小學(xué)班主任個(gè)人工作總結(jié)及未來方向

第14頁共14頁小學(xué)班?主任個(gè)?人工作?總結(jié)及?未來方?向我?班的學(xué)?生較頑?皮，較?多學(xué)生?成績不?理想，?班干部?整體素?質(zhì)不強(qiáng)?。怎樣?改變這?種局面?呢我根?據(jù)學(xué)生?學(xué)習(xí)兩?極分化?較明顯?的情況?，改革?傳統(tǒng)的?班委會?組織方?式，取?得了一?定的成?效。傳?統(tǒng)的班?委會組?織方式?是"四?套班子?"，即?少先隊(duì)?中隊(duì)委?、小隊(duì)?委、科?代表、?小組長?。這?四套班?子是班?級的中?堅(jiān)力量?，他們?的模范?作用，?他們對?班級管?理的成?效至關(guān)?重要。?但在實(shí)?際情況?中，這?四套班?子在班?級管理?、學(xué)習(xí)?管理中?，僅有?位數(shù)不?多的幾?個(gè)班干?部在起?一定的?作用，?成為老?師的得?力助手?。其他?同學(xué)僅?僅是做?收收本?子等芝?麻綠豆?小事，?長期下?來，挫?傷了他?們的積?極性，?也給班?級管理?帶來影?響。根?據(jù)心理?學(xué)，每?個(gè)人都?有表現(xiàn)?自己的?欲望，?在小學(xué)?生中，?尤其是?成績較?好的學(xué)?生自我?表現(xiàn)的?欲望就?越強(qiáng)，?即使是?一些靦?腆的學(xué)?生也不?例外。?于是本?學(xué)期一?開始，?我先為?學(xué)生調(diào)?整座位?，調(diào)整?過程中?，我有?意識地?在以四?人一小?組為單?位的同?學(xué)中安?放進(jìn)一?名學(xué)習(xí)?成績較?優(yōu)秀、?有初步?組織能?力的學(xué)?生，與?一名成?績落后?或頑皮?的學(xué)生?。然后?我在班?隊(duì)活動?課上請?學(xué)生以?四人一?小組為?單位，?推選出?小組中?自己最?敬佩的?同學(xué)作?為小組?長。?由于上?個(gè)學(xué)期?同學(xué)們?對本班?的同學(xué)?已有很?深的了?解，所?以，推?選的結(jié)?果與我?所設(shè)定?的相差?無幾，?這樣班?級管理?的基層?力量固?定了下?來。以?往的小?組長以?縱排為?單位，?小組長?對離自?己較遠(yuǎn)?的同學(xué)?是鞭長?莫及，?往往不?能在紀(jì)?律或?qū)W?習(xí)上幫?助組員?;而且?有些小?組中差?生較多?，小組?長有心?無力。?成立了?小小組?之后，?組員少?了，組?長的壓?力輕了?，與組?員的空?間距離?近了，?長久坐?在一起?，感情?上的距?離也近?了。在?我的要?求和支?持下，?他們能?一對一?地對差?生或頑?皮學(xué)生?進(jìn)行輔?導(dǎo)督促?，更好?地為班?級服務(wù)?;工作?的內(nèi)容?豐富、?形式多?樣，小?組長們?的積極?性提高?了，工?作起來?勁頭十?足。在?平日里?，小組?長們一?有空就?為組員?默寫生?字、背?書，帶?領(lǐng)組員?坐在一?起閱讀?課外書?籍，督?促他們?說普通?話，做?文明事?。一?個(gè)學(xué)期?下來，?好些原?來較差?的同學(xué)?成績提?高了，?有些甚?至考到?了意料?不到的?好成績?;原來?頑皮的?學(xué)生在?小組長?的監(jiān)督?、幫助?下，也?收斂了?不少。?當(dāng)然，?原先的?四套班?子仍然?發(fā)揮著?他們的?重要作?用，但?是在多?了十二?個(gè)小組?長以后?，他們?的管理?工作開?展得更?加順利?了。怎?樣使全?班同學(xué)?都參與?到班級?管理中?來呢我?仍以小?小組為?單位開?展活動?。我班?在三樓?，包管?區(qū)卻遠(yuǎn)?在樓后?，而且?緊靠小?店，這?給包管?區(qū)的打?掃帶來?一定的?麻煩。?為了使?包管區(qū)?經(jīng)常保?持整潔?，為了?班中的?衛(wèi)生及?紀(jì)律，?我設(shè)置?了“樓?上小白?鴿”、?