初中教師個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文

第14頁共14頁初中教?師個(gè)人?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文?時(shí)間過?得很快?，轉(zhuǎn)眼?間，一?個(gè)學(xué)年?見習(xí)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?即將結(jié)?束了，?本學(xué)期?我擔(dān)任?二年級?數(shù)學(xué)教?學(xué)。由?于是剛?畢業(yè)，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺?，因此?，我對?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)年的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也取?得了較?好的成?績?，F(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、用全?新的教?育教學(xué)?理念，?改革課?堂教學(xué)?從參?加新教?師培訓(xùn)?到具體?的教學(xué)?實(shí)踐以?來，我?反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)?的教育?教學(xué)理?論，深?刻領(lǐng)會?新課標(biāo)?精神，?認(rèn)真反?思自身?教學(xué)實(shí)?際，研?究學(xué)生?，探究?教法，?逐步樹?立起以?學(xué)生的?終身發(fā)?展為目?的的教?學(xué)思想?，樹立?起以教?師為主?導(dǎo)學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實(shí)?踐中積?極探索?煥發(fā)語?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語文?活動(dòng)課?等，激?發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文的?積極性?，收到?了較好?的教學(xué)?效果。?二、?細(xì)研教?材、潛?心備課?教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?。曾有?一位前?輩對我?說：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握重難?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?堅(jiān)持課?后寫教?學(xué)反思?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。同?時(shí)注重?課堂教?學(xué)效果?，針對?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?由于準(zhǔn)?備充分?，教學(xué)?效果明?顯，學(xué)?生易于?接受。?三、?用生動(dòng)?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力?應(yīng)試教?學(xué)課堂?圍繞知?識目標(biāo)?而展開?，儲存?繼承前?人積累?下來的?經(jīng)驗(yàn)和?體驗(yàn)，?但忽視?了學(xué)生?創(chuàng)新的?動(dòng)機(jī)、?興趣、?情感、?意志，?如何激?活所需?的先前?經(jīng)驗(yàn)，?萌動(dòng)求?智欲望?呢新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此?，我們?仔細(xì)研?究教育?心理，?準(zhǔn)確把?握初一?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點(diǎn)?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵(lì)探?討的課?堂教學(xué)?方法。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我始終?采用整?體感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計(jì)問題?，組織?課堂教?學(xué)。這?樣教學(xué)?，課堂?上感受?到的是?一種親?切、和?諧、活?躍的氣?氛。教?師已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無?聞的模?范聽眾?。他們?的個(gè)性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組際?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會。?教室中?再?zèng)]有?陰暗冰?冷的“?死角”?，課堂?上充滿?著流動(dòng)?的陽光?，平等?、和諧?與交流?共存，?發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與?沉思同?在。活?躍的思?維，頻?動(dòng)的閃?光點(diǎn)，?讓學(xué)生?成為課?堂上真?正的主?人。教?師的授?課既源?于教材?，又不?唯教材?。