高中語文《聽聽那冷雨》課件

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聽聽那冷雨

杜甫《春夜喜雨》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。韓愈《早春呈水部張十八員外》：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

學(xué)習(xí)目標(biāo)①抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。②鑒賞課文，體味文章中流淌的中國傳統(tǒng)文化氣息。③根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。聽聽那冷雨——右手寫詩，故詩作最豐，約六百余首?！笫謱懮⑽?。其散文被稱為“詩化了的散文”。感性與知性，幽默與莊重交織在一起，構(gòu)成了它獨(dú)特的散文路徑聽聽那冷雨

請同學(xué)們?yōu)g覽課文全文，看看作者通過雨主要向我們傳達(dá)了一種怎樣的感情？在文段中劃出相關(guān)的比較突出的語句余光中聽聽那冷雨明確主題：

思鄉(xiāng)之情，思念故土。作者通過對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長雨季的細(xì)膩感受的描寫，抒發(fā)了一個(gè)遠(yuǎn)離祖國大陸多年的游子對(duì)久別故土的深切思念和對(duì)祖國悠久歷史文化的熱切眷戀之情。鄉(xiāng)愁

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

明確思路：文章中的哪些段落是在寫“聽雨”？除了“聽”，作者還從哪些角度感知冷雨？其他段落寫了什么？聽聽那冷雨明確思路：①由雨季的開始，引發(fā)思念追尋故土。（春雨引發(fā)思念），由“雨”展開具體的想像，描寫?yīng)毺氐捏w驗(yàn)，抒發(fā)濃濃的相思。（由雨展開聯(lián)想）②從嗅、看、聽的角度寫“雨”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的愁緒，對(duì)大陸生活情景的回憶與思念。（聽雨）③聽不到雨聲的失落，將對(duì)故鄉(xiāng)的思念與回憶埋入心底，沉淀。（將雨的回憶沉淀）

在這段文字中，作者身在臺(tái)北，思緒卻被綿綿的雨絲牽引到大陸，引用了李清照在《聲聲慢》里吟到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的詩句，又引用了元好問“驟雨過，珍珠亂撒，打遍新荷”的句子。李清照的這首詞主要表現(xiàn)的是國破家亡的說不盡的惆悵，元好問的曲主要是表現(xiàn)“人生苦短，及時(shí)行樂”的慨嘆，作者現(xiàn)在回憶起來還覺得凄涼、凄清、凄楚，但是畢竟與古大陸隔了25年了，又覺得有些迷茫惆悵，就變得“凄迷”了。后邊作者又引用蔣捷的詞，聽雨，從少年聽到中年，再到老年，歷經(jīng)人生百態(tài)，在冷冷的雨聲中老去。卻是在樓上、江上和廟里，始終不得歸家，無盡的悵惘從心底里生起，可這又何嘗不是作者自己的寫照呢！如：最欣賞第7段內(nèi)容：回憶聽大陸的雨的特點(diǎn)，寫出了對(duì)大陸的思念之情。語言特點(diǎn)：化用詩句，凝練華麗，文字典雅。使用疊音詞，節(jié)奏和韻律感強(qiáng)，描寫細(xì)膩手法：使用比喻、通感等修辭手法，有力烘托了作者思鄉(xiāng)的情感。

這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的深刻思念，作者選擇了“雨”作為情感表達(dá)的依托，那么，作者為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？探究聽聽那冷雨余光中

漢字是表意最豐富的文字,余光中筆下對(duì)“雨”字的解讀既體現(xiàn)了字的形式特點(diǎn)，有表現(xiàn)出一種赤子之情，請仿照示例嘗試解讀幾個(gè)漢字。示例一：憑空寫一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然在其中了。示例二：慶，廣大人民在一起活動(dòng)，熱鬧與祥和都在其中?！菊n內(nèi)延伸】寫在文化、文字方面關(guān)于“雨”的聯(lián)想。（雨的文字）聽聽那冷雨碑：卑微的石頭被賦予了神圣的使命，就執(zhí)著的站立了一生。愧：“心”中有“鬼”，就應(yīng)該感到慚愧。劣：平時(shí)少出了力，最后總比別人差一點(diǎn)。吝:掏一文錢,只給一小口，小氣得很呢！林：兩棵樹挽著，站成綠色的風(fēng)。愁：心上涌入了秋意，就成了落寞。水：憑空寫一個(gè)“水”字，曲曲折折，清清淺淺，叮咚叮咚叮咚，一切剛情柔性，就宛然在其中了

山：憑空寫一個(gè)“山”字，高高低低，起起伏伏，連綿連綿連綿，一切征程坎坷，就宛然其中了。海：牽手每一滴水，凝聚一個(gè)浩瀚的夢。聽聽那冷雨

課后活動(dòng)過程：

2.填寫下頁表格。1.默讀課文1-7段，勾畫出你認(rèn)為化用了古詩的句子。

活動(dòng)內(nèi)容：

在《聽聽那冷雨》中，作者巧妙地化用了許多寫“雨”的詩句，請找出來，寫出原詩句或整首詩，并與同學(xué)交流。引用古詩文化用古詩文原句詩句

引用的作用劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格化用的作用化用：杏花春雨

風(fēng)入松（節(jié)選）（元）虞集御溝冰泮水拖藍(lán)，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰寄金字泥緘。為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。絕句（宋）志南古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格化用：牧童遙指清明（唐）杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格化用：笑而不答虛無之間山中問答（唐）李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。長恨歌（唐）白居易忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格化用：疏雨滴梧桐聲聲慢（宋）李清照滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？清平樂（宋）晏幾道臥聽疏雨梧桐，雨余淡月朦朧。一夜夢魂何處？那回楊葉樓中。劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格化用：驟雨打新荷驟雨打新荷（金）元好問

綠葉陰濃，遍地亭水閣，偏趁涼多。海榴初綻，朵朵簇紅羅。乳燕雛鶯弄語，有高柳鳴蟑相和。驟雨過，珍珠亂撒，打遍新荷。人生百年有幾，念良辰美景，休放虛過。窮通前定，何用苦張羅？命友邀賓玩賞，對(duì)芳樽淺酌低歌。且酩酊，任他兩輪日月，來往如梭。劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格化用：少年聽雨虞美人·

聽雨（宋）蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格思考：化用古代詩詞有何妙處？劍門細(xì)雨引用古詩杏花春雨牧童遙指渭城輕塵疏雨梧桐驟雨新荷笑而不答少年聽雨表格有關(guān)“鄉(xiāng)情”的古詩：1.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?（賀知章）

2.嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。（宋之問）

3.入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡)

4.床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白）

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