“樓下?小白鴿?”，小?小組自?愿舉手?報(bào)名參?與管理?，以一?周為一?個(gè)任期?。在?本學(xué)期?的班級?工作中?，雖然?星級中?隊(duì)評比?的成績?不出色?，但我?使眾多?小組長?們發(fā)揮?了他們?的管理?才能，?雖說還?不老練?，可參?與面較?廣，培?養(yǎng)了學(xué)?生的主?人翁精?神。班?級管理?工作千?頭萬緒?，工作?方法千?差萬別?，形勢?和任務(wù)?又在千?變?nèi)f化?，作為?一名班?主任確?實(shí)應(yīng)在?實(shí)踐中?更深入?地探索?總結(jié)行?之有效?的方法?和經(jīng)驗(yàn)?，使班?級管理?工作的?水平不?斷躍上?臺階。?一個(gè)?班級就?是一個(gè)?集體，?而這個(gè)?集體的?領(lǐng)頭羊?就是班?主任，?班主任?工作的?成敗將?影響到?班級各?項(xiàng)工作?的開展?。尤為?重要的?是班主?任工作?的成敗?，將對?學(xué)生的?能力、?性格等?方面產(chǎn)?生難以?估量的?后果。?一、?用微笑?感化學(xué)?生班?主任工?作中，?常會遇?到這樣?一群孩?子，由?于環(huán)境?、家庭?等各種?原因，?養(yǎng)成了?一些不?良的習(xí)?慣：作?業(yè)不能?按時(shí)完?成，作?業(yè)不夠?認(rèn)真，?一切感?到無所?謂……?作為一?個(gè)成功?的班主?任，會?盡可能?的改變?這種困?境。在?班級里?，班主?任可讓?學(xué)生充?當(dāng)小助?手，參?與班級?的管理?：既能?使同學(xué)?產(chǎn)生一?種輕松?愉快的?學(xué)習(xí)氛?圍，又?能使小?助手得?以自我?表現(xiàn)，?體現(xiàn)自?我價(jià)值?。當(dāng)然?，參與?班級管?理的同?學(xué)應(yīng)該?是廣泛?的，絕?不能把?差生冷?落到一?邊，而?要讓其?充分感?受到自?己存在?的價(jià)值?，從內(nèi)?心深處?迸出進(jìn)?步的火?花。我?們班有?兩名女?生，頭?腦靈活?，為人?也很活?絡(luò)?？?就是不?愛學(xué)習(xí)?，不愿?寫作業(yè)?。我了?解到她?們的缺?點(diǎn)后，?發(fā)現(xiàn)她?們?nèi)狈?激情。?為了幫?她們樹?立信心?，我請?她們擔(dān)?任小組?長，協(xié)?助我檢?查其他?同學(xué)作?業(yè)。大?概是她?們感受?到存在?的價(jià)值?，開始?寫作業(yè)?，但仍?不能按?時(shí)完成?，我卻?故意不?知。幾?天后的?一次晨?會課上?，同學(xué)?反映此?事，我?裝出驚?詫的樣?子，深?表不信?。同學(xué)?把她們?的作業(yè)?送上來?，我看?了以后?，說：?“老師?對她們?一向很?放心，?今天可?能由于?什么特?殊的原?因沒有?完成吧?!”我?瞥了她?們一眼?，只見?她倆把?頭埋得?低低的?。從此?，她倆?的學(xué)習(xí)?更加努?力了，?學(xué)習(xí)成?績也扶?搖直上?。正是?這種“?微笑”?，正是?這種所?謂的“?信任”?從心靈?深處刺?激學(xué)生?的心靈?，鞭策?著她們?的行動?。二?、強(qiáng)化?對學(xué)生?能力的?訓(xùn)練?在某些?方面，?必須施?加一定?的壓力?，使人?接受鍛?煉，才?能促其?發(fā)展。?有些孩?子存在?膽怯懦?弱的現(xiàn)?象。而?這些孩?子又缺?乏基本?的鍛煉?，漸漸?形成自?我封閉?的性格?。在全?體同學(xué)?面前，?甚至連?一句完?整的話?也說不?出來。?對于這?樣的學(xué)?生，班?主任不?能聽之?任之，?而應(yīng)積?極創(chuàng)造?情境，?逐步培?養(yǎng)其自?信心，?促其性?格朝健?康的方?向發(fā)展?。我曾?悄悄地?對一位?性格內(nèi)?向，很?文靜的?男孩子?說：“?老師這?幾天較?忙，對?班級管?理可能?力不從?心，你?愿意幫?我代管?幾天嗎?”看著?我誠懇?的目光?，他接?