讓每一個生命都能閃光

讓每一個生命都能閃光

江蘇省南通如東栟茶高級中學沈小新226406

在教學中，由于評價機制在作祟，教師往往會有意無意的將目光聚焦在掃數(shù)優(yōu)等生身上，教師在班級里表揚優(yōu)等生，家長在家里羨慕優(yōu)等生，報紙、電臺宣傳優(yōu)等生。

最近出版界發(fā)行了大量關于成功教育的書籍，如哈佛女孩，清華男孩等等。父母把書買回家看，并對孩子進行教育，你們看，人家的孩子多么有出息，你們要好好努力，將來考上名大學，出國留學。但是，這些家長并沒有注意到自己的孩子與這些能夠上清華、上北大的學生之間的差異，所有的孩子都上了名牌大學，這可能么？有的教師和家長教不好的學生，只有不會教的老師這句話存在曲解，他們認為好學生就是能夠上名牌大學的學生，就是能夠出國留學的學生，就是能夠出人投的學生，我覺得，好學生應該是能夠成才的學生，三百六十行，行行出狀元，只要對社會有貢獻，都應該是好的學生。

有些教師經(jīng)常當著全班學生對某些學生說：你們真笨，你們真沒有出息！我不是說不可以批評學生，但是，這種批評沒有關注學生的感受，這些批評不但不會促進這些孩子去努力發(fā)展自己，相反，卻會挫傷他們對學習的興趣，傷害學生的自尊心。幼小的心靈可能就埋下了自卑屈從或者消極對待生活的種子。這些生命因為缺少正確的對待而成了失敗的生命，這難道沒有教師的責任么？

有的教師也許會說；我的用心是好的??！但是，好心沒有好的方式能行么？教師的重要使命在于對生命的閃光點去發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導。每一個孩子的認知方式比盡相同，每一朵花都是那么的美麗，每一個孩子都有他們的閃光點。愛因斯坦小時候很不討老師喜歡，可是他的媽媽沒有放棄對孩子的信心，她總是給孩子鼓勵和幫助，最終，一個優(yōu)秀的科學家就這樣出現(xiàn)了。

我曾經(jīng)教過一個學生小蔡，他說話有點結巴。剛從其他學校轉來的常常被其他同學欺負。他以前是一所農(nóng)村中學的學生，到鎮(zhèn)上的學校來上學，自己也有點自卑。學習成績也不見起色。有一次大概是同學傷害了他的自尊，他和同學發(fā)生了沖突，我沒有只是簡單的批評他。經(jīng)過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他的體育很有潛力，而且他自己很喜歡體育尤其是籃球運動，我就請他在本班組織一支籃球隊，在體育活動課上他大展身手，還帶動了全班同學對籃球的興趣。大家大開眼界，紛紛對小蔡另眼相看。這個孩子找到了他的自尊，對生活充滿了信息，他在課堂上的表現(xiàn)也逐漸的變的活躍起來，學習成績很快就上來了。如果我當時因為他的不理智就不分析情況的對他大加批評，我看這個孩子的發(fā)展就會成為問題了。

說句心理話：教育不是萬能的。要想讓每個孩子都能夠品學兼優(yōu)，愛學習，愛勞動，守紀律，這是不可能的。我們對教育的研究還停留在較粗的層面上。這就要求教師要樹立起正確的人才觀，讓每一個孩子都獲得發(fā)展，讓每一個孩子都體驗到快樂，讓他們將來能夠在這個世界上有尊嚴的活著。

明明是一個身材矮小，特別瘦的孩子，可是，這個孩子卻是很調(diào)皮。他的爸爸媽媽很不明白，自己的孩子怎么會這么糟糕，因為他們夫婦倆長的一表人才，能說會道。這個孩子確實很令大家頭疼，上課亂說話，下課不是弄壞公物就是作弄其他同學。但是一次運動會改變了大家對他們的看法，那天，他帶來了很多的食物，還帶回來了一個按摩器，他寫了很多的小文章，送到廣播臺鼓勵運動員取得好的成績。運動員從賽場上下來了，馬上就去攙扶。我沒有想到，這樣與個令大家頭疼的孩子竟有如此可愛的一面！

其實，每個孩子都有閃光的地方，我們教師的責任就在于挖掘他們的可愛之處，進而欣賞他們，培養(yǎng)他們。社會需要各種人才，每一個孩子都可以獲得適當?shù)陌l(fā)展，獲得正確的自我認知，并受到社會的承認，體驗的幸福。

我是一只小翠鳥,在平靜的水面劃過,帶走一條小魚,微風吹過,不留下一點痕跡,我就是劃水無痕.歡迎您來gdjy的教育論壇,我在休閑地帶等待您的到來.期待您的灌水!!2010-1-2519:23:00清葉等級：成長小貝貝文章：88積分：178門派：無門無派注冊：2009年3月21日第9樓

支持2010-1-2519:34:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！曠野草等級：成長小甜甜文章：635積分：1664門派：無門無派注冊：2006年5月5日第10樓

梁好

個人博客:://blog.sina/goodliang2010-1-2519:49:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！火紅的旗幟頭銜：明月清風等級：成長小娃娃文章：135積分：174門派：無門無派注冊：2007年8月29日第11樓

思考中

熱心待人熱忱工作熱愛生活

江蘇省淮安市建淮中心小學陳永

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Email:haczcy@1262010-1-2519:58:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！火紅的旗幟頭銜：明月清風等級：成長小娃娃文章：135積分：174門派：無門無派注冊：2007年8月29日第12樓

最近研究教育的老師不少

好事啊

熱心待人熱忱工作熱愛生活

江蘇省淮安市建淮中心小學陳永

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Email:haczcy@1262010-1-2519:58:00衡成榮等級：成長小豆豆文章：326積分：639門派：教師注冊：2009年1月7日第13樓

有愛就有了一切225800江蘇省寶應縣城中小學衡成榮

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，擔負著教書育人的重任。那么，作為老師，如何做到關注每一位學生呢？借用冰心老人的一句話來說：“有愛就有了一切?！币?、有愛就有平等《教育法》規(guī)定，每一位孩子都享有接受教育的權利。所以在上述情況下，所有的學生都應該在出現(xiàn)在公開課的課堂上。要知道，每一個孩子對于他們的家庭來說，無論表現(xiàn)如何，無論成績好壞，都是一家人的希望，都是一家人的未來。如果班主任老師心中有愛，心中能想到所有的孩子，心中能想到所有的家長，他就不會面無表情、昂然離去。如果他的心中有愛，就應該讓每一個孩子都出現(xiàn)在公開課的課堂上，平等地接受教育。哪怕就是少去幾個聽課老師，騰出座位來也是應該的。二、有愛就有尊重學生同老師一樣，也是平等的個體。如果教師真正地理解學生，關心學生，賦予其真摯、純真的愛，就能使學生自尊、自愛、自強、自信，激起他們幸福、快樂、奮發(fā)向上的主人公熱情，并能化為異常強烈的內(nèi)驅力，從而產(chǎn)生羅森塔爾效應。反之，如果我們不愛學生，總有一種凌駕于學生之上的感覺，對學生態(tài)度冷淡，漠不關心，甚至動輒喝斥、辱罵，那么久而久之，就會使學生產(chǎn)生逆反心理，進而討厭我們，并由于對我們的反感，“厭屋及烏”，給教育教學帶來負效應。顯然這位班主任老師缺少愛，否則他不會不顧學生的感受，漠然離去。試想一下，那些未被選上的孩子真的低人一等嗎？再試想一下，這對他們的心理會產(chǎn)生什么樣的影響？我想這對他們的幼小的心靈絕對是一次殘忍的摧殘。尊重每一個學生，讓每一個學生都能享受高質量的公開課是我們的職責。三、有愛就有希望于漪老師說過：“教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感?！钡拇_，人類生活需要在愛的孕育中充實，學生渴望在愛的環(huán)境中成長。崇高神圣的師愛具有很強的滲透力和感染力。研究表明，愛是一種可逆的心理反應。我們真誠地愛學生，對學生有期有待，其結果必然會贏得學生由衷的愛，學生也決不會辜負我們的期待。人生就像一場長跑比賽，現(xiàn)在落后不等于最后還是落后，關鍵是看誰笑到最后，誰笑得最好。只要有愛就有希望?！秾W記》云：“親其師必信其道。”我相信，如果我們像愛“小天鵝”那樣愛“丑小鴨”，“丑小鴨”終究會有一天像我們所期待的那樣變成“小天鵝”。[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-2622:56:05編輯過]