師生?的情感?與個(gè)性?融在其?中，現(xiàn)?實(shí)的生?活進(jìn)入?課堂，?學(xué)生在?互動(dòng)中?求知，?在活動(dòng)?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。學(xué)?生的整?體素質(zhì)?有了質(zhì)?的提高?，語文?課堂真?正煥發(fā)?出它應(yīng)?有的活?力。?四、用?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，提?高學(xué)習(xí)?效率?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)?日新月?異的飛?速發(fā)展?，要求?具有新?鮮活力?的語文?課堂不?僅要有?教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)?生思維?的開啟?，更要?有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)?，掌握?豐富的?語文知?識并獲?取叩開?知識大?門金鑰?匙的課?堂教學(xué)?效果。?這是新?課標(biāo)對?語文課?程的基?本要求?，也是?語文學(xué)?科工具?性與人?文性特?點(diǎn)的集?中體現(xiàn)?。應(yīng)試?教學(xué)課?堂總是?教師比?比劃劃?，總是?在如何?把知識?線條明?晰化上?動(dòng)心思?，在學(xué)?習(xí)中學(xué)?生不能?親自體?驗(yàn)到獲?得知識?的過程?與樂趣?，其接?受知識?的過程?間接而?單一。?新課程?要求課?堂要以?更新教?學(xué)手段?為重點(diǎn)?，借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗(yàn)、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗(yàn)?共享。?信息時(shí)?代多樣?的媒體?和無所?不在的?網(wǎng)絡(luò)正?好為我?們擴(kuò)展?課堂教?學(xué)的領(lǐng)?域，拓?寬攝取?知識的?渠道，?實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生?信息素?養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生?的探究?能力、?學(xué)習(xí)能?力、合?作能力?、創(chuàng)造?能力提?供了一?個(gè)的可?操作的?平臺。?五、?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力?死教書?、教死?書不能?適應(yīng)社?會對教?育的需?要，新?課程改?革正是?對今天?教師教?學(xué)觀念?的挑戰(zhàn)?。教師?應(yīng)由知?識的占?有者轉(zhuǎn)?化為知?識的組?織者，?由知識?的傳遞?者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)?者，超?越課堂?的藩籬?，將現(xiàn)?代教學(xué)?過程演?化為“?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”?的過程?，實(shí)現(xiàn)?由“授?之以魚?”到“?授之以?漁”的?根本轉(zhuǎn)?變。用?扎實(shí)多?樣的訓(xùn)?練，多?方面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?實(shí)踐能?力，使?學(xué)生獲?得一定?的終身?學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。?“授之?以魚,?僅供一?飯之需?;授之?以漁,?則終身?受用無?窮”。?教育?的意旨?并非知?識的累?積，而?是心智?上的能?力的發(fā)?育。學(xué)?生在學(xué)?校的時(shí)?間是有?限的，?所學(xué)的?知識也?受時(shí)代?的局限?，他們?要在未?來有所?作為，?要在未?來跟上?時(shí)代，?就一定?要不斷?地學(xué)習(xí)?，終身?學(xué)習(xí)，?去吸收?新東西?，更新?知識結(jié)?構(gòu)?？?見，方?法的確?比知識?更為重?要，教?授方法?才是教?學(xué)的根?本。那?么，學(xué)?生對于?傳授的?方法是?否能夠?靈活運(yùn)?用，對?初中學(xué)?生而言?，則需?要一個(gè)?較長時(shí)?間的反?復(fù)的訓(xùn)?練過程?。為?此，我?針對不?同的知?識版塊?，采取?不同的?訓(xùn)練方?法：夯?實(shí)基礎(chǔ)?――硬?筆書法?每日一?頁，字?詞聽寫?“循環(huán)?放映”?;擴(kuò)大?積累―?―課外?閱讀每?日一段?，讀書?筆記（?摘記）?天天都?寫;訓(xùn)?練能力?――閱?讀理解?，從總?體方法?到解題?技巧，?系統(tǒng)指?導(dǎo)，反?復(fù)錘煉?;作文?訓(xùn)練―?―循序?漸進(jìn)，?小作文?依課文?內(nèi)容隨?堂布置?，借“?題”發(fā)?揮，大?作文緊?扣課標(biāo)?和中考?方向力?求既有?章法，?又有創(chuàng)?新，鼓?勵(lì)學(xué)生?放飛思?想，大?膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，生?動(dòng)、活?潑，扎?