聯(lián)系好同學(xué)家長(zhǎng)，將受傷同學(xué)送至醫(yī)務(wù)室，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)處理。為避開(kāi)此事的再次發(fā)生，應(yīng)吸取教訓(xùn)，防患于未然。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：

(1)學(xué)校方面需支配每日之日老師，將責(zé)任詳細(xì)化；

(2)下課集中出入時(shí)，應(yīng)合理支配疏散時(shí)間和樓道上下挨次，并且貼上明顯標(biāo)志以提示；

(3)對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)其避開(kāi)玩過(guò)多的追逐嬉戲?？梢越逃瑢W(xué)玩一些如踢毽子、丟手絹等等嬉戲。

二、老師素養(yǎng)要求

(1)老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)必需扎實(shí)

老師作為同學(xué)學(xué)問(wèn)的傳播者，若專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)教不好，其它一切都是空談。在我實(shí)習(xí)期間，我深感在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)只是的匱乏而吃力。每次上課之前，都會(huì)為教學(xué)相關(guān)的學(xué)問(wèn)做足了預(yù)備功課才敢走向講臺(tái)，去面對(duì)那一雙雙清亮、求知的眼睛。

(2)有著活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)看法

作為新世紀(jì)的老師，肯定要有活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)看法。由于有了淵博的學(xué)問(wèn)，才能把課講的生動(dòng)好玩。老師能否讓學(xué)會(huì)歡樂(lè)聽(tīng)講、歡樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)疑是衡量?jī)?yōu)秀老師和平凡老師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而想要做倒這點(diǎn)，老師就必需要有淵博的學(xué)問(wèn)與絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書(shū)的基礎(chǔ)上的。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，為師者當(dāng)恪守之。

(3)以愛(ài)的教育感化同學(xué)

人的生活中布滿(mǎn)了愛(ài)，慈祥、恩愛(ài)、友愛(ài)、寵愛(ài)、戀愛(ài)等等。但任何一種愛(ài)都不能與老師的愛(ài)相比，但此愛(ài)并不是對(duì)孩子非常有害的本能的愛(ài)，而是能防止輕率行為并能激勵(lì)人成為老實(shí)高尚的愛(ài)。并且有心理學(xué)討論說(shuō)明：在師生情感“共鳴”期間所賜予的教育，同學(xué)接受最強(qiáng)，效果最正確。有句話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，這話(huà)當(dāng)然有肯定的道理，但這只是片面的，我認(rèn)為不能以偏概全。老師應(yīng)“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生，“偏愛(ài)”后進(jìn)生，“關(guān)愛(ài)”特困生，“博愛(ài)”全部同學(xué)。至今我每天都會(huì)像一位優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)她的“愛(ài)之三問(wèn)”，即你愛(ài)你的同學(xué)嗎？你會(huì)愛(ài)你的同學(xué)嗎？你將怎樣愛(ài)你的同學(xué)？

三、課堂教學(xué)組織

(1)教學(xué)課堂紀(jì)律管理

一堂好課不僅需要老師有著課前的充分預(yù)備工作，更需要良好的班級(jí)教育管理。尤其是低班級(jí)的同學(xué)，平常的行為習(xí)慣更要嚴(yán)抓。對(duì)此方面，我有以下三點(diǎn)看法：

第一，第一堂課至關(guān)重要。這是老師與同學(xué)間的第一次見(jiàn)面，這時(shí)老師既不能顯得太隨和，又不能過(guò)于嚴(yán)峻，只有這樣，才能便于管理好今后的課堂教學(xué)。若老師只一味的親切隨和，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為此老師很簡(jiǎn)單相處，便不會(huì)把老師所說(shuō)的課堂紀(jì)律放在心上。就如我在英語(yǔ)課堂上就消失了此類(lèi)失誤，在第一堂英語(yǔ)課上，我只注意了課堂氣氛，顯得太過(guò)親切隨和，雖然如今已和同學(xué)們打成一片，但已越來(lái)越難以有效地管理好課堂了。這就猶如給人喝上一碗苦藥再漸漸加糖的味道肯定會(huì)比給人一粒糖再喝上一碗苦藥的味道要好得多。