大江東去的博客

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地址：江蘇省寶應縣城中小學2010-1-2520:01:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！李彬等級：成長小娃娃文章：101積分：768門派：無門無派注冊：2007年6月15日第14樓

讓每一位學生感覺自己很重要吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)中心校李彬（：135315）那次上完公開課后，我的內(nèi)心很不平靜，學生A的小手始終在我眼前高舉著，焦急的表情讓我不忍心再多看他一眼。因為大家知道，學生A幾乎什么也不會，站起來回答問題常常是驢唇不對馬嘴，攪亂了整個教學秩序和氣氛。因而，學生A照常舉他的手，而我卻視而不見，這在我班來說，已是見怪不怪的事了。學生A成了我班的“多余人”，也是我的一塊心病，每逢期末考試時，自私的我卻千方百計說服校領導，以各種借口，不計算他的考試成績。年復一年，學生A淡出了我的視野和關注，是我親手扼殺了他的成長進程，現(xiàn)在想來，有一種負罪感和自責。當一個班主任和一批學生組建了班集體，這本身就是一種緣份，對于每一個學生來說，都是老師手心手背上的肉，他們都是老師心靈空間的一份子，鮮活的笑臉、自信的眼神、成功的足跡和稚嫩的童趣，令每一個班主任無比欣慰和滿足。是的，優(yōu)秀學生、聽話學生常令老師喜歡，這是人之常情，慣性使然，老師面對的是每一個家庭的希望，雖然從全班來看，即便有一名學生掉隊，僅是百分之一、二，可對于一個家庭來說就是百分之百的期望破滅。要讓每一位學生感覺自己很重要，這就需要老師用欣賞的眼光看待那些有問題、學習成績落后的學生，給他們自信，讓他們感覺老師很在乎他的存在和成長進步。老師要用心尋找每一個學生的閃光點，給沒有成就感的學生搭建天天向上的階梯。老師固然關注學生能收到事半功倍之效，但更不能忽視的是學生自身要對自己不放棄，培養(yǎng)他們愈挫愈勇的不服輸精神，要讓學生爭取自己的回答問題權力、發(fā)表意見的機會，多方創(chuàng)造條件讓老師關注自己，只有善于推銷自己的學生才會占據(jù)班級、老師和學生的一席之地，才會因自己的存在給班集體帶來幸福和快樂。學生不主動出擊，就不會得到老師的青睞和關注。還有一點，老師不僅要關注每一位學生的學習，還要關注他們的思想和生活，盡管不可能每一件事都會關注每一位學生，但老師還可以通過靈活多樣形式走進他們喜怒哀樂的世界，如打、QQ聊天、短信等形式。拓寬關注的空間，多種形式互補，才會讓每一位學生時時感覺到老師的尊重和關注。老師只有全身心愛每一位學生，讓心與心交融、溝通，哪怕是一個鼓勵的眼神、一次溫暖的撫摸和一句贊美的話語，都會讓學生感覺自己生活在這個世界上是那么重要和幸福，享受一生，回味無窮！

歡迎光臨我的博客：://blog.sina/u/13378504732010-1-2520:45:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！zwfzhh等級：成長小寶寶文章：5積分：93門派：無門無派注冊：2004年11月14日第15樓

讓每一個孩子都抬起頭來查海華無錫市錢橋中心小學214151挑優(yōu)等生上示范課的現(xiàn)象,仿佛看到買主在挑選牲口的場面,令人心痛,這就是所謂的教育嗎?“直到講課的老師把其他學生帶走，這些孩子仍一直都沒有抬頭?！笨梢泽w會沒被挑選上的學生在那一刻的內(nèi)心有多么煎熬,老師走后,他們會怎樣呢?我想他們在這個班里將永遠抬不起頭來,將來走出社會,他們的自卑…想想這一切將是多么讓人感到害怕.作為教育者的我們竟然扮演這樣的角色?讓每一個孩子都抬起頭來是我們每一位教師的責任,教書育人,育人為先,不管有各種各樣的理由,教師都不應該忘記自己肩頭的責任.也許有的教師考慮的是個人的成績,有的教師考慮到的是學校的榮譽,有的教師的確是為學生的成績著想…但他們恰恰忘了,我們培養(yǎng)的是一個個健康成長的人。社會上的急功近利現(xiàn)象也影響到了教育,因此,教學中也出現(xiàn)了這樣那樣的現(xiàn)象：分數(shù)、榮譽，如果說這是犧牲了一部分學生的心理健康而換來的，那這樣的成功還算成功嗎？因此，無論是示范課、研討課，除了在欣賞教師高超的個人素質時候，能否更關注到學生學到了什么？僅僅是與老師的一問一答？在一堂堂熱鬧的課堂背后，隱藏著什么？熱鬧過后還剩下了什么，每一個老師都思考過了嗎？讓每一個孩子都抬起頭來，需要的是老師的關心和不分等級的教育。誠然，老師在某種程度上都喜歡成績好的學生，因為我們不用花太多心思；那些學習有困難的學生花費了我們很多心力，但得到的回報表面看上去也不是很大，因此對他們，很多老師愛不起來。雖然學習上，他們不在一個層次，但在品德上，他們并不比優(yōu)等生差，有的甚至超過優(yōu)等生。我們需要的是德才兼?zhèn)涞膶W生，所以給后進生更多一點的關愛，給優(yōu)等生更多一點的責任，可以在班里開展一對一師徒結對活動，優(yōu)等生幫助后進生。通過這樣的活動，讓每一個學生都修德修才；也通過這樣的活動，讓每一個學生都抬起頭來！2010-1-2521:36:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！朱雷云老師等級：成長小點點文章：262積分：430門派：無門無派注冊：2009年12月16日第16樓