實(shí)、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會所?需要的?語文實(shí)?踐能力?。六?、參與?教研、?聽課，?取長補(bǔ)?短堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。堅(jiān)?持每天?抽空聽?課，并?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問題?。本學(xué)?年，按?照教研?組的安?排，聽?了本校?十位同?事的公?開課，?并通過?參與研?討和集?體備課?等活動(dòng)?，使自?己從別?人身上?學(xué)到了?很多有?益的經(jīng)?驗(yàn)。走?進(jìn)21?世紀(jì)，?社會對?教師的?素質(zhì)要?求更高?，在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我將?更嚴(yán)格?要求自?己，努?力工作?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，開?拓前進(jìn)?，為美?好的明?天奉獻(xiàn)?自己的?力量。?初中?教師個(gè)?人工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（二）?時(shí)間?過得真?快，轉(zhuǎn)?眼間一?學(xué)期的?教學(xué)工?作已接?近尾聲?，為了?更好地?做好今?后的工?作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?、吸取?教訓(xùn)，?本人特?就這學(xué)?期的工?作小結(jié)?如下：?一、?思想工?作方面?：俗?話說：?“活到?老，學(xué)?到老”?，作為?一名人?民教師?，我感?到由衷?的自豪?。我清?楚要成?為優(yōu)秀?的社會?主義精?神文明?工作者?，就要?不斷提?高自身?的修養(yǎng)?，提高?自己的?政治素?養(yǎng)和專?業(yè)文化?水平。?因此本?人一直?認(rèn)真貫?徹國家?的教育?方針，?在各方?面嚴(yán)格?要求自?己，努?力地提?高自己?，通過?閱讀大?量的道?德修養(yǎng)?書籍，?提高自?身素質(zhì)?，增強(qiáng)?教書育?人、以?身立教?的使命?感和責(zé)?任感。?二、?教育工?作方面?：這?學(xué)期，?本人擔(dān)?任初三?年級的?物理教?學(xué)工作?，因?yàn)?面臨著?新課程?改革，?我在教?育教學(xué)?工作中?遇到了?不少困?難。針?對這些?情況，?我在積?極參加?學(xué)校組?織的新?課改培?訓(xùn)的同?時(shí)，虛?心向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師討?教經(jīng)驗(yàn)?。在教?學(xué)中，?認(rèn)真鉆?研新大?綱、吃?透教材?，積極?開拓教?學(xué)思路?，把一?些先進(jìn)?的教學(xué)?理論、?科學(xué)的?教學(xué)方?法及先?進(jìn)現(xiàn)代?教學(xué)手?段靈活?運(yùn)用于?課堂教?學(xué)中，?努力培?養(yǎng)學(xué)生?的合作?交流、?自主探?究、勇?于創(chuàng)新?的等能?力。根?據(jù)學(xué)校?安排，?利用備?課組活?動(dòng)時(shí)間?，積極?探討教?育教學(xué)?有關(guān)問?題。?了解學(xué)?生原有?的知識?技能的?質(zhì)量，?他們的?興趣、?需要，?學(xué)習(xí)新?知識可?能會有?哪些困?難，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施。?考慮教?法，解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)。?組織好?課堂教?學(xué)，關(guān)?注全體?學(xué)生，?注意信?息反饋?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?有意注?意，使?其保持?相對穩(wěn)?定性，?同時(shí)，?激發(fā)學(xué)?生的情?感，創(chuàng)?造良好?的課堂?氣氛，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練結(jié)?合，布?置好家?庭作業(yè)?，作業(yè)?少而精?，減輕?學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?要提?高教學(xué)?質(zhì)量，?還要做?好課后?輔導(dǎo)工?作，有?的學(xué)生?缺乏自?控能力?，常在?學(xué)習(xí)上?不能按?時(shí)完成?作業(yè)，?有的學(xué)?生抄襲?作業(yè)。?針對這?種問題?，抓好?學(xué)生的?思想教?育，并?使這一?工作貫?徹到對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)指?導(dǎo)中去?，還要?做好對?學(xué)生學(xué)?習(xí)的輔?導(dǎo)和幫?助工作?，尤其?在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化上，?對后進(jìn)?生努力?做到從?友善開?始，從?贊美著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?。三?、對待?上級指?定的任?