其次，把握好與同學(xué)的親近感。老師可以下課與同學(xué)做伴侶，但上課時(shí)間必需要求同學(xué)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。威恩并施，同學(xué)既敬重又喜愛(ài)老師，課堂紀(jì)律才能有把握。

第三，課堂紀(jì)律詳細(xì)化。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，老師必需明確課堂上該做什么，不該做什么。這些細(xì)致的問(wèn)題明確規(guī)定后，對(duì)于表現(xiàn)好的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)于違背的也必需實(shí)行相應(yīng)的懲處措施。這樣一來(lái)，同學(xué)上課良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成便不是問(wèn)題了。

第四，遇到突發(fā)狀況，要特別處理。班上有一位5歲的淘氣小男生，有次上課時(shí)，他拿著兩支筆插入鼻孔，另外還有兩支筆夾在耳后進(jìn)行搞怪，弄得全班哈哈大笑。當(dāng)即我便呵斥了他，誰(shuí)知他一聽(tīng)我的批判，便把四支筆甩出，同時(shí)坐到地上耍賴(lài)皮。我立立刻前想拉起他，但是出乎意料的是他抱緊課桌的一腳，任我怎么拉，他仍舊蹲坐在地，更令我哭笑不得的是在我最終將他拉起時(shí)，我剛松手，他便一撒潑就賴(lài)在地上雙手處處揮動(dòng)，雙腳處處亂蹬，我顧不得狼狽的被他踢中了好幾腳，心里想著得趕快解決了這個(gè)小賴(lài)皮好連續(xù)上課，最終他被我連拉帶抱到了教室外，讓他一個(gè)人好好站著，否則便讓他嘗嘗鞭打手掌心的味道，我則連續(xù)回到教室上完了課。下課時(shí)，將小賴(lài)皮帶回了辦公室，經(jīng)過(guò)一番教育批判之后，小賴(lài)皮哭著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我再也不會(huì)這么做了?！庇龅酱朔N狀況，老師肯定要快刀斬亂麻，維持好課堂紀(jì)律為重。

(2)教學(xué)方法應(yīng)敏捷多變，與時(shí)俱進(jìn)

老師除了專(zhuān)業(yè)只是需扎實(shí)之外，教學(xué)方法則是老師最應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)的。把課堂40分鐘化為好玩的學(xué)問(wèn)互動(dòng)課堂實(shí)屬不易。但是，就我實(shí)習(xí)期間的總結(jié)摸索看來(lái)，只要老師在課前做足預(yù)備，即課前備課文、備教案、備同學(xué)，其中最主要是備同學(xué)，把握好同學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好，那么，上好一堂課也就輕而易舉了。

案例一：一班級(jí)同學(xué)對(duì)直接感官接觸到的非常感愛(ài)好，并且對(duì)圖畫(huà)結(jié)合文字的記憶更堅(jiān)固。在一次語(yǔ)文課《小蝌蚪找媽媽》中，我預(yù)備了五張小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程圖，在課堂中以同學(xué)的朗讀(分角色)與提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)小老師的角色互相講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。這樣，同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)方式使課堂顯得生動(dòng)而好玩。

案例二：在一班級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)的挨次》中，利用同學(xué)愛(ài)玩嬉戲的心理，使他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。我把全班分成三組，每組四人，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課前我已預(yù)備好三組數(shù)字卡片，進(jìn)行摸卡片嬉戲。請(qǐng)每組在每位組長(zhǎng)的帶著下，每位組員隨機(jī)在卡片中抽取兩張數(shù)字卡片，并說(shuō)說(shuō)自己抽取到的數(shù)字卡片上的數(shù)字可以組成的數(shù)字，組長(zhǎng)記錄好每位成員所摸的數(shù)字，再一起進(jìn)行比較哪個(gè)數(shù)字最大，哪個(gè)數(shù)字最小，并將數(shù)字按肯定的挨次排列，最終小組商量自己的比較方法，每組組長(zhǎng)總結(jié)反饋，老師補(bǔ)充評(píng)議。對(duì)于這樣的同學(xué)為主，老師巡察輔導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)性，同學(xué)特別感愛(ài)好。