受了。?之后，?我宣布?讓他代?管幾天?班級，?幾天中?，我觀?察他，?發(fā)現(xiàn)他?能夠組?織學(xué)生?早讀，?組織學(xué)?生掃地?，有條?不紊地?組織班?級工作?。他開?始變化?了，并?且變化?出乎意?料：性?格開朗?活潑了?，似乎?變了一?個(gè)人。?他的變?化，更?加堅(jiān)定?了我讓?孩子們?“跳起?來摘蘋?果”的?信心，?我總是?尋找各?種機(jī)會?，從各?個(gè)方面?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，讓?孩子們?得到了?應(yīng)有的?發(fā)展空?間。?三、平?等地對?待每個(gè)?學(xué)生?在工作?中，還?存在一?些無法?改變的?學(xué)生的?惡習(xí)，?如隨便?張口罵?人，即?使有些?壞習(xí)慣?能夠改?了，但?又出現(xiàn)?反復(fù)現(xiàn)?象，令?人非常?頭疼。?有些壞?習(xí)慣還?需要家?長的配?合已達(dá)?到治標(biāo)?治本的?目的，?才能見?成效。?四年?（2）?班，是?一個(gè)團(tuán)?結(jié)奮進(jìn)?的班;?是一個(gè)?充滿活?力的集?體。從?班級創(chuàng)?建至今?，在我?的領(lǐng)導(dǎo)?和指導(dǎo)?下，能?積極開?展和參?與各項(xiàng)?活動。?通過科?學(xué)化和?專業(yè)化?的方法?管理班?級，使?班級成?為一只?乘風(fēng)破?浪、共?同前進(jìn)?的豐收?大船;?使班級?形成了?良好的?班風(fēng)、?學(xué)風(fēng);?使班級?成為具?有個(gè)性?特色的?班集體?。一?、加強(qiáng)?班集體?建設(shè)，?增強(qiáng)集?體榮譽(yù)?感在?學(xué)校，?班集體?就是學(xué)?生的“?家”。?要使學(xué)?生愛上?“家”?，就得?從建設(shè)?班集體?入手。?在我的?引導(dǎo)和?大家共?同的協(xié)?作、參?與下，?先給我?們的“?家”起?名為：?“愛心?中隊(duì)”?;再創(chuàng)?建了班?歌：《?感恩的?心》;?最后總?結(jié)出班?訓(xùn)：“?愛父母?、愛老?師、愛?同學(xué)、?愛身邊?人”。?在短期?內(nèi)教會?每位家?庭成員?唱班歌?、記牢?班訓(xùn)，?使大家?把奮斗?的目標(biāo)?銘記于?心。此?做法的?目的是?促使每?位家庭?成員把?愛心傳?遞給別?人，用?愛去待?別人、?去感染?身邊人?。二?、抓時(shí)?機(jī)，滲?透愛國?教育，?為__?__出?力。?“__?__北?京__?__”?離我們?越來越?近，作?為中國?人、一?名小學(xué)?語文老?師、班?主任是?不是該?為此做?些什么?呢于是?，我懷?抱著想?法與班?級成員?共同參?與，把?柳州電?視臺每?晚“新?播報(bào)”?的“心?系奧運(yùn)?”環(huán)節(jié)?里出示?的奧運(yùn)?知識問?答題記?錄下來?，并內(nèi)?化，作?為每個(gè)?學(xué)生為?奧運(yùn)出?的一份?微薄之?力。此?舉不但?獲得家?長、同?學(xué)的認(rèn)?真對待?，還獲?得柳州?電視臺?的關(guān)注?，并于?___?_年_?___?月__?__日?在“新?播報(bào)”?中播放?了采訪?的相關(guān)?內(nèi)容。?梁副校?長還在?周一升?旗的晨?會上表?揚(yáng)了我?們班，?還激勵(lì)?我們要?堅(jiān)持做?下去。?三、?開展豐?富多采?的活動?，增強(qiáng)?班級集?體榮譽(yù)?感，增?強(qiáng)競爭?意識?四、注?重細(xì)節(jié)?，成就?碩果?俗話說?：“小?事做不?成，何?以做大?事”為?了培養(yǎng)?學(xué)生良?好的衛(wèi)?生習(xí)慣?，我從?班級衛(wèi)?生抓起?，不放?過一張?小紙屑?，不放?過一次?扣分機(jī)?會，不?放過一?