讓愛為教育插上翅膀

江蘇興化陳堡中心小學

朱雷云

225714在平時的教學工作中中，我們不難發(fā)現(xiàn)：后進生的心理是自卑的，他們的耐力是有限的，往往“三分鐘熱度”，做事虎頭蛇尾，前功盡棄。激發(fā)后進生的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，是一個永遠而沉重的話題。1、發(fā)揮后進生的個體優(yōu)勢,增強學習興趣。中國古典教育文獻《學記》有云：“教也者，長善而救其失者也。”諸多教育實踐證明：數(shù)生十過不如獎生一長。作文課上，我們發(fā)現(xiàn)很多后進生的作文，錯誤的詞句標點很多，語言乏味，但尚能抓住題目表達意思。于是教師抓住時機，不厭其煩，為其面批。在語言干巴處適當加進老師的語言，為其潤濕。然后讓他們謄寫，再由他們在全班朗讀。這給了后進生們“露臉”的機會。幫助他們重塑了自尊，體驗了成功的快樂。以前我曾教過一名學生，叫朱志鵬，他體育成績很突出。多次參加運動會獲獎。但寫作能力很低，作文總是七拼八湊。其他科目也是一團糟。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他一篇文章中描寫足球比賽場面寫的很生動，使人身臨其境。面批時，我用驚喜的目光看他：“以前我對你了解不夠，今天才發(fā)現(xiàn)，你這個‘體育明星’原來也有文學細胞呀！你這篇文章當范文讀！”接著我列舉了很多名人專業(yè)不行，但經(jīng)過刻苦學習取得成功的事例后，終于在他心靈深處產(chǎn)生了共鳴。通過刻苦努力，僅一年時間他就寫出了一手好文章，其他科目的學習也長進不少！2、降低評價要求,激發(fā)后進生的學習熱情。在實際教學中,教師要準確定位后進生變化的比較對象,應定位在與后進生前期學業(yè)相比的基礎上。這樣,教師就容易發(fā)現(xiàn)他們的進步,隨之也會對他們付出耐心和愛心,更加激發(fā)他們的學習熱情。在重視習慣培養(yǎng)的同時，還抓住時機，有效地對后進生進行基礎知識的訓練，如計算題，哪位后進生算得既快又準，就給他在總分中加分。讓后進生產(chǎn)生上進心理，使他們明白，只要自己努力也有成功的機會，從而激發(fā)他們良好的學習習慣。在作文教學中，如果他們的作文通順了錯別字少了，我們就給予“過關”。同時有新意的達到要求的就表揚！讓他們的習作張貼、打印。讓他們也有露臉的機會。3、加強后進生學法指導,共同培養(yǎng)良好習慣。后進生大多有不良的學習習慣,缺乏正確的學習方法?！笆谥贼~不如授之以漁”,學法的指導更重于知識的傳授。在數(shù)學學科的學習中，我們主要采取以下做法：A.預習方法的指導。我們課前布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習慣。B、聽課方法的指導。要求學生上課做到“一專三動”，即專心聽老師對重點難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認真做好堂上練習，認真聽老師講評及課后小結，積極動腦、動手。C.總結歸納復習方法的指導。在進行單元小結或學期總結復習時，引導學生對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，寫出簡明小結，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。4、運用多種方法，培養(yǎng)后進生的學習能力

《兵法》云：“上下同欲者勝”。是的，我們在教學中經(jīng)常通過培養(yǎng)團結友愛，正直向上的班集體，來感染引導他們，培養(yǎng)他們的團隊精神。特別是在教學中根據(jù)學生知識水平基礎，把學生分成ABC三個學習層面，在班級教學要求的前提下，設計不同層面的提問作業(yè)，著力使學生“吃的飽”“剛剛好”“吃的好”。通過分析學情，設計臺階，鼓勵后進生“跳一跳”摘到桃子。如我在在教《去打開大自然綠色的課本》時，我讓優(yōu)秀生對23小節(jié)續(xù)寫，對那些后進生只要求其默寫相關小節(jié)。后進生學得有勁，充滿自信，優(yōu)秀生同時幫助后進生做提高題，班集體也在整體前進。在班級考試后的評獎會上，設計班級優(yōu)秀獎和班級進步獎，學生奮發(fā)向上的豪情油然而生！

2010-1-2521:52:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！儒涵等級：成長小寶寶文章：37積分：419門派：無門無派注冊：2007年11月19日第17樓

關注中，這是一個耐人尋味的話題，很有研究價值！[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-2522:43:26編輯過]2010-1-2522:30:00hu_gr等級：成長小點點文章：244積分：3284門派：無門無派注冊：2004年10月16日第18樓

QQ

大班額下請多關注后排的學生

山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺小學

徐連云

255400在聽一些老師講課時，見一些老師走下講臺只是在教室的前面“徘徊流連”，顧盼一下身邊學生的情況，也有一些學生反映老師在上課或輔導時往往走不到教室的最后幾排，后面幾排的學生覺得老師把他們拋棄了，他們所在的地方是“被遺忘的角落”。走到教室的最后一排并不是一件多么困難的事，舉“足”之勞也。為什么有的老師“吝嗇”那么幾步呢？可能有的老師認為，教室最后幾排的學生大多學習成績不好，升學沒什么希望，給他們講題也是白費勁，因此不屑一顧。其實，老師人格中每一個細小的、美好的品質表露，都會使他們感到由衷的欣喜和激動，學生也由此會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和信賴。相反，老師的每一個失誤和微不足道的瑕疵，都會給學生留下難以消除的壞印象。老師講課或輔導走不到最后幾排，潛意識中已把學生分成了優(yōu)劣好壞，使得教室最后幾排的學生感到失望、沮喪甚至喪失進取的信心。學生接受知識有快有慢，學習成績有優(yōu)異的也有不很理想的，這是正?，F(xiàn)象，但每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之別，沒有優(yōu)劣好壞之分。成績暫時不好的學生更需要老師的鼓勵、幫助、指導，而不是讓他們感到自己已被老師“遺忘”。其實，老師一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一次交心的談話，都會在學生心中裂變成巨大的能量，激勵他們積極進取，所以老師要平等地對待每一個學生，不要忽視最后幾排，而應走到教室最后幾排，把愛心撒播到每一個學生的心間[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-2523:00:32編輯過]

山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺小學

胡廣榮

：255400

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郵箱：hu_gr@1262010-1-2522:58:00王山而等級：成長小甜甜文章：615積分：1910門派：幸福傻瓜派注冊：2004年5月11日第19樓

讓“木桶原理”更加深入人心王璽玉

木桶能裝多少水，不是看最高的板條，而是看最低的板條——最低板條的高度才是木桶裝水的最大高度。這個道理為教者都應該懂得。僅僅懂得還不行，還得實實在在地去實行，這樣才能做到“一個也不能少”，才能做到讓木桶裝上最大量的水。試想，如果木桶原理真正深入了教育管理者的心，上公開課的時候，他能選擇一部分學生而拋棄另一部分學生嗎？上公開課的班級原有33名學生，他能安排24個學生座位嗎？——寧肯讓聽課者坐在過道里或站在過道上，也不肯把學生拋棄一部分！可大會只安排了24名學生座位，目的僅僅是用學生做擺設，并非真正地為學生服務；就更談不上為全體學生服務了。他根本沒有為全體學生服務的意識，你讓他做到一個也不能落，何其難也！試想，如果木桶原理真正深入了教育者的心，他肯把自己的學生拋棄一部分嗎？一個后進生就會把班級的平均分拉下去很多，他會像愛護自己的孩子那樣愛護他的每一個學生；“十指連心”，哪個都不肯拋棄。做父母的，總要對條件差一點的孩子多一些關照，實質是在幫父母自己這只木桶——在給最低的板條增加高度；當老師的，對差生多一些關心，實質上也是在給自己這只木桶的最低板條增加高度，進而可以增加自己這只木桶的裝水量。每個教師都能自覺地關愛每一個學生，那么，全體學生也就普遍受到關愛了。試想，如果木桶原理真正深入了每個學生的心，他肯拋開自己的一部分同學嗎？為了班級總體，他會主動、自覺地去與他人合作，他會主動拉同學一把，或者主動找同學拉自己的。果能如此，也就不必擔心有人落得太遠了?？傊斈就霸碚嬲钊虢逃芾碚吆徒逃咝闹械臅r候，班額再大也不會重視一部分學生而拋棄另一部分學生的，更不會鬧出33人也要舍棄9人的笑話來！

