關(guān)于小學(xué)基礎(chǔ)教育校本課程開設(shè)情況調(diào)研報告

關(guān)于小學(xué)基礎(chǔ)教育校本課程開設(shè)情況調(diào)研報告

一、現(xiàn)狀分析

我校地處農(nóng)村，有大量的社會資源，我們把了解外鄉(xiāng)風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境愛護（課程名稱：喜愛家鄉(xiāng)歡樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學(xué)生進展了民風(fēng)民俗的教育，也對學(xué)生進展了愛國教育。同時我校還在1——6年級開設(shè)了討論性學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、在3——6年級開設(shè)了綜合實踐信息技術(shù)等校本課程，每門課程每周各一節(jié)。由班主任或?qū)Ｂ毥處熓谡n。

二、困難問題

我校校本課程雖然根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，但在詳細的實施過程中遇到的困難有師資力氣的缺乏，沒有肯定的課程標(biāo)準(zhǔn)，不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。

三、對策建議

為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學(xué)校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的詳細時間，確保了一周六課時的校本課程。同時盼望上級部門給安排專業(yè)教師，對教師進展培訓(xùn)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

四、今后努力方向

1、要進一步明確校本課程的內(nèi)涵。

校本課程是指學(xué)校在肯定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下，在詳細實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學(xué)生的需求進展評估，充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的`、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校依據(jù)本校的教育哲學(xué)，通過與外部力氣的合作，采納選擇、改編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式，并在校內(nèi)實施以及建立內(nèi)部評價機制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪根底教育課程改革的要求和詳細表達，有利于培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升校園文化品位，促進學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

2、要從學(xué)校及學(xué)生的進展需要動身。

校本課程是以學(xué)校為根底開發(fā)的課程，這就要求必需立足學(xué)校的實際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)動身，立足于學(xué)校及農(nóng)村擁有的課程資源優(yōu)勢。在做調(diào)查、分析、討論和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，表達出學(xué)校的精神和文化，強化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不行少。

3、要注意實踐過程的討論與反思。

校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不行能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動，不會學(xué)問只有在親身經(jīng)受中才能獲得。比方課程目標(biāo)如何設(shè)計，活動方案如何制造的執(zhí)行以及課程評價的方式等力量，只有在做中才能得到培育。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培育師生自主開發(fā)課程的興趣和力量就顯得尤為重要了。共性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。固然，我校曾經(jīng)也積存了較為豐富的興趣小組活動閱歷，再加上綜合實踐活動課程的設(shè)置，必將有助于我們理性的、符合規(guī)律的校本課程的建立。

與此同時，我校要加強校本課程的專題討論，納入學(xué)校整體進展的思路