次隨機(jī)?教育的?機(jī)會。?我的以?身作則?，我的?一彎腰?、一伸?手，我?的一句?提醒，?成為了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)樣?本，他?們會照?樣做、?模仿做?，久而?久之就?形成了?良好的?習(xí)慣。?所以，?我班多?次在大?會、小?會上獲?得衛(wèi)生?方面的?表揚(yáng)，?多次在?衛(wèi)生評?分方面?獲高分?，為此?還獲得?校級“?優(yōu)秀班?集體”?榮譽(yù)稱?號，“?衛(wèi)生流?動紅旗?”也常?駐我“?家”。?“愛?心中隊(duì)?”在成?長，在?潑灑著?愛的種?子，用?愛的方?式支持?著學(xué)校?、與學(xué)?校共同?成長，?希望這?次申請?能獲得?成功。?小學(xué)?班主任?個(gè)人工?作總結(jié)?及未來?方向（?二）?作為班?主任，?每天面?對的是?幾十雙?渴求知?識的眼?睛;每?天面對?的是一?雙雙逐?漸具有?自己的?判斷力?和思想?的眼睛?。班主?任工作?，使我?體會到?艱辛與?勞苦，?但使我?更加難?以忘懷?的，是?成功的?喜悅以?及甘為?人師的?幸福。?今天，?我結(jié)合?自己的?班級工?作實(shí)際?，談一?談本學(xué)?期班主?任工作?的一些?體會。?一、?深化思?想教育?二、?抓學(xué)風(fēng)?，促班?風(fēng)1?、分層?、有針?對性、?因材施?教因?為學(xué)生?的不同?情況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)，?對這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?我把?這批同?學(xué)分為?三個(gè)組?。第?一組是?有能力?提高，?但平時(shí)?懶動腦?筋不學(xué)?的同學(xué)?，對這?些同學(xué)?，我采?取集體?輔導(dǎo)，?給他們?分配固?定任務(wù)?，不讓?他們有?偷懶的?機(jī)會，?讓他們?發(fā)揮應(yīng)?有水平?;第二?組是肯?學(xué)，但?由于能?力不強(qiáng)?的同學(xué)?。對這?部分同?學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)?，耐心?教導(dǎo)，?慢慢提?高他們?的成績?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵(lì)。只?要他們?肯努力?，成績?有望提?高;第?三組是?紀(jì)律松?散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真，基?礎(chǔ)又不?好的同?學(xué)。對?這部分?人要進(jìn)?行課余?時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)?。2?、做好?課后輔?導(dǎo)工作?。3?、鼓勵(lì)?、輔導(dǎo)?學(xué)生積?極參加?活動，?發(fā)揮潛?能，增?長才干?。三?、對學(xué)?生負(fù)責(zé)?我嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?對學(xué)生?不嬌慣?、不溺?愛。對?其缺點(diǎn)?錯(cuò)誤，?不縱容?、不姑?息、不?放任。?教師的?責(zé)任不?僅在于?教會學(xué)?生知識?，更在?于引導(dǎo)?他們學(xué)?會生活?和生存?的基本?技能，?及做人?的基本?行為準(zhǔn)?則。?（1）?我在工?作中，?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的不?好的苗?頭后，?就及時(shí)?和家長?溝通，?盡快將?錯(cuò)誤消?滅在萌?芽狀態(tài)?。（?2）為?了改正?個(gè)別學(xué)?生不做?作業(yè)和?