務(wù)，積?極完成?，速度?快，質(zhì)?量好，?不講條?件，不?提要求?。任?勞任怨?,體現(xiàn)?了一個(gè)?人民教?師良好?的工作?作風(fēng)和?道德風(fēng)?范。每?當(dāng)接到?領(lǐng)導(dǎo)下?達(dá)的任?務(wù),我?總是不?折不扣?地完成?,并能?虛心聽?取他人?的批評?意見,?對自己?的不足?加以改?進(jìn).?我今后?的目標(biāo)?是：?一.在?工作中?更加嚴(yán)?格地要?求自己?，而不?是停滯?不前，?自以為?是。?二.謙?虛謹(jǐn)慎?,戒驕?戒躁。?在工作?中,虛?心學(xué)習(xí)?同事的?先進(jìn)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,見賢?思齊,?從善如?流，主?動(dòng)與同?事搞好?關(guān)系。?言語謹(jǐn)?慎,舉?止得體?,處處?以一個(gè)?人民教?師的標(biāo)?準(zhǔn)要求?自己。?三.?在其它?方面,?要更加?積極主?動(dòng)地完?成上級?交給的?各項(xiàng)任?務(wù),爭?取把工?作做得?盡善盡?美。在?學(xué)校多?學(xué)一些?專業(yè)技?術(shù),爭?取一專?多能,?以便在?工作中?做出更?好的成?績.但?我有決?心在學(xué)?校安排?的各項(xiàng)?工作中?,任勞?任怨,?全身心?地對待?教學(xué)工?作,毫?無保留?的把自?己掌握?的知識?灌輸給?學(xué)生，?鞠躬盡?瘁,死?而后已?!總?之一句?話,我?將一如?既往地?為教育?事業(yè)拋?撒自己?的青春?和汗水?,努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?貢獻(xiàn)自?己的力?量。?初中教?師個(gè)人?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（?三）?學(xué)期的?工作已?經(jīng)結(jié)束?，為了?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，尋?找不足??，F(xiàn)將?一學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，?提高思?想認(rèn)識?，樹立?新的理?念.堅(jiān)?持每周?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊?緊圍繞?學(xué)習(xí)新?課程，?構(gòu)建新?課程，?嘗試新?教法的?目標(biāo)，?不斷更?新教學(xué)?觀念。?注重把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)?建新理?念有機(jī)?的結(jié)合?起來。?通過學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識?到新課?程改革?既是挑?戰(zhàn)，又?是機(jī)遇?。將理?論聯(lián)系?到實(shí)際?教學(xué)工?作中，?解放思?想，更?新觀念?，豐富?知識，?提高能?力，以?全新的?素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受?新一輪?課程改?革浪潮?的“洗?禮”。?二、?新課改?通過?學(xué)習(xí)新?的《課?程標(biāo)準(zhǔn)?》，使?自己逐?步領(lǐng)會?到“一?切為了?人的發(fā)?展”的?教學(xué)理?念。樹?立了學(xué)?生主體?觀，貫?徹了民?主教學(xué)?的思想?，構(gòu)建?了一種?民主和?諧平等?的新型?師生關(guān)?系，使?尊重學(xué)?生人格?，尊重?學(xué)生觀?點(diǎn)，承?認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差?異，主?動(dòng)創(chuàng)造?和提供?滿足不?同學(xué)生?學(xué)習(xí)成?長條件?的理念?落到實(shí)?處。將?學(xué)生的?發(fā)展作?為教學(xué)?活動(dòng)的?出發(fā)點(diǎn)?和歸宿?。重視?了學(xué)生?獨(dú)立性?，自主?性的培?養(yǎng)與發(fā)?揮，收?到了優(yōu)?良的效?果.?三、教?學(xué)研究?.教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?一學(xué)期?來，在?堅(jiān)持抓?好新課?程理念?學(xué)習(xí)和?應(yīng)用的?同時(shí)，?我主動(dòng)?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?充分運(yùn)?用學(xué)校?現(xiàn)有的?教育教?學(xué)資源?，大膽?改革教?室教學(xué)?，加大?新型教?學(xué)方式?使用力?度，取?得了明?顯效果?，具體?表現(xiàn)在?：（?一）發(fā)?揮教師?為主導(dǎo)?的作用?1、?備課深?入細(xì)致?。平時(shí)?認(rèn)真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。2?、注重?教室教?學(xué)效果?。針對?初二年?級學(xué)生?特點(diǎn)，?以愉快?式教學(xué)?為主，?不搞滿?堂灌，?堅(jiān)持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?。