原工作單位：肇東市教師進修學校

現(xiàn)通信處：151100黑龍江省肇東市七中住宅王璽玉收

[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-267:30:56編輯過]

王山而小傳(93字)

【紅袖添香】王山而打油詞2010-1-265:12:00譚學武等級：成長小點點文章：262積分：526門派：無門無派注冊：2009年1月22日第20樓

支持2010-1-266:47:00青蘭等級：成長小苗苗文章：415積分：942門派：無門無派注冊：2007年10月7日第21樓

思考！2010-1-266:59:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！古城等級：成長小娃娃文章：149積分：1773門派：無門無派注冊：2006年10月9日第22樓

關注每一個學生能夠做到每一個學生都是我們教育的對象，都是我們關愛的個體，只要把他們放在心里，就能關注到每一個學生，讓他們感受到來自集體的溫暖和得到重視、肯定及信任的感受，讓他們覺得自己在集體中的平等地位和分量。我們在上公開課的時候也會遇到班額大而參會學生名額受限的情況，但我們都能很好地解決，不讓任何一個學生因此受到傷害。我們有的基層學校的領導和老師很能為學生爭取，認為每一個學生都很重要，所上的公開課需要全體學生的配合，整個教學活動流程缺一生不可。因為，公開課是給學生上的，最受益的應該是學生，我們研究公開課的目的就是更好地為學生上課，提高他們接受知識的能力和水平，從而更好地提升他們的科學素養(yǎng)和分析問題、解決問題的實踐能力。要么就全體學生都參加，要么一個也不參加，另選他班。這樣的理由很充分，很有說服力，因此，在安排參會名額的時候，我們會優(yōu)選考慮學生，之后再安排其他應出席的單位、領導和老師。也有的時候，因為班額實在太大，沒有辦法讓全體學生都參加會議，那我們也會跟同學們說清情況，讓學生能夠理解和接受，之后，先讓一部分學生參加這次的活動，老師一定要作好記錄，注名這次參會都是哪一些同學，再有公開課或別的學科上公開課的時候，讓另外一部分學生參與，或者在其他活動中讓另一部分學生參加。這樣就保證了全體學生都有機會參與活動，都能得到關注和重視。而且我們老師也會自己創(chuàng)造機會開展各種教研活動，探究學生的學習心理，讓每一個學生都能參與進來，傾聽每一位學生的心聲，感知每一位學生的所需所求，從而有針對性地開展教學活動?，F(xiàn)在網(wǎng)絡教研很便捷，我們也會把研究課掛到網(wǎng)上進行研習，這樣學生參與的名額就不會受到限制了，全班學生都能參與進來。教師此時更多地去關注每一位學生的學習體驗，給每一位學生提供發(fā)言的機會，讓鏡頭的焦點對準每一位學生，努力讓每一位學生都能在網(wǎng)上找到自己，也讓他們重新審視自己的學習表現(xiàn)。只要有心、用心，始終把學生放在我們的心里，那么，什么時候他們都是學習的主人、課堂的主體，每一個學生都會成為我們關注的對象。

（作者系黑龍江省安達市教師進修學校袁梅：151400）2010-1-267:51:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！黑金等級：成長寶寶文章：1331積分：6427門派：無門無派注冊：2005年4月16日第23樓

zhichi

只有做的好，才能寫的好。

山東省廣饒縣花官鄉(xiāng)樂安小學高兆華257343

信箱：gzhh1977@126

博客：:///u/gzhh1977/index.html2010-1-268:07:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！飛翔藍天等級：成長豆豆文章：2601積分：7131門派：教師注冊：2006年11月7日第24樓

關愛每一個學生，我們應這樣做鐘樂江四川省廣安區(qū)前鋒鎮(zhèn)小學校得勝分校：（0826）2826007（辦）：638019新課程改革要求，面向全體學生，關注每一個學生成長，促進學生全面發(fā)展?？稍诂F(xiàn)實中，不少老師偏愛優(yōu)生，歧視差生，他們上課時，目光大多指向優(yōu)生，回答問題，抽學生上黑板演算，大多是優(yōu)生的事；班主任安排座位，也時常按成績編排，差生大多是坐在邊排或后排，其結果是，好的更好，差的破罐子破摔，兩極分化嚴重。要改變這種現(xiàn)狀，尤其是學生人數(shù)較多的大班額情況下，我們應該這樣做：我們要有慈母般的愛心和平等的心態(tài)，真誠關愛每一個學生，做他們的良師益友。俗話說，愛，如熾熱的火焰，能激發(fā)人們的熱情；愛，如涓涓溪流，能滋潤人們心田。愛，是工作的動力，愛，是工作的源泉。做任何事情都一樣，沒有對它的愛，就談不上做工作，更談不上做好這個工作。我們對待學生也是這樣，應該有慈母般愛心，否則，我們的教育教學行為和心理就會出現(xiàn)偏袒和偏差。我們在編排學生座位時，應兼顧學生身高和成績等因素，讓成績好的學生和成績差的學生交叉相坐，以便幫助成績差的學生進步。我們應保持平等的心態(tài)，以平等的眼光對待每一位學生，不偏愛優(yōu)生，不歧視差生，讓學生之間平等友好相處，努力營造和諧、關愛、平等、溫馨的班級學習氛圍。不僅如此，我們還應給成績差的學生以更多的關愛，多給他們信任鼓勵的眼神與表情，多給他們贊賞激勵的手勢和動作，多給他們褒獎肯定的簡短話語，多給他們展示自己的膽識和機會。在教育轉化他們時，我們應用慈母般的關愛對待他們，做到，師生關系很知心，師生情感有愛心，教育輔導有耐心，施教過程很精心，轉化他們有決心。因為，這些學生，他們也許成績不引人注意，他們也許存在這樣或那樣的毛病，他們的發(fā)展也許不全面，但他們某一方面也許有特長，也許有特殊愛好，他們渴望得到老師和同學的關愛，只要我們對他們動之以情，曉之以理，導之以行，我們的愛之切、知之深、導之勤、誨之殷，就會融化他們那冰雪般的心靈，使他們更加親其師，聽其言，感其情，信其道，從而愛學習，求上進，不斷轉變和進步。在大班額的情形下，班上有不少學生，尤其是那些后進生，因為得不到老師和同學的關愛，他們有很多無奈與無助，有很多委屈與怨恨，他們那自責與自卑的心理常常無可言狀，他們渴望得到理解與尊重。作為師長，我們應以師者的身份去教導他們，以長輩的身份去關愛他們，對他們不歧視，不放棄，不推趕，以愛心和平等的心態(tài)在班級營造出師生互動，生生互動，人人平等，團結友好的學習生活氛圍，促進每一位學生積極健康向上成長。[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-269:34:16編輯過]2010-1-268:11:00伴我成長等級：成長小壯壯文章：813積分：6566門派：幸福傻瓜派注冊：2006年1月17日第25樓

