家庭環(huán)境對教育的影響(陳火生)

家庭環(huán)境對教育的影響家庭是社會的細(xì)胞，是人生第一座學(xué)校，也是一個人一生離不開的學(xué)校。 在周圍環(huán)境中，家庭環(huán)境對教育具有極為重大的影響。 一個人在成才過程中受家庭熏陶往往很深，良好的家庭環(huán)境，能給成才產(chǎn)生良好影響，加速成才；不好的家庭環(huán)境，會對成才產(chǎn)生惡性的影響，要么阻礙成才，要么窒息人才，甚至毀滅人才。一、家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對教育的良性影響家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對教育會產(chǎn)生什么樣的和多大的影響？以青少年成才主體對家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的態(tài)度和行為方式為依據(jù)，可以分為以下幾種具體的模式：(一)家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境差。如果青少年能夠克服和戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)上的困難，特別是在文化和受教育上超越困難的制約，則有利于人才的成長；如果青少年不能克服和戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)上的困難，既是經(jīng)濟(jì)貧窮者又是文化貧困者，或者是這種困難的確難到無法克服的地步，則顯然是不利成才的。(二)家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境一般。這種狀況既能激勵青少年去戰(zhàn)勝經(jīng)濟(jì)貧困，發(fā)揮更大的主觀能動性，付出更大的努力，又能提供相對較好、較穩(wěn)定的生活條件和學(xué)習(xí)條件，因而是較有利于人才成才的。(三)家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境好。不滿足于現(xiàn)狀，而是利用其好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境去發(fā)展自己的素質(zhì)，則有利于成才；反之，安于現(xiàn)狀，心滿意足而不思進(jìn)取，同樣也成不了才。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，城市日趨繁榮，農(nóng)村日趨富裕，社會中無數(shù)個家庭經(jīng)濟(jì)狀況也發(fā)生了劇變，越來越多的家庭由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變。這樣，經(jīng)濟(jì)環(huán)境好的家庭如何促使青少年成才，將愈來愈受到現(xiàn)實嚴(yán)峻的考驗。我們認(rèn)為，在家長不溺愛、遷就子女，子女又能正確對待優(yōu)裕的物質(zhì)生活的前提下，有利于子女成才，因為家庭環(huán)境和條件是人們成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境好，既可為立志成才者提供更多的物質(zhì)條件，如書刊資料、學(xué)習(xí)工具、視聽設(shè)備、電腦軟件和電化手段等，又可讓立志成才者集中精力進(jìn)行創(chuàng)造性思維、從事創(chuàng)新活動，不必為家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而煩惱與奔波。二、家庭文化環(huán)境對教育的良性影響從美學(xué)的觀點看，家庭文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)本來就是對孩子進(jìn)行審美教育的一個重要方面。孩子生活在兩個環(huán)境之中，一個是宏觀環(huán)境，即社會文化環(huán)境和自然環(huán)境；一個是微觀環(huán)境，即家庭文化環(huán)境。在這里我們側(cè)重從小的方面講，則是1要使家庭文化環(huán)境本身成為美的場所、美的課堂和美的教材。