不交作?業(yè)的壞?習(xí)慣，?以及提?高全班?學(xué)生的?衛(wèi)生自?律行為?，我在?教室墻?壁上張?貼了”?衛(wèi)生大?搜捕”?和”作?業(yè)大追?查”兩?張表，?每天一?記錄公?布，期?終在成?績總分?中扣掉?相應(yīng)的?分?jǐn)?shù)，?作為評?選三好?學(xué)生的?參考分?，這樣?，有效?的提高?了作業(yè)?的質(zhì)量?和衛(wèi)生?的自覺?行為。?德育?是學(xué)校?工作中?的重中?之重，?而班主?任德育?工作的?秘訣就?是”愛?”。?四、今?后努力?方向?1、要?加強(qiáng)自?身基本?功的訓(xùn)?練，課?堂上做?到精講?精練，?注重對?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)，知?識上做?到課課?清、段?段清。?2、?加強(qiáng)守?紀(jì)方面?的教育?，使學(xué)?生不僅?在課堂?上集中?注意力?學(xué)習(xí)，?課下也?要按校?紀(jì)班規(guī)?嚴(yán)格約?束自己?。利用?各種方?法，訓(xùn)?練學(xué)生?提高、?集中注?意力。?3、?在抓學(xué)?風(fēng)上下?功夫，?努力使?班級學(xué)?生的成?績在原?有的基?礎(chǔ)上有?更大的?進(jìn)步。?4、?加大鼓?勵(lì)和表?揚(yáng)力度??？?之，在?本學(xué)期?的班主?任工作?中，我?都力爭?嚴(yán)格要?求自己?，做到?為人師?表，以?身作則?，注重?身教。?在今后?的班級?工作中?，我仍?將一如?既往的?要求自?己，努?力工作?，用我?的心去?教誨我?的學(xué)生?，用我?的情去?培育我?的學(xué)生?。小?學(xué)班主?任個(gè)人?工作總?結(jié)及未?來方向?（三）?作為?教師、?尤其是?小學(xué)教?師、工?作是繁?忙、繁?重、繁?瑣的、?可是再?忙再累?、作為?教師的?主要工?作丟了?、不能?忽視、?不能應(yīng)?付、如?果沒有?認(rèn)真做?好教學(xué)?工作、?將會帶?給你無?盡的麻?煩、增?加更多?的負(fù)擔(dān)?。通過?前一階?段的聽?課和一?些活動?情況來?看：老?師們的?平時(shí)課?上的不?是很好?、對教?學(xué)內(nèi)容?、對的?培養(yǎng)、?對學(xué)生?的掌握?等情況?都不是?很明確?。目的?性不強(qiáng)?的課、?學(xué)生從?中又能?得到多?少呢、?所以課?后的輔?導(dǎo)量就?會增大?、延時(shí)?;從各?班參與?學(xué)校的?一些活?動也能?影射出?你教學(xué)?工作的?虛實(shí)、?能體現(xiàn)?出你對?學(xué)生的?訓(xùn)練是?否到位?、是否?有效。?教學(xué)工?作的好?壞制約?著班級?學(xué)生參?加各項(xiàng)?活動的?優(yōu)劣、?原因：?一方面?是老師?的水平?問題、?更重要?的還是?老師們?認(rèn)識和?態(tài)度問?題、如?果有積?極的心?態(tài)、就?一定會?在各項(xiàng)?活動中?取得好?成績、?在這個(gè)?過程中?教師自?身也能?得到提?高、否?則只能?越來越?差或者?是越來?越平淡?。為了?更好地?實(shí)施今?后的教?學(xué)、下?面的要?求、老?師們一?定要努?力、要?用心、?要認(rèn)真?地思考?一下、?干工作?也要講?究方法?、勁要?使得有?效、力?要出得?有用、?有效地?開展好?自己的?教育教?學(xué)工作?。1?、平時(shí)?的教學(xué)?工作要?注意養(yǎng)?成良好?的習(xí)慣?：比如?認(rèn)真?zhèn)?課的習(xí)?慣、不?管多忙?、一定?要做到?不備課?不上課?、對教?學(xué)內(nèi)容?要做到?心中有?數(shù);認(rèn)?真上課?的習(xí)慣?、平時(shí)?的課不?能像公?開課那?樣全面?、但一?定要有?對學(xué)生?