“點”到為“值”江蘇省吳江市高級中學（215200）鄧梁關注每一位同學無疑是新課程背景下對老師提出的基本要求之一。對于一位教師來說，如何才能真正地做到關注每一位同學呢？首先，思想重視，建立關注每一位學生的“支撐點”。心理學研究表明，良好的師生關系有助于學生對教師傳授知識的接受。而學生對師生關系的“卷入”程度主要取決于教師對學生的關注程度。關注每一位同學是使學生深度卷入師生關系，建立良好師生關系的前提。因此，一位優(yōu)秀的教師，要使學生更好地接受教育，教師就必須盡可能地關注每位同學。其次，行動積極，找準關注每位同學的“著陸點”。面對目前的教學環(huán)境，教師在教學工作中要關注到每位同學雖然有一定的難度，但并不是沒有可能。為了盡可能使每位同學都受到關注，教師在平時的工作中應力求作到以下幾點：一是精心設計問題，為課堂關注不同層次同學打下基礎。應該說，無論什么樣的教學內(nèi)容，如果老師在備課時能夠精心預設，肯定能夠設計出不同難度的問題。這樣教師在上課時則可以根據(jù)問題的難易程度，分別提問不同層次的同學，從而使不同層次的同學在課堂提問中都能受到關注。二是靈活處理作業(yè)，為擴大同學被關注面找到出路。課堂的時間是短暫的，老師在課堂上對同學的關注也是有限的。教師如能在處理學生作業(yè)時加大對同學的關注，不失為全面關注同學的一個有效的補充。教師在處理作業(yè)時，可以采用批語的形式，與同學進行“筆談”；也可以在課余時間找部分同學進行面批；必要時還可以請同學作“小老師”講給同學。這樣，通過靈活多樣的方式，在作業(yè)處理過程中，無疑可以大大地提高對同學的關注面。

三是利用好課余生活，進一步擴大對同學的關注度。到同學中去，無疑是對同學更深層次的關注。對于住宿學生，教師不妨走進學生宿舍關注他們的生活。在活動課上，教師不妨積極地參與到課外活動中，更加“親密”地關注他們愛好、興趣和特長，從而更加了解每位同學，關注到他們的方方面面。最后，經(jīng)常反思，挖出關注每位同學過程中的“遺忘點”。智者千慮，尚有一失。關注大多數(shù)同學容易，關注每一位同學應該說確有不小的難度。因此，建議教師在做到“心中有學生”的同時，還應做到“手中有名單”。教師不妨經(jīng)常對照名單，對自己關注學生的情況進行反思，必要時不妨有意識地多關注一些看上去默默無聞的學生。力爭使我們的關注不留下任何一個“被遺忘的角落”！只有這樣，才能使關注每一位同學落在實處。[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-2720:10:13編輯過]

歡迎光臨我的BLOG：://blog.cersp/userlog18/42048/index.shtml

Email：njdengliang@sohu2010-1-268:25:00無謂等級：貴賓（永遠的成長人）文章：1166積分：3366門派：無門無派注冊：2003年8月10日第26樓

關注需要信心關注除了可以理解為是用眼睛去看某人、某事，更要理解為是關心重視，用實際行動或用心去對待某人、某事。重要的是能否對你所關注的人或事奉獻出自己的一點價值。作為社會中人，我們每一個人都渴望得到關注?？墒?，在實際的社會氛圍中，時常被輕視，甚至漠視的幾率比較高，特別是以某些標準來衡量，使絕大部分人淪落為被關注境地。這一點是相當遺憾的?？释P注，得先學會關注別人。作為老師，我們有很多無奈，被許多條條框框局限，眼看著很多孩子被篩選而淘汰，這真殘酷。我們也許不想這樣做，可實際上我們真得做了，這實在對不起自己良心。陶行知說過：“惟獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！眾W地利教育家貝爾納也曾強調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！彼?，我們老師應該多點勇氣，走出自我，即使自己被關注，也不能冷漠自己的心，封閉自己的情，而應該給學生以熱情。即使時下的課堂教學模式不盡合理，每個班級有很多學生，而精力又有限，我們也不能以此為借口，畢竟我們在培養(yǎng)下一代的人才，不能以自己的傷痛在學生身上重演，我們得沖破世俗的眼光，給學生以適當?shù)年P注，從而培養(yǎng)學生平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎。在教育教學中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發(fā)展。只有這樣，我們教師自信，尊重學生，發(fā)揚教學民主，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動的參與學習，自覺地培養(yǎng)自己的語感。學生成為大寫的人，那才能真正實現(xiàn)教師自己愿望，從而改變自己被關注的局面。因此，給自己信心，擁有未來之希望。地址：江蘇江陰市璜塘實驗學校（初中部）：214407姓名：卞光緒2010-1-269:27:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！知了02等級：成長小寶寶文章：45積分：183門派：無門無派注冊：2009年8月8日第27樓

讓在乎的魚在學習共同體中暢游江蘇省如東縣雙甸鎮(zhèn)初級中學鄭克東（226404）再次讀到這樣的消息，不禁讓我想起了《這條魚在乎》的故事，小男孩從水洼中將魚一個個扔回大海，我們認為不值當，但這些小魚卻在乎小男孩給它們活下去的機會。這多像今天我們在里討論如何關注每一個學生，你或許不在乎，但這個學生在乎，還有這個……兩年前我也上了一節(jié)省級公開課。由于借班，學生優(yōu)差我不了解，為了讓我上好課，好心的班主任幫我從56個學生中挑好38個，看到18個沮喪的表情，我決定還是讓56個人都參加。為了幫我掌控課堂，班主任不顧我的勸說坐在一旁。當進行到“反思實驗”時，我發(fā)現(xiàn)一位一直沒舉手的女生舉手了，就在我準備請她回答時，旁邊的班主任向我搖頭，示意不要喊，我當著沒有看見，請這位女生站了起來，她的回答讓班主任有些臉紅，因為所有的聽課者都為之鼓掌。而我的上課效果，也出乎意料的好。我不敢說這一次讓她在眾人面前表達了自己的觀點，獲得大家的贊許，她就能一下子變好，但我想起碼給了她一點學習的快樂與學下去的信心。關注每一個學生，首先，應該讓學生感受學習的快樂與尊嚴，試想誰會堅持做一件痛苦而丟臉的事呢？這不需我們付出多大努力與代價，只要我們腦中有了這個理念，有時，我們看似不經(jīng)意的舉動，便可能會給學生帶來意想不到的希望！也許今天你對跌倒的他說了句“加油”，后期他就會因為一句加油而成功！關注每一個學生，除了會喊“加油”，我想還需要伸出你的手扶上一把，在向前奔跑的方向推上一把。當然，如果我們的目光只在木桶的一塊短板上時，也不是在關注每一個學生，因為長板、短板才是我們的全部學生。但教師在每個學生身上平均關注，尤其是在一些大班額的班級中是不可能的，也是做不到的。這時，將課堂上組建的學習小組發(fā)展成為微型學習共同體，是個不錯的想法。讓異質且互補的學生組成藝友式的學習共同體，在課前、課中、課后相互影響，在各科學習中相互促進，共同學習。而教師要關注的是每一個微型學習共同體的發(fā)展態(tài)勢，如：學習情況、合作情況，課后活動的組際交流情況、相互之間的評價等等。關注每一個學生，或許，你覺得這樣的想法太理想，這樣的做法太繁瑣，但是請你住：這條魚在乎，還有這一條、這一條……[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-2721:01:57編輯過]

一個在初中教物理的小學老師！

226404

如東縣雙甸鎮(zhèn)初級中學

sgmt123@163

QQ：3791342762010-1-2611:49:00紫荊花開等級：成長小寶寶文章：48積分：118門派：無門無派注冊：2009年8月2日第28樓

占位思考中2010-1-2611:52:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！二月鳥等級：成長小娃娃文章：169積分：618門派：教師注冊：2004年8月31日第29樓