從人才學(xué)的觀點看，創(chuàng)設(shè)家庭文化環(huán)境的功效，就在于去開發(fā)智能，培養(yǎng)技能，促進(jìn)孩子的身心健康。孩子朝夕生活于自己獨特的家庭文化環(huán)境中，畢竟帶有濃厚的家庭與個人的色彩。對孩子來說，這種色彩的文野、優(yōu)劣主要是由父母來決定的，因此家長怎樣設(shè)計家庭中的文化氛圍，怎樣布置家庭中的文化環(huán)境，對孩子來說將具有特殊的美育價值和成才學(xué)意義。現(xiàn)在的中國經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展，給城鄉(xiāng)數(shù)以萬計的家庭帶來了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改善和消費水平的提高。為了子女的未來，許多家長日益重視對家庭文化環(huán)境的經(jīng)濟(jì)投入和精心設(shè)計?；ú蔌B魚的種養(yǎng)、琴棋書畫的擺設(shè)、起居學(xué)習(xí)的安排無一不構(gòu)成了文明、美好、向上的濃厚的文化氛圍，體現(xiàn)了一定的美育功能和成才功能。而有些家長僅是注重給家庭住房搞高檔的賓館式的裝修，在整個家庭環(huán)境布置中，鋼琴、電子琴、小提琴、手風(fēng)琴、空調(diào)機(jī)、電視機(jī)、錄放像機(jī)、高級音響、影碟機(jī)、家庭電腦等應(yīng)有盡有，可是案頭上除置放幾本粗鄙、庸俗的小說、刊物外，連一本科技、科普之類的讀物也沒有，這怎么能給子女的成才創(chuàng)造出有質(zhì)量有含蘊的育人氛圍呢？杰出的詩人但丁有過一段名言，他說：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹，但是要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹?！蔽覀兦嗌倌昃褪强缡兰o(jì)人才的種子，如果你想使他們成為俊美挺拔的參天大樹，就別忘了給他們創(chuàng)設(shè)和營造一個美好的家庭文化環(huán)境。三、家庭人才環(huán)境對教育的良性影響在家庭中，父母及其家庭成員的職業(yè)、學(xué)識水平，對于子女的成才與否，往往有著重要的影響作用。如果父母及其家庭成員具有某一方面的才能優(yōu)勢， 并有心影響并傳授子女或后輩，而子女們又立志繼承先輩的事業(yè)， 努力進(jìn)取，矢志追求，這對于子女及其后輩的加速成才十分有利， 而且在家庭中容易形成“家庭型人才鏈”。如在我國，被譽稱為“斷肢再植之父”的著名外科專家陳中偉，就生長于“醫(yī)學(xué)之家”，他父親是醫(yī)院院長，母親是藥劑師，姐姐、姐夫及女兒是醫(yī)生，岳父也是醫(yī)生，陳中偉及其家屬構(gòu)成了醫(yī)學(xué)上的家族型人才鏈。所以，父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)、業(yè)余愛好對孩子各方面的影響極其重大。1、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)對孩子各方面的影響2父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)對孩子也有一定的影響，據(jù)了解，父母是干部的子女中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的占67%，良好的占33%，較差的沒有。技術(shù)工人中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的占75%，良好的占25%，較差的沒有。一般工人中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的占14%，良好的占43%，較差的占43%。父母無業(yè)，子女學(xué)習(xí)優(yōu)秀、良好、較差的比例分別是33%。從這組數(shù)據(jù)中看出家庭收入與父母的文化程度成正比(也就是說文化程度較高的父母，相對的職業(yè)較好，收入也偏高)，父母的文化素養(yǎng)和勞動技能的高低與孩子在校的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良與否成正比。