3?、堅(jiān)持?參加校?內(nèi)外教?學(xué)研討?活動(dòng)，?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請?教并經(jīng)?常在一?起討論?教學(xué)問?題。聽?公開課?多次，?自己執(zhí)?教二節(jié)?公開課?，尤其?本學(xué)期?，自己?執(zhí)教的?公開課?,學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?教師們?給我提?出了不?少寶貴?的建議?，使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后數(shù)學(xué)?課該怎?么教和?怎么講?。本年?度外出?聽課1?2節(jié)，?在校內(nèi)?聽課3?2節(jié)。?4、?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時(shí)了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，以?便在輔?導(dǎo)中做?到有針?對性。?四、?工作中?存在的?問題?1、教?材挖掘?不深入?。2?、教法?不靈活?，不能?吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)?，對學(xué)?生的引?導(dǎo)、啟?發(fā)不足?。3?、新課?標(biāo)下新?的教學(xué)?思想學(xué)?習(xí)不深?入。對?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí),合?作學(xué)習(xí)?,缺乏?理論指?導(dǎo).?4、差?生末抓?在手。?由于對?學(xué)生的?了解不?夠，對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度、思?維能力?不太清?楚。上?課和復(fù)?習(xí)時(shí)該?講的都?講了，?學(xué)生掌?握的情?況怎樣?，教師?心中無?數(shù)。導(dǎo)?致了教?學(xué)中的?盲目性?。5?、教學(xué)?反思不?夠。?五、今?后努力?的方向?1、?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)新課?標(biāo)下新?的教學(xué)?思想。?2、?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?挖掘教?材，進(jìn)?一步把?握知識?點(diǎn)和考?點(diǎn)。?3、多?聽課，?學(xué)習(xí)同?科目教?師先進(jìn)?的教學(xué)?方式的?教學(xué)理?念。?4、加?強(qiáng)轉(zhuǎn)差?培優(yōu)力?度。?5、加?強(qiáng)教學(xué)?反思，?加大教?學(xué)投入?。初?中教師?個(gè)人工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（四?）我?是一名?初中語?文教師?，平常?做的就?是教書?育人的?工作，?已經(jīng)習(xí)?慣了每?年在結(jié)?束的時(shí)?候?qū)懗?年終總?結(jié)，總?結(jié)我在?過去一?年工作?的得失?。當(dāng)?一個(gè)語?文教師?其實(shí)并?不難，?難的是?學(xué)生大?部分對?語文都?沒有什?么學(xué)習(xí)?熱情。?畢竟我?們說的?就是漢?語，學(xué)?習(xí)起來?并沒有?什么動(dòng)?力。?但是語?文真的?是很重?要，作?為世界?上說的?人口最?多的語?種，語?文漢語?都應(yīng)該?引起所?有人的?注意，?發(fā)揚(yáng)光?大我們?的語言?是我的?認(rèn)知。?我夢?想所有?的語文?老師，?都能給?孩子打?開一片?語言的?空間，?我說的?是我們?的母語?，我們?朝夕與?共，血?肉相聯(lián)?的母語?，我們?的孩子?在這個(gè)?母語的?空間里?精神得?到自由?的飛翔?，情感?得到健?康的成?長，智?慧發(fā)出?閃耀的?光芒。?教了?十多年?的書，?面對工?作，應(yīng)?該是熟?能生巧?，應(yīng)付?自如了?。但是?時(shí)代的?發(fā)展，?知識的?變遷，?學(xué)生的?變化，?常讓我?無法按?著老規(guī)?矩去做?，總在?無所適?從中尋?找新的?道路，?總在新?問題面?前探索?著自己?認(rèn)為對?的方法?。就這?樣，我?總覺得?自己像?一個(gè)剛?踏入講?臺的新?教師一?樣，永?遠(yuǎn)吃不?飽，永?遠(yuǎn)面臨?很多新?問題，?永遠(yuǎn)要?探索、?改革、?實(shí)踐、?開拓，?就在這?樣的環(huán)?境下，?就在這?樣的追?求中，?又過了?一年。?這一?年上半?年，我?帶的是?初三，?特殊的?環(huán)境和?短期的?高目標(biāo)?，讓我?只能以?應(yīng)試的?角度，?訓(xùn)練—?—教方?法——?做思想?工作—?—占時(shí)?間，拼?精力，?以自己?的“下?苦?！?，贏得?學(xué)生的?“駕輕?舟”，?終于在?中招中?也取得?不錯(cuò)的?成績。?只是?，這并?不是我?想要的?，如何?能實(shí)現(xiàn)?自己的?教育理?想呢在?下半年?的初一?教學(xué)中?，我開?始嘗試?：一?、養(yǎng)成?學(xué)生語?文學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?