關注孩子，從記住他們的名字開始山東省淄博市臨淄四中劉鵬255400班主任的趾高氣揚和孩子失落的委屈，深深刺痛了我的心。教師，本該是離孩子最近的人，什么時候變得如此冷漠，不近人情，“就你吧”，你是誰？叫一叫他的名字又如何?？峙逻@個老師連自己班里孩子的名字都叫不上來，更何談對孩子的了解。我想起了聽過的一節(jié)公開課，講課老師做了精心準備，課下評課也是好評如潮，輪到我發(fā)言，忍不住問這個老師：“這是你自己的班，班里學生的名字都能記住嗎？”這個老師一愣，接著一臉尷尬，我又說：“上課你提問了9個同學，可你只叫出了5個名字，其余都用了‘你’，連孩子的名字都叫不上來，你這課怎么備得，這樣的課算好嗎？”我的話可能嚴厲了些，可這是一個班主任，尚且如此，我簡直不敢想象我們的任課教師，班里孩子的名字又能記住多少。我們反復講要研究學情，名字都叫不上來，怎么知道孩子的需要，又怎么把課上好。有的老師也許就會抱怨工作忙，現(xiàn)在班額大，人數(shù)多，記不過來。不論班額大小，班里的每一個孩子，不管他表現(xiàn)好或者表現(xiàn)差，他都是一個鮮活的生命個體，都渴望老師對他的理解和關心。而最基本的關注，莫過于老師準確地叫出他的名字，給孩子們以親切和溫暖，讓孩子感受到他在你心中的位置。就是這么一件很簡單的事情，現(xiàn)在卻成了很多老師最難做到的事。我想起了斯霞老師。她能叫出她所帶過的每一個學生的名字,即使在她后來因為腎衰竭住進醫(yī)院在病床上神志不清的日子里，每當有學生來探望時，斯霞老師總能睜開雙眼，準確地叫出他們的名字，讓在場的每一個人都十分感動。斯霞老師是怎么做到得？據(jù)了解，斯霞老師在任教期間對她的每一個學生要逐一進行家訪。尤其在每次教一年級時，孩子們還沒來報到之前，她就會拿著學生的名單，逐一家訪，了解孩子的個性特點、愛好特長等。在開學時見到孩子們的時候，就能很快叫出每一個學生的名字?？粗矍斑@位和藹可親的老師對自己那么熟悉，學生自然對她格外信賴和親近。我又想起了臺灣忠信學校校長高震東。有一次他來大陸講學，介紹了他在學校里進行的“點名達標活動”。他要求教師在新生入學一周后，認識全部學生。為此，學校每年要進行一次師與生面對面的考核。高校長認為，良好的教育效果來自于良好的師生關系，親其師才能信其道，師生之間大量的接觸才是教育效果的基本保障?！包c名達標活動”正是保證他們學校成功的關鍵。教育的成功不是偶然的，面對孩子們那一張張稚嫩的臉龐，一雙雙求知的雙眸，我們竟然不知道他們的名字，是不是應該靜下心來好好反思一下我們自己，反思一下我們的教育。[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-289:55:37編輯過]

大鵬展翅

志在凌霄

山東省淄博市臨淄中學

劉鵬

QQ

251076064

lp78729@1632010-1-2612:07:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！戴連紅等級：成長小點點文章：226積分：1249門派：無門無派注冊：2006年1月12日第30樓

思考！?。?！2010-1-2612:11:00平靜的淺水灣等級：成長小娃娃文章：150積分：293門派：無門無派注冊：2008年12月12日第31樓

關注中2010-1-2612:45:00齊美利等級：成長小壯壯文章：934積分：1484門派：無門無派注冊：2007年8月5日第32樓

zhichi!2010-1-2613:27:00張富群等級：成長小壯壯文章：993積分：2380門派：無門無派注冊：2009年8月30日第33樓

創(chuàng)設平等對待每一位學生的課程文化平等對待每一位學生，不僅是新課程理念的要求，而且是我們教師最基本的師德體現(xiàn)。我在自己的高中數(shù)學教學活動中采取筆談與課堂基本技能大練兵、小組討論并輪流發(fā)表見解展示的方式，力求平等的對待每一位學生，并努力創(chuàng)設平等對待每一位學生的課程文化。所謂筆談，就是針對重點高中班額大，學生學習任務重，時間緊的特點，每學期在期中、期末考試前夕集中讓每一位學生從各自思想狀況和學習需求出發(fā)，向我寫一封信，自己在逐一閱讀學生來信后依據(jù)各個學生的需求進行回信，和學生進行筆談。同時，當學生在學習、生活、心理等方面出現(xiàn)與老師進行交流的某種愿望時，可以隨時把自己的心聲寫在自己的作業(yè)本上，我看到后及時與學生進行筆談。這樣做的效果，一是省時高效；二是涉及面廣；三是平等交流；四是效果長久。筆談是一種老師與學生心與心的平等交流與溝通，對于全班學生來說，不論成績高低，都可以平等地與老師進行交流，每一位學生都可以毫無顧慮地把自己心里的快樂與苦惱向老師進行訴說，請老師解答自己的疑慮和問題。我則面向全體，與各個具體的、有個性的學生進行有針對性的筆談，由于直接與學生進行心與心的交流與溝通，每次都會有話可說，又可以使每一個學生感到老師的話是對他自己說的，老師是可親可敬的。在課堂教學活動中，每次按順序讓一個學習小組（4）人同時板演一道題，這樣做的目的一是實施基本技能大練兵活動；二是可以讓更多的學生參與到板演上來，不論成績?nèi)绾危恳粋€學生都有機會，平等參與；三是學生在學習小組之中互相討論，平等交流，團結協(xié)作，有利于人格的形成與發(fā)展。為了讓更多的學生參與到課堂教學活動之中，對于重要的知識點，我首先讓學生在學習小組中進行討論，使每一位學生都有平等發(fā)言機會，在學習小組討論的基礎上，按順序進行展示，每次一個學習小組，由小組中安排輪流發(fā)言，力爭讓全體學生有機會顯示自己的才華。教育，是為了讓新生一代在今后的人生旅途中擁有做人的尊嚴，這是整個民族未來的尊嚴。只有接受平等的教育，才能使學生擁有個人的尊嚴。擁有尊嚴感是良好人格形成的關鍵。一個學生，考試分數(shù)可以有高有低，只要擁有尊嚴感，就會在今后的人生中對社會做出自己的貢獻，取得理想的成功。如果失去尊嚴感，他的人生必然是灰暗的。因此，每一位教師，都應當在自己的教育教學工作中始終把維護學生的自尊心放在首位，平等的對待每一位學生，使學生擁有尊嚴感，積極創(chuàng)設平等對待學生的課程文化，用實際行動維護祖國和民族未來的尊嚴。張富群陜西省丹鳳中學：7262002010-1-2615:20:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！青春舞曲等級：成長小寶寶文章：25積分：106門派：無門無派注冊：2009年1月31日第34樓