通過數(shù)據(jù)比較和對部分家長的家訪了解到，越是有文化的父母越懂得知識對將來就業(yè)的重要性，在這方面灌輸給孩子的越多，對子女的學(xué)習(xí)抓的越緊，而且重視德、智、體、美、勞等多方面的訓(xùn)練，以便將來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。而文化較低的父母，由于受思維所限，目光比較短，雖然希望子女學(xué)習(xí)好，將來比自己強(qiáng),但在教育投入、學(xué)習(xí)環(huán)境及教育方法上都有很多不足，所以造成部分孩子各方面的能力較差。2、父母的業(yè)余愛好對孩子各方面的影響在對父母業(yè)余愛好的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有各類業(yè)余愛好的占48%，無任何愛好的占52%。在父母業(yè)余愛好豐富的孩子中，學(xué)習(xí)成績和其他各方面能力較強(qiáng)的占73%，良好的占27%，較差的沒有。而在父母沒有任何業(yè)余愛好的孩子中，各方面能力較強(qiáng)的占25%，良好的占46%，較差的占29%。這說明父母的生活態(tài)度對孩子也有一定的影響，它可以潛移默化的對孩子產(chǎn)生影響，在同玩同樂中，可以陶冶人的情操，拉近父母與子女間的距離，引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的興趣愛好和多種適應(yīng)社會的能力。四、家庭人際心理環(huán)境對教育的良性影響家庭的人際心理環(huán)境是指父母之間、父母與子女之間、家庭成員之間的感情、心理上的關(guān)系，其實質(zhì)就是指情感和心理環(huán)境。要保證青少年的心理健康，就得有一個良好的家庭人際心理環(huán)境，生活在人際關(guān)系融洽和心理衛(wèi)生狀況良好的家庭環(huán)境里，父母溫文爾雅、誠懇可親，家庭成員之間關(guān)系和睦、謙恭禮讓，孩子則身心并茂、品行優(yōu)秀、性情善良；在人際關(guān)系、心理衛(wèi)生環(huán)境惡劣的家庭，孩子的心理就會受到侵蝕、傷害，甚至形成病態(tài)。對于這個問題，我們可從三個方面去加深理解。1、家庭人際關(guān)系。在一個家庭中，如果孩子同家庭成員的關(guān)系不好，或者3父母經(jīng)常爭吵、撕打，或者家庭成員之間關(guān)系不和睦，甚至分裂，就會形成人際關(guān)系冷漠的家庭氣氛。這樣便會給孩子造成無形的心理壓力，使其長期處于不愉快的情緒中，不僅驚恐焦慮，失去安全感，而且還容易產(chǎn)生各種精神癥或行為紊亂，如夜驚、夢魘、孤僻、憂郁等心理疾病。2、父母對子女的期望、態(tài)度和要求。受我國傳統(tǒng)的教子觀的影響，家長都“望子成龍，望女成鳳”。若家長對子女抱有合理的期望，并通過激勵、關(guān)懷和依賴傳導(dǎo)給他們，于是就會使子女產(chǎn)生持久的努力和進(jìn)取心， 如過低地估計子女，沒有什么期望，就會使子女喪失自信心；如果期望過高，致使孩子經(jīng)努力仍是失敗多于成功，則易形成自卑心理。父母對子女的態(tài)度不同，對孩子的心理發(fā)展將產(chǎn)生不同影響。過分嚴(yán)厲，非打即罵，會使孩子變得抗逆悖理或怯懦被動；過分溺愛，任其所為，會使孩子主觀任性、喜怒不定。另外，對子女的嚴(yán)格要求和尊重愛護(hù)的關(guān)系處理不好，同樣會給孩子心理上帶來不良的影響，或者悲觀失望、自卑自憐，或者意志薄弱、狂妄自大，導(dǎo)致心理不平衡甚至畸型人格。其結(jié)果是，孩子的社會適應(yīng)性較差，在將來的生活和工作中難以建立和諧的人際關(guān)系。3、家長本身的修養(yǎng)和榜樣作用。良好的家庭心理環(huán)境，要求父母自身良好的素養(yǎng)(含學(xué)識、理想、情趣、品行、道德等)，以上諸因素的相互作用就構(gòu)成了良好的家庭環(huán)境，有助于孩子成才；如果父母的生活態(tài)度消極、情趣低俗，甚至品德不良，必然會通過家庭心理環(huán)境給孩子施以潛移默化的不良影響。在家庭中，家長不良榜樣作用，常常會誘發(fā)孩子的不良行為，形成不健康心理。