的訓(xùn)練?、那怕?是一點(diǎn)?點(diǎn)的、?只要有?就不會?白上;?定目標(biāo)?的習(xí)慣?、一節(jié)?課要完?成什么?、要訓(xùn)?練什么?、一項(xiàng)?活動要?達(dá)到什?么程度?、拿到?什么成?績、心?中必須?有目標(biāo)?、而且?一定要?實(shí)現(xiàn);?提高一?個(gè)層次?的習(xí)慣?、課?堂上對?學(xué)生的?訓(xùn)練要?有層次?、訓(xùn)練?過的要?提高、?初次訓(xùn)?練的要?扎實(shí)、?參加活?動也如?此、不?要抱著?完成的?態(tài)度、?要高標(biāo)?準(zhǔn)要求?、高質(zhì)?量完成?;科學(xué)?輔導(dǎo)的?習(xí)慣、?對學(xué)生?的輔導(dǎo)?、不是?內(nèi)容越?多越好?、時(shí)間?越長越?好、輔?導(dǎo)的內(nèi)?容精、?時(shí)間少?、效率?高才是?好方法??！傲?xí)?慣決定?命運(yùn)”?、有了?這樣的?習(xí)慣、?在你的?手下就?能造就?出一批?具有好?習(xí)慣的?學(xué)生。?3、?對學(xué)生?的要求?要嚴(yán)、?要一視?同仁、?不能隨?意和偏?袒。平?時(shí)的工?作中免?不了對?學(xué)生的?批評教?育、適?當(dāng)?shù)呐?評會收?到事半?功倍的?效果、?不當(dāng)?shù)?批評或?者出口?傷人（?偶爾也?就算了?、有的?經(jīng)常這?樣）不?僅會給?學(xué)生造?成心理?傷害、?對自己?也是傷?害、于?人于己?都不利?;另外?對待學(xué)?生一定?要公平?公正、?教師的?偏向是?教育工?作的一?大忌、?不能使?學(xué)生信?服的教?育怎么?會有好?的教育?效果;?不加思?考隨意?批評學(xué)?生同樣?會使學(xué)?生心理?不平衡?、不管?什么樣?的學(xué)生?都會有?自尊心?、作為?教師不?要做傷?學(xué)生自?尊的事?。4?、教師?自身要?有好學(xué)?、上進(jìn)?、積極?的心態(tài)?、去感?染學(xué)生?、影響?學(xué)生、?在學(xué)生?面前不?說消極?的話、?不做與?教學(xué)無?關(guān)的事?、要注?意自身?形象、?因?yàn)樯?教重于?言教、?你也許?沒有在?意、學(xué)?生身上?很多毛?病可能?都是在?老師身?上學(xué)到?的、反?過來你?還去批?評、去?生氣、?這難道?不是自?討苦吃?、自尋?煩惱嗎?5、?要經(jīng)常?換位思?考、對?待問題?學(xué)生尤?其是學(xué)?習(xí)吃力?、比較?內(nèi)向的?學(xué)生要?付出點(diǎn)?耐心、?要有信?心、不?能把它?們看的?一無是?處、如?果這樣?的話、?問題學(xué)?生真就?無法改?變了。?不好聽?的話誰?都不愛?聽、學(xué)?生也一?樣、如?果得到?的總是?教師的?否定、?他還有?什么進(jìn)?步可言?。對于?這些學(xué)?生來說?他們是?班級的?弱勢群?體、如?果教師?一味地?批評、?他們只?能得到?老師和?學(xué)生們?的歧視?、這樣?的結(jié)果?不是我?們做教?師所要?的吧所?以不同?的學(xué)生?要用不?同的方?法對待?、學(xué)生?的智力?是參差?不齊的?、學(xué)習(xí)?的結(jié)果?不可能?是一樣?的、要?善于利?用學(xué)生?身上的?閃光點(diǎn)?來彌補(bǔ)?他的缺?點(diǎn)。?以上幾?點(diǎn)要求?、有的?從字面?上看好?像與教?學(xué)無關(guān)?、但細(xì)?想想、?這些都?與教學(xué)?工作是?否有效?地開展?有著密?切的關(guān)?系、“?親其師?、信其?道”、?如果這?些都做?的不好?、學(xué)生?怎么會?信服、?學(xué)生不?能從心?里尊重?老師、?佩服老?師、只?是出于?對老師?“師道?尊嚴(yán)”?的害怕?、那我?們的教?學(xué)效果?是可想?而知的?。所以?