都去上課了，我該去哪兒？

贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學（222131）韋有強

記得有一次去市里某校聽課改觀摩課，因為堵車在路上耽誤了，到了學校第一節(jié)課已經(jīng)過半，索性先參觀學習一下校園文化。就在教學樓的大廳，碰到了幾個孩子，看到我們慌張得想逃走。我叫住了他們，輕輕地問：“你們怎么沒去上課呢？”一個孩子紅著臉說，其他同學都被老師選去上課了，只剩下他們幾個。我點了點頭，他們?nèi)玑屩刎摪闩荛_了。我的心里不禁被刺痛起來，難道僅僅是平時成績不好，課堂表現(xiàn)不好，就要被剝奪上課的權利嗎？后面的幾節(jié)課果然都是“精彩”的，選中的學生準備充分，能說善辯，課堂高潮迭起?？晌业男睦磉€惦記著那幾個孩子，同學都去上課了，他們能去哪兒呢？同學們回去后，可以大談上課的感受，炫耀自己的表現(xiàn)，他們該又是一種怎樣的失落呢？我想替這幾個孩子問問老師：“我還是您的學生嗎？”新課改要求我們關注每一個孩子，其實是想讓我們更多地把目光投向這些差生，他們的心靈更脆弱，更需要保護。很多年以后，或許那些上過這節(jié)公開課的學生已不記得這件事了，但對于這幾個被拋棄在課堂外的學生來說，一定是難忘的記憶。他們甚至“破罐子破摔”，這種自卑感會伴隨、影響孩子的一生。上課的老師總是喜歡選出最好的學生，并重復地排演著，只是因為想給大家一節(jié)“完美”的公開課。這種將真正教學過程中的問題粉飾起來的“假課”真的“完美”嗎？難道這些學生的出現(xiàn)就只能是課堂教學的“缺憾”嗎？記得聽薛法根老師上課，一個學生的讀音總也不對，他一遍又一遍地耐心指導、糾正，直到學生自己也露了了滿意的笑容。孩子的進步贏得了滿堂掌聲，我想這掌聲不僅僅是送給老師的，更是送給孩子的。正如薛老師對這位學生的評價“這就叫進步！這就叫鍛煉！這就叫成長！”，難道課堂上多些這樣的“缺憾”不也是一種美嗎？小小的缺憾，往往可以成為教學資源的生成點，迸射出教學雙方智慧的火花。2010-1-2615:32:00曉凝等級：成長小寶寶文章：38積分：118門派：無門無派注冊：2009年3月8日第35樓

每個學生都應該是老師手心里的寶著名教育家陶行知先生曾經(jīng)講了一個關于四顆糖的故事：陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學，將其制止后，責令其在規(guī)定時間到辦公室。當陶行知回到辦公室時，發(fā)現(xiàn)那個男孩正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我準時?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！边@個男孩將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感?！边@時那個男孩哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧招ｉL又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認錯，再獎勵你一顆。我的糖分完了，我們的談話結束了?！倍嗝搭Ｖ嵌呙鞯恼Z言！多么令人欽佩的教育方法！我想再也沒有任何的辦法能達到這樣的一個教育效果了。在這里，我們可以說，“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。賞識一個人是如此的簡單！只要一個肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚，對學生一個欣賞的手勢，甚至一個微笑，都會起到不可估量的作用，所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關愛、理解學生，走進學生的心靈，用愛和呵護融化學生心中無形的壁壘。尊重學生，理解學生，相信學生，關心學生。賞識學生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學生，就會成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識你的學生。所以，要賞識學生，先學會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學生把你當“訓導員”的心態(tài)中。不管學生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師手心里的寶貝。山東章丘棗園中學寧洪永250214

2010-1-2617:03:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！相知零陸等級：成長寶寶文章：1252積分：1590門派：無門無派注冊：2006年10月9日第36樓

“關注每一個學生”要內(nèi)化為行動如果向教師提個問：你認為該不該關注你班上的每一個學生？估計絕大部分教師會答“該”，這個道理和教師要對學生有愛心、要不斷提高課堂教學藝術等一樣，可是依據(jù)客觀實際，有一些疑惑或困難，比如“小張學習基礎太差”、“小王太調(diào)皮”、“小李的家庭背景不好，沒有人管”、“小陳性格太內(nèi)向，課堂上任你怎么啟發(fā)他就是不答”、“小張自暴自棄”、“小周和他父母都說來學?；齑罅耸隆薄绱说鹊?，這么多有問題的學生，自己又沒有三頭六臂，如何去關注呢？倒不如順其自然，小張學習差但是只要不惹事生非就夠了；倒不如動點腦筋，讓小王轉學或留級那就省事多了；倒不如讓小李早點步入社會，接受社會教育……關注每一個學生尤其是關注那些后進生或問題生或中等生，對教師本人是沒有任何利益和榮譽的，學校領導和同事甚至是家長是看不到這些的（或者是會視而不見），因為大家看到的和關心的是學生的成績或能力，這才是很直觀很顯性的。除非是教師自己是以關心每一位學生的成長為樂，覺得這是一件很有意義很幸福的事。但是恕我直言，能有這種心態(tài)的教師在目前還并不多。所以“關注每一位學生”不僅要成為一句響亮的口號，而且還需要成為教師的一種精神境界，并把它化為實際行動。比如上課，你也許不能讓所有的學生都起來回答問題，但你鼓勵的目光、信任的眼神、溫柔的表情可以傳遞給每一位學生的；課堂上你講的或許有些學生未搞懂、學生未學會，但課下你可以給他們單獨輔導或指點一下，或者你可以發(fā)揮你所教學科學習小組的作用，讓他們?nèi)翰呷毫?，讓他們“兵教兵”；你也許不能找全班的學生一一談心，但你可以記住他們的名字，特別是那些默默無聞的中等生，偶爾主動打他們一個招呼，拉上一兩句家常話，你也許不能親近所有的學生，但他們在體育運動時你可以當一個觀眾，鼓個掌或者喝個彩……有了這些，就說明你已經(jīng)在切實貫徹“關注每一位學生”這一教育理念了。誠如此，那些后進生會進步，那些問題生會轉化，那些中等生會向優(yōu)秀生靠近……速度或許會較慢，但是不要緊，教育本來就是慢的藝術。四川省武勝縣街子初中符禮科638404fulike@126

我的博客：://blog.sina/fulike2010-1-2621:01:00花開千朵等級：成長小點點文章：257積分：588門派：無門無派注冊：2007年1月7日第37樓