因此，父母應(yīng)時刻注意自己模范的言行，言傳身教，使自己在生活中扮演的角色形象與孩子的期待角色相靠攏或相吻合；使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而會激勵孩子產(chǎn)生迅速成才、自學(xué)成才的心理驅(qū)動力。五、家庭教育環(huán)境對教育良性影響人在一生中會遇到許多教師，有的教師如果不合格，還可更換，而父母則是不能更換的。不論父母的文化程度如何，他們的一言一行、有意識的與無意識的教育，都必然對子女的成長影響甚大；只要是兒女，不管年齡多大，都應(yīng)該聽從父母的正確教誨。問題的關(guān)鍵在于，什么樣的家庭教育環(huán)境更有利于促使孩子成才，什么樣的教育環(huán)境起不到這樣的作用乃至產(chǎn)生相反的效果？1、家長的言行對孩子的影響。倡導(dǎo)家長從言傳身教做起，以自身規(guī)范的言4行去凈化家庭環(huán)境，為子女創(chuàng)造一個富有中華民族傳統(tǒng)美德和高尚情操的家庭教育環(huán)境，使他們從小就懂得是非、善惡和美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并能在情感上親身體驗，這是孩子將來成才而形成的高尚品德的基礎(chǔ)。 但我們必須清醒地看到，家庭教育既可產(chǎn)生積極影響，也可以產(chǎn)生消極影響。在我們大部分家庭教育中，父母用錯誤的思想言行教育子女，就會使子女受到毒害。有的父母為了讓孩子努力學(xué)習(xí)，動輒用金錢和物質(zhì)來刺激孩子， 孩子不僅不端正學(xué)習(xí)動機(jī)，而且物質(zhì)欲望和消費檔次越來越高；有的父母明知自己的孩子隨意拿別人的東西， 非但不制止，有時還為之打掩護(hù)；有的父母看到自己的孩子和不三不四的人交往也不聞不問， 從而導(dǎo)致孩子走上邪路。孩子的好奇心強(qiáng)，模仿和學(xué)習(xí)的能力也很強(qiáng)， 但辨別是非對錯的能力很弱。家長的一言一行對孩子的行為舉止造成的影響是潛移默化的?！敖煺叱啵吆凇?，說的就是這個道理！很難想像那些家長在自己孩子面前打架、賭博等會給自己孩子造成什么樣的消極影響？也很難說我們的家長對父母不孝順，等到老了以后，你們的下一代會對自己有多孝順！ 家長應(yīng)注意自己的言行，為孩子樹立榜樣，給孩子的言行起到良好示范作用， 才會收到良好的教育結(jié)果。2、家長的溺愛對孩子的影響。如我鎮(zhèn)某小學(xué)組織春游，但結(jié)果卻發(fā)生了部分小孩被山上的蚊蟲叮咬而受傷的情況。我們的家長把責(zé)任都?xì)w咎于學(xué)校！我認(rèn)為學(xué)校的出發(fā)點是好的，要是每個家長都這樣，那我們的孩子就不用去接觸大自然了。但整天待在家里也可能會被蚊蟲咬傷，那又是誰的錯呢？有句話說的好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹！總不至于怕孩子摔著就永遠(yuǎn)不讓他學(xué)走路吧！ 我們的家長是不是該思考思考？家長對孩子的溺愛還滋生了暴力。小孩犯下過失，甚至出現(xiàn)暴力現(xiàn)象，我們的家長的態(tài)度曖昧，首先想到的是如何保護(hù)自己的孩子，把責(zé)任都?xì)w咎于他人的孩子，甚至有的家長為了孩子“兩肋插刀”而大打出手。而孩子們幼小的心靈原本沒有“仇恨”二字的，出現(xiàn)的打鬧那是孩子的天性使然！都是在我們家長的“幫助”和唆使下埋下了仇恨的種子。有的家長甚至給孩子灌輸“不能吃虧”和“要樹立威信”的思想，小孩從小出現(xiàn)的“大姐大”、“大哥大”的現(xiàn)象，很大程度上的責(zé)任都應(yīng)歸于我們家長對孩子的這種縱容。孩子的心理承受能力都很脆弱，家長對孩子的放任也會讓孩子感受不到溫暖和愛，對孩子造成心理上的傷害也是不容忽視的。許多電影電視中的心理變態(tài)者都和沒有愛的家庭5背景有著莫大的關(guān)系。不要以為給了孩子豐富的物質(zhì)生活就等于愛他們了，他們需要的是真正的愛。愛是無私的照顧和關(guān)懷，是行動和語言交流才能感覺到愛的存在，愛不是純粹的金錢關(guān)系。有的孩子會因為缺少愛，利用自己的物質(zhì)條件，由小錯誤走向犯罪的道路！我們的家長呢？也許正在為自己能給孩子創(chuàng)造豐富的物質(zhì)生