工作總結(jié)格式數(shù)學工作總結(jié)活動總結(jié)活動總結(jié)格式

數(shù)學教課工作總結(jié)-2020年活動總結(jié)范文活動總結(jié)格式一、課程標準走進教師的心，進入講堂我們?nèi)绾谓虜?shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教課內(nèi)容，教課方式，教課評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置此中去迎接這類挑戰(zhàn)，是我們每位教師一定從頭思慮的問題。開學初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織仔細學習的基礎上全體數(shù)學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮亮的理念，嶄新的框架，清晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實行建議有更深的認識，本學期各年級在新課程標準的指導教育教課改革躍上了一個新的臺階。二、講堂教課，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我們每位數(shù)學教師都是講堂教課的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把講堂教課作為有利于學生主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲取悉識和技術(shù)的同時，在感情、態(tài)度價值觀等方面都可以充散發(fā)展作為教課改革的基本指導思想，把數(shù)學教課當作是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的率領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教課模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教課設計，以組議論定搞，每一個人依據(jù)本班學生狀況講課、主講、自評；踴躍利用各樣教課資源，創(chuàng)建性地使用教材公然輪講，頻頻聽評，從研、講、聽、評中斟酌完美出出色的事例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展現(xiàn)，收到優(yōu)秀的成效獲取領(lǐng)導和老師的一定。實踐表示，這類分合協(xié)作的備課方式，既照料到各班實質(zhì)狀況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，進而整體提升備課水平，課前精心備課，撰寫教課設計，實行此后趁歷歷在目，回首、反省寫下自己執(zhí)教時的親身領(lǐng)會或疏忽，記下學生學習中的閃光點或疑惑，是教師最可貴的第一手資料，教課經(jīng)驗的累積和教訓的汲取，對此后改良講堂教課和提升教師的教課水評是十分實用。近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變?yōu)橐环N實實在在的研究，教師的集體智慧獲取充散發(fā)揮，課后的反省為此后的教學累積了很多有利的經(jīng)驗與啟迪，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教課節(jié),七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)良課，此次公然教課，表現(xiàn)開放性，突破原有學科教課的關(guān)閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年齡《圓的周長》的設計給學生供給自主探究的契機，學生經(jīng)過度、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把丈量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，察看數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——仍是——老是”最后歸納為圓的周長老是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于浸透。學生在察看、操作、議論、溝通、猜想、歸納、剖析和整理的過程中，周長公式的形成、獲取、應用了然于心。倡導自主性“學生是教課活動的主體，教師成為教課活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀點確實立，灌注的市場就大大削弱。四年齡《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了互換因數(shù)的地點，積不變的規(guī)律，而后察看數(shù)字特點，變序、加括號達到簡算。設計不論是問題的提出，仍是已有數(shù)據(jù)辦理、數(shù)學結(jié)論的獲取等環(huán)節(jié)，都表現(xiàn)學生自主探究、研究。突出過程性，著重學習結(jié)果，更著重學習過程以及學生在學習過程中的感覺和體驗。五年齡《相遇應用題》以研究兩個物體的運動狀況，老師導演，學生表演，設計了從“相距——縮短——交錯——相背”兩物體之間的距離變化狀況，感覺相向運動中，跟著時間的推移，行程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和行程之間的數(shù)目關(guān)系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各樣營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、感情、信念不分彼此，心度遇到震驚，，心理獲取知足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計常思慮，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀點，堅持“以人為本，促使學生全面發(fā)展，打好基礎，培育學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”講堂教課模式的研究與運用為要點，努力實現(xiàn)教課高質(zhì)量，講堂高效率。三、創(chuàng)新評論，激勵促使學生全面發(fā)展。我們把評論作為全面觀察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促使學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改良教課的有力手段。對學生的學習評論，既關(guān)注學生知識與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相聯(lián)合，定量采納等級制，定性采納考語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲取了那些進步，具備了什么能力。使評論結(jié)果有利于建立學生學習數(shù)學的自信心，提升學生學習數(shù)學的興趣，促使學生的發(fā)展。引一個三年級考語例子：“這幾日我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰經(jīng)過自己的努力，能采集、記錄較遠的行程，知道如何推斷、預計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希持續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的考語，是學生與老師的一次感情溝通，學生獲取了成功的體驗，建立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應當持續(xù)努力。堅持以教課為中心，增強管理，進一步規(guī)范教課行為，并力爭慣例與創(chuàng)新的有機聯(lián)合，促使教師謹慎、扎實、高效、科學的優(yōu)秀教風及學生嚴肅、勤勞、求真、善問的優(yōu)秀學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：1、自檢——管理上，努力表現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師比較有關(guān)制度，檢查自己全部的職業(yè)表現(xiàn)能否規(guī)范、得體。2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀溝通，揚長避短，增強隨機教研。校查——A隨機查：管理人員進講堂（通知聽課、推門聽課、追蹤聽課），聽課、看教課設計、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、成效等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不一樣年級、不一樣慣例項目集中抽查。堅持每個月一次的大教研組活動，改正疏忽，拋磚引玉，反應查核狀況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大查核透明度，把慣例工作抓嚴、抓細、抓實，促使教學管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學教師從點滴下手，認識學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)建寬松歡樂的學習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習態(tài)度，優(yōu)秀的與此同時，我們兼顧安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內(nèi)容、老師、場所均獲取落實，各興趣活動期中組織報告表示，12月尾聯(lián)合迎新組織展現(xiàn)。學生在多樣的興趣活動中不單穩(wěn)固、運用了所學的知識，也為此