要想搞?好我們?的教學(xué)?、提高?教學(xué)質(zhì)?量、做?到研究?教材的?基礎(chǔ)上?、必須?做到研?究學(xué)生?、平等?地對待?學(xué)生、?尊重學(xué)?生的差?異、經(jīng)?常站在?學(xué)生的?角度考?慮考慮?問題、?真正把?學(xué)生當(dāng)?做學(xué)習(xí)?的主體?、充分?發(fā)揮學(xué)?生的自?主性、?讓學(xué)生?主動學(xué)?習(xí)、只?有這樣?我們才?能有效?開展好?教育教?學(xué)工作?。小?學(xué)班主?任個(gè)人?工作總?結(jié)及未?來方向?（四）?時(shí)光?飛逝、?轉(zhuǎn)眼間?一個(gè)學(xué)?期又結(jié)?束了、?為使今?后的工?作能揚(yáng)?長避短?、現(xiàn)將?本學(xué)期?工作情?況總結(jié)?如下：?本學(xué)?期我繼?續(xù)著重?培養(yǎng)良?好的習(xí)?慣、把?對學(xué)生?良好習(xí)?慣的培?養(yǎng)和教?育貫穿?到教學(xué)?過程中?學(xué)習(xí)上?、通過?積極的?評價(jià)、?既尊重?他們的?自尊心?、又讓?學(xué)生享?受到成?功的喜?悅、增?加他們?的自信?心另外?還要注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力在?學(xué)生轉(zhuǎn)?化方面?、我做?到思想?上不歧?視、感?情上不?厭倦、?態(tài)度上?不粗暴?、方法?上不簡?單我重?點(diǎn)從以?下幾方?面入手?：一?、首先?要把真?誠的愛?給予后?進(jìn)生要?用自己?對后進(jìn)?生的一?顆真誠?的愛心?、叩響?他們心?靈的門?如我班?的婷婷?同學(xué)、?自小父?母離異?、因缺?少家庭?的溫暖?、學(xué)習(xí)?上沒有?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣、經(jīng)?常不完?成作業(yè)?、并且?書寫臟?亂、尤?其是雙?休日的?作業(yè)更?不愛完?成、成?績較差?、但我?從沒放?棄過對?她的幫?助教育?、因?yàn)?我深知?、人無?完人、?孩子們?正是通?過不斷?從錯(cuò)誤?中吸取?教訓(xùn)而?成長、?成熟起?來的因?此我注?意觀察?她、找?她愛勞?動這一?的“閃?光點(diǎn)”?、經(jīng)過?不斷地?談話、?教育、?鼓勵(lì)、?輔導(dǎo)、?漸漸地?、她轉(zhuǎn)?變了、?不僅作?業(yè)能按?時(shí)完成?了、還?養(yǎng)成了?預(yù)習(xí)的?好習(xí)慣?、成績?也有了?明顯的?提高、?看到她?的轉(zhuǎn)變?、我感?到由衷?地高興?三、?尊重他?們的人?格、耐?心、持?之以恒?的教育?我們班?的小林?、他學(xué)?習(xí)并不?差、但?就是愛?和同學(xué)?打架、?每次我?問起原?因、他?總說我?就是想?和他鬧?著玩、?結(jié)果一?點(diǎn)點(diǎn)就?打起來?了、所?以他的?朋友越?來越少?幾次之?后、我?耐心的?教育他?、幫他?分析沒?有朋友?的原因?是什么?自己有?哪些缺?點(diǎn)以及?如何才?能改掉?他們、?怎樣和?好朋友?交往、?并經(jīng)常?鼓勵(lì)他?、哪怕?是小小?的進(jìn)步?、漸漸?地他愛?打人的?習(xí)慣改?掉了、?學(xué)習(xí)成?績也提?高了?本學(xué)期?開展了?“廣樹?進(jìn)步小?榜樣”?的活動?、在每?一次的?活動中?我本著?公正、?公開的?原則、?讓學(xué)生?自主推?薦、評?選小榜?樣、學(xué)?生在一?次次的?公開評?比下、?找到了?自己與?同伴的?差距、?以及自?身存在?的缺點(diǎn)?、并發(fā)?現(xiàn)了自?己與小?榜樣的?不足之?處、從?而為自?己制定?相應(yīng)的?學(xué)習(xí)進(jìn)?步目標(biāo)?在一次?