案例三：一再班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，利用嬉戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法與歌曲教學(xué)法等等最為有效。如在教學(xué)單詞時(shí)，用大小聲嬉戲法，即老師大聲念單詞，同學(xué)則用最小聲重復(fù)念單詞，反之，老師用最小聲念單詞，同學(xué)則用最大聲念單詞。這樣，同學(xué)在不知不覺(jué)中一次又一次地堅(jiān)固了對(duì)單詞的讀法。又如，利用競(jìng)賽教學(xué)法，把全班分為兩組進(jìn)行競(jìng)賽，并用英文為其取好組名，像tiger隊(duì)與lion隊(duì)。這種競(jìng)賽方法能大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，而且每人都情愿主動(dòng)參加，用英文為其取組名，還可使同學(xué)加深對(duì)此單詞的印象。再如，唱歌教學(xué)法，即找到相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的英文少兒歌曲，以此到達(dá)在輕松的課堂氣氛中穩(wěn)固教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的目的。

(3)做個(gè)最正確表演者

首先，老師一旦站上講臺(tái)，就應(yīng)當(dāng)以大方自然得體態(tài)面對(duì)同學(xué)。再者，老師應(yīng)學(xué)會(huì)掌控好自己的目光向同學(xué)傳達(dá)相應(yīng)的意思，正如“眼睛的心靈的窗戶(hù)”這句話(huà)。同學(xué)對(duì)于老師的目光往往總是很敏感的便可接受到，如表?yè)P(yáng)的，批判的，鼓舞的等等。往往一個(gè)鼓舞的目光便可以讓一個(gè)平常自信念不強(qiáng)的同學(xué)有士氣舉手回答下列問(wèn)題。最終，老師的表?yè)P(yáng)與批判肯定要詳細(xì)。只有這樣才能讓同學(xué)清晰地知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。如：你的字寫(xiě)的特別工整，但是若寫(xiě)字姿態(tài)端正了那就更完善了！你回答下列問(wèn)題的聲音很宏亮，若是把翹舌音發(fā)準(zhǔn)，那就更好了！將近一個(gè)半學(xué)期的實(shí)習(xí)生活讓我受益匪淺。與孩子們呆在一起，感到既歡樂(lè)又充實(shí)，每當(dāng)看到孩子們清亮光明、毫無(wú)一絲雜質(zhì)的'眼睛，就像有著沐浴在了冬日午后那暖暖的陽(yáng)光下，偷偷伸個(gè)懶腰的那般舒適。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的閱歷財(cái)寶，更是我另一段人生的起點(diǎn)。再以后的日子里，我會(huì)以理論結(jié)合實(shí)際的方式，不斷的改正自身缺乏之處，逐步提高自身老師技能，提升自己的綜合素養(yǎng)。立志做一名優(yōu)秀的人民老師！

做老師實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

一名老師的職責(zé)是是把學(xué)問(wèn)、思想、道德傳授給急需能源的孩子們，而一名優(yōu)秀的老師不僅傳授學(xué)問(wèn)而且還要盡一切可能傳授給孩子們一個(gè)好的思想，好的習(xí)慣，但一名負(fù)責(zé)人的老師更能以身作則轉(zhuǎn)變孩子們叛逆的思想，讓孩子們樹(shù)立起正確的目標(biāo)和抱負(fù)。

在我的人生當(dāng)中能與老師有交集的只有在同學(xué)時(shí)代，這二十年來(lái)我始終都在扮演同學(xué)的角色，我們的職責(zé)就是在老師的引導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)。同學(xué)時(shí)代的我全部的思想、看法和觀點(diǎn)都是從一名同學(xué)的角度來(lái)考慮的，而老師的閱歷究竟同學(xué)豐富。因此，老師對(duì)于我來(lái)說(shuō)是多么的高不行攀。

在20xx年平凡的一天