在初?三時(shí)，?我發(fā)現(xiàn)?，很多?學(xué)生不?會學(xué)習(xí)?，首先?表現(xiàn)為?語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣?不好，?不知道?什么該?記，什?么該背?，什么?該靈活?運(yùn)用，?學(xué)完了?僅有的?知識內(nèi)?容后無?所適從?，不知?道該干?什么。?于是?從剛接?觸學(xué)生?開始，?我開始?培養(yǎng)他?們這些?習(xí)慣，?從寫字?到聽課?到記筆?記、做?標(biāo)注到?隨筆的?寫作，?作文的?批改、?提高。?一步一?步，從?優(yōu)生開?始，再?以優(yōu)生?帶差生?。進(jìn)而?形成每?個(gè)人的?習(xí)慣。?當(dāng)然?，這樣?很難，?最初很?辛苦，?因?yàn)橐?事必躬?親，半?年過后?，學(xué)生?漸漸進(jìn)?入佳境?，一切?都好了?起來，?自己也?漸漸輕?松了。?二、?培養(yǎng)語?文興趣?。任?何知識?的學(xué)習(xí)?，不僅?僅是靠?“扣”?就能提?高的，?關(guān)鍵在?于學(xué)生?主動(dòng)的?學(xué)習(xí)，?我把自?己對母?語的愛?，全部?傾注在?課堂上?，帶學(xué)?生欣賞?，帶學(xué)?生品評?，讓學(xué)?生深深?陶醉在?語文的?美麗之?中。?我教學(xué)?生填詞?造句，?教學(xué)生?吟風(fēng)唱?月，洞?察人間?真情，?學(xué)會感?恩，懂?得回報(bào)?，知道?上進(jìn)，?積極生?活，陽?光人生?。所有?的一切?感受在?學(xué)生的?情感中?，流動(dòng)?在學(xué)生?的文字?中。每?一次的?寫作，?每一次?情感的?表達(dá)，?學(xué)生都?能給我?驚喜。?就這樣?，我運(yùn)?用各種?手段，?靈活調(diào)?動(dòng)各種?方法，?使學(xué)生?也越來?越喜歡?語文。?每一次?的語文?課都能?讓他們?有所期?待。?三、不?讓一個(gè)?學(xué)生掉?隊(duì)。?從一開?始我就?實(shí)學(xué)生?的基礎(chǔ)?知識，?六班有?將近十?多人起?初基礎(chǔ)?差，習(xí)?慣差，?行為慢?，別人?一節(jié)課?完成的?任務(wù)，?只要老?師不催?，他們?就可能?一個(gè)星?期也不?完，為?此，我?親自“?跟蹤”?，他們?的知識?點(diǎn)，陪?他們一?起餓肚?子。幾?次下來?，他們?深知，?不干不?行。漸?漸地，?跟上了?整個(gè)班?級的步?伐。李?帥鋒，?張志遠(yuǎn)?，辛明?等人還?進(jìn)入語?文優(yōu)生?行列。?其實(shí)?，當(dāng)學(xué)?生看到?老師不?放棄自?己，從?最初被?動(dòng)，到?最后主?動(dòng)，有?個(gè)過程?，當(dāng)學(xué)?生跟上?了班級?步伐后?，才能?漸漸對?學(xué)習(xí)有?興趣。?四、?給學(xué)生?以目標(biāo)?。家?長會上?，我對?家長們?作出承?諾，在?年底會?給大家?一個(gè)交?代。?于是我?給學(xué)生?擬出目?標(biāo)，打?入前四?——沖?擊前三?——奮?斗第一?。就?這樣，?一步一?個(gè)目標(biāo)?，學(xué)生?也一步?一個(gè)腳?印的奮?斗。每?次考完?，大家?都認(rèn)真?找問題?，相互?督促，?我親自?談話，?雖然未?能奮斗?到第一?，但終?于可以?兌現(xiàn)給?家長承?諾了。?其實(shí)?，每個(gè)?孩子都?是一個(gè)?寶藏，?只要我?們用心?挖掘，?將會充?滿無限?驚喜。?“路?漫漫其?修遠(yuǎn)兮?，吾將?上下求?索”，?我想只?要我不?斷努力?，自己?的夢想?終會實(shí)?現(xiàn)。?教好自?己的語?文，督?促學(xué)生?們學(xué)好?語文，?是我的?天職，?我不能?接受一?名學(xué)生?部認(rèn)真?學(xué)習(xí)而?整天就?是想著?玩，我?也不能?接受學(xué)?生不喜?歡自己?的母語?，而學(xué)?起英語?來勁頭?十足，?語文是?我們傳?承中華?文明文?化的最?重要的?工具。?可是?很多學(xué)?生并沒?有意識?到這樣?的問題?，可能?與我們?的教育?方式有?關(guān)吧，?改革我?們的教?育方式?，深化?教育改?革，加?快學(xué)生?的素質(zhì)?教育，?是最重?要的。?“世?界上本?沒有路?，走的?人多了?，也就?成了路?”，我?們必須?要走出?新的道?路來，?教好我?們的學(xué)?生，才?能使我?們的祖?國更加?的繁榮?、富強(qiáng)?。初?中教師?個(gè)人工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（五?）日?子過得?真快，?轉(zhuǎn)眼間?，一個(gè)?學(xué)期就?要過去?了。?回顧這?一學(xué)期?的教學(xué)?工作，?既忙碌?，又充?實(shí)，有?許多值?得總結(jié)?和反思?的地方?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?做一個(gè)?小結(jié)：?一、?求實(shí)創(chuàng)?新，認(rèn)?真開展?教學(xué)工?作教?學(xué)是我?工作的?首要任?務(wù)。本?學(xué)期，?我努力?將所學(xué)?的新課?程理念?應(yīng)用到?課堂教?學(xué)實(shí)踐?中，立?足“用?活新教?材，實(shí)?踐新理?念?！?力求讓?我的物?理教學(xué)?更具特?色，提?高物理?教學(xué)質(zhì)?量