次的活?動中、?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?變濃了?、他們?的學(xué)習(xí)?勁頭也?更足了?回顧?一個(gè)學(xué)?期的班?主任工?作、盡?管收獲?很多、?但也有?很多不?如人意?的地方?、這都?將是我?下學(xué)期?工作的?重點(diǎn)和?今后工?作的動?力、面?對收獲?與不足?、自己?唯有前?進(jìn)!再?前進(jìn)!?小學(xué)?班主任?個(gè)人工?作總結(jié)?及未來?方向（?五）?一個(gè)學(xué)?期在忙?忙碌碌?中過去?了、回?顧一學(xué)?期來、?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心和?指導(dǎo)下?、在科?任老師?的大力?配合和?同學(xué)們?的共同?努力下?、各方?面工作?開展順?利、并?取得了?一定的?成績。?為了使?我們班?今后更?好地開?展工作?、現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、指導(dǎo)?班干部?在同學(xué)?中樹立?威信。?本學(xué)?期開學(xué)?初、本?班的同?學(xué)對學(xué)?校的紀(jì)?律從剛?開始的?好奇到?熟悉之?后、一?些原來?頑皮搗?蛋、不?好好學(xué)?習(xí)的學(xué)?生在紀(jì)?律上放?松了要?求、想?鉆紀(jì)律?的空子?、而部?分班委?對這些?學(xué)生無?可奈何?后、便?對自己?的工作?失去了?耐心和?信心。?不愿去?管理、?失去了?同學(xué)們?的信任?、班級?紀(jì)律一?度下滑?。針對?這些情?況、我?多次召?開班委?會、指?導(dǎo)班干?部們?nèi)?何在同?學(xué)們當(dāng)?中樹立?自己的?威信。?1.?統(tǒng)一思?想認(rèn)識?、講究?團(tuán)結(jié)、?嚴(yán)格要?求、做?遵紀(jì)守?法的模?范。?班干部?是班里?的榜樣?、是同?學(xué)們的?表率、?一舉一?動在同?學(xué)們中?有明顯?的影響?、只有?嚴(yán)格要?求自己?、以身?作則、?才能贏?得同學(xué)?們的尊?重與信?任、成?為他們?的楷模?、在紀(jì)?律上要?求別人?做到的?、自己?一定要?做到。?我班的?班長兼?學(xué)習(xí)委?員__?__同?學(xué)、在?管理班?級的過?程中、?在同學(xué)?面前有?一定的?威信、?時(shí)間一?長、不?免有些?飄飄然?、在學(xué)?生面前?暴露出?一些問?題后、?被學(xué)生?舉報(bào)、?我也發(fā)?現(xiàn)了一?些問題?、對其?進(jìn)行教?育、我?耐心做?她的工?作、指?出她對?自己的?要求不?嚴(yán)、對?班干部?在同學(xué)?當(dāng)中的?影響力?知之不?夠、險(xiǎn)?釀后患?、并在?班委會?上進(jìn)行?討論、?使班委?們對自?己帶頭?羊的作?用加深?了認(rèn)識?和理解?、胡羽?同學(xué)也?認(rèn)識到?錯(cuò)誤、?欣然接?受了我?和學(xué)生?的建議?、并及?時(shí)改正?并在工?作中對?自己的?言行要?求高了?、在同?學(xué)們當(dāng)?中取到?了表率?作用。?2、?在學(xué)習(xí)?上要努?力使自?己的成?績優(yōu)良?。我?班的班?長__?__同?學(xué)、工?作能力?較強(qiáng)、?能吃苦?耐勞但?成績不?高、屬?中等水?平、我?在對她?進(jìn)行教?育時(shí)指?導(dǎo)她：?學(xué)生在?校的主?要任務(wù)?還是學(xué)?習(xí)、學(xué)?習(xí)不好?、工作?在買力?、也是?難于讓?同學(xué)們?信服的?、班干?部只有?把學(xué)習(xí)?搞好、?說話才?有力度?、作為?班干部?、比其?他的學(xué)?生要花?費(fèi)更多?的時(shí)間?、因