關注2010-1-270:44:00陳仕洪等級：成長小寶寶文章：10積分：86門派：無門無派注冊：2008年9月25日第38樓

關注每一個學生，思想認識比操作方法更重要

公開課也好，普通課也好，課堂承載著實現(xiàn)教學目標的重任，課堂作為實施教育的重要場所，每個學生都是教育的對象，“關注到每個學生”為什么竟會成為教師的一個挑戰(zhàn)呢？是教師的教學基本功出了問題？是教學的硬件設備太差？這大概都不能成為理由吧！沈老師和寧老師講述的故事中有太多的讓人費解的地方。大會組織者為什么要規(guī)定24位同學上課呢，33人就不行嗎？教材培訓會的目的是什么，不需要考慮學校和學生的實際情況了嗎？面對如此教條的規(guī)定，難道沒有教師提出質疑嗎？班主任的“選學生”鬧劇真的是不可避免嗎？兩位老師應該勇敢地站出來指摘這種形式主義的培訓會，而不應該被動應對，更不應該由此而產(chǎn)生逃避公開課的想法。究竟如何去關注每一個學生，核心問題不在于教師如何操作，而在于如何認識。如果認為公開課的最終目的就是將課上得漂亮一點，那么選一些優(yōu)秀的學生可以更好地配合老師；如果教學的目的就是為了追求升學率，那么教師只需要關注班里的那些苗子就可以了。如果教師是追求功利的，那么教師一定會犧牲一些學生的利益，那么讓教師去“關注每一個學生”將變得毫無意義?？梢?，能否關注每一個學生，教師的思想認識重于技術手段，那么教師應該如何看待“關注每一個學生”呢？首先，教師的工作是需要用心經(jīng)營的，教師必須心中有愛，只有心里裝著每一個學生，教師才能在行動上去關注每一個學生。關注每一個學生應該是教師的一種自覺行為，它不是刻意表現(xiàn)出來給人看的，更無法通過制度的約束來實現(xiàn)。其次，現(xiàn)實中學生的差異不可避免的存在著，總體來講，教師應該更多地區(qū)關注后進生（學困生），他們需要得到教師更多的關懷和指導；對不同學生關注的側重點也不應該相同，對待后進生，教師要注重培養(yǎng)學習興趣、增強學習信心，而對于學業(yè)優(yōu)秀的學生，教師則應該更多地挖掘他們的特長，使他們術有專攻。再次，學生的個性特征豐富，不能僅僅以學習成績的好壞來區(qū)分學生，關注每一個學生并不是要教師以同一個標準來要求所有學生，更不是要將所有學生培養(yǎng)成為一個模樣。因此，關注每一個學生的意義在于因此施教。關注每一個學生，教師只有在正確認識的前提下才能積極、有效地使用合理的手段和策略去對待不同學生，使每一個學生都能健康成長。

作者單位及江蘇省淮安外國語學校王愛國陳仕洪：223200聯(lián)系方式：Email：xyfzchenshihong@163QQ：3493010392010-1-277:58:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！吳錫龍等級：成長小點點文章：230積分：638門派：無門無派注冊：2007年12月4日第39樓

珍愛每一個

224221江蘇省東臺市安豐小學吳錫龍

“小學采用班級授課制，班級的組織形式應為單式，不具備條件的也可以采用復式。教學班級學額以不超過45人為宜。學校規(guī)程應有利于教育教學，有利于學生身心健康，便于管理，提高辦學效益?！比欢娃r(nóng)村教育而言，教育體制改革后，撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦，中心小學履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學管理職能，優(yōu)化資源配置，撤并村小或教學點，壯大中心校辦學規(guī)模成了教育管理者的普遍共識，但同時帶來以下值得重視的情況。一是一些中心校不顧自身辦學條件，包括師資力量、教學設施等，轍并工作搞短、平、快，導致大班額，少則60、70，多則向80邁進，學生濟濟一堂，像安插在模具間的配件，左右縫人，面向全體，因材施教大打折扣。二是一些教育資源優(yōu)良的村小被閑置或被外來力量占用。其實讓學生根據(jù)施教區(qū)劃分，就近入學，在教育資源優(yōu)良的村小就讀，總比擠在中心校受用得多，況且還讓家長免受來回顛簸接送之苦?？磥?，村小（教學點）的撤并要科學規(guī)劃、有序實施，并充分尊重群眾意見。三是一些尚未撤并的村小或教學點學額過少，不足20人，可以采用復式教學，減少教師周課時，協(xié)調(diào)各科課程，有利于學生發(fā)展，同時解決編制緊缺的矛盾。四是校際間生源競爭開始拉動。民辦學校搞生源大戰(zhàn)已司空見慣，公辦小學生源競爭也呈拉動趨勢。筆者認為，辦學效益的競爭引發(fā)生源上的流動本無可非議，因為家長和孩子都有選擇優(yōu)質教育資源的愿望，但要有理有序。特別要引導教師不能因為大班額而使教育教學質量大打折扣，需要教師付出更多的時間、精力和愛。

作為教師，我們的力量是微不足道的，但只要我們盡力去做，使我們的學生由膽怯變得勇敢、落后變得先進、抑郁變得活躍，這就是我們最大的成就。實際教學生活中，不知同行有沒有這樣的體會，當接手一個新班級，尚不知每一位孩子的行為表現(xiàn)，特別是學業(yè)成績時，你會給每一位孩子以燦爛的笑容。一段時間下來，當你發(fā)現(xiàn)張三李四上課一問三不知，作業(yè)訂正再訂正，考試紅燈高高掛時，你還會對李四張三以燦爛的笑容嗎？你會對一問三不知的學生，喝令“坐下！”“這么簡單的問題也答不上來？”“腦袋瓜子是木頭的嗎？”你會對作業(yè)訂正再訂正的學生，擂桌子、瞪眼珠，在作業(yè)本上夸大地打上紅叉叉，“講這么多遍，鸚鵡也會學舌了！”你會對考試掛紅燈的學生說，“就是因為你拖了班級的后腿，均分下落近1分呢！”說出這些不是假設的假設，因為你曾經(jīng)這樣行為過，我也不例外。班上有兩個學生期中考試一個30分，一個35分，平時也沒少花功夫，放學后留下來補課不知耗費了多少時間，成績就是上不來，害得我這個業(yè)務副校長，與同軌班級有落差。成績公布表可不會說話，告訴別人我的班有兩名學生的考分加起來不過及格多一點。因而對他們我何談珍愛，巴不得缺少了他們，既省精力，又贏得均分的攀升。

解剖我們的心理，理解老師甘苦的人會表示理解，而不理解老師甘苦，只會講理論的人會表示譴責，理由我知道，每個孩子都一定能找到屬于自己的成功，每個孩子也迫切地尋找著屬于自己的成功。教師不能無視或者輕視任何一位學生的存在。事實上，現(xiàn)行的人才觀阻礙著孩子對屬于自己成功的追求，必須循著應試教育的棋走下去，教師成了教練員、家長成了助教員、領導成了司號員，大有高矮胖瘦、聾瞎殘病一齊運動達標的陣勢。

著名特級教師張化萬先生認為，我們不能改變孩子人生的起點，但要努力改變其發(fā)展的起點和軌跡，以及人生的終點；我們不能增加孩子生命的長度，但是我們可以盡可能地拓展他們生命的寬度，尋找生命的意義。咀嚼這段話，倒是有些讓人心通理順，未來社會需要的不是經(jīng)過知識打磨標準件，各樣的螺絲釘也能發(fā)揮大作用?；谶@樣的發(fā)展觀，我們才能視每一顆生命都是靈動而可愛的。2010-1-279:50:00山東孫增美等級：成長小寶寶文章：14積分：87門派：教師注冊：2009年8月9日第40樓

小組合作讓每個學生在備受關注中健康成長淄博市臨淄區(qū)實驗中學孫增美：255400怎樣化整為零，讓大班額的每一個學生都能夠擁有展示的機會，受到充分的關注，都能夠通過努力走向成功？讓一個老師與全班每一位同學之間實現(xiàn)有效互動這個問題，并非有高尚的師德和精深的專業(yè)技能就能解決得了，要采取科學的戰(zhàn)術和策略，從內(nèi)而外地促使學生自我歷練、自主成長，才能以點帶面，讓每個學生都能在充分的關注中全面、和諧、健康成長。比如我們學校經(jīng)過教育教學實踐驗證，全面推行“四·四制合作學習模式”，使廣大教師打破了“教師講、學生聽”和“教師問、學生答”單一教學方式的桎梏，實現(xiàn)了生生、師生的多元互動的自主探究學習?！八摹に闹坪献鲗W習模式”以“每個學生都進步”作為評價合作學習最終目標和尺度，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，有效增強了學生主動參與的意識和能力，贏得了學生們的喜愛。具體實施流程是：分組（分“小班”）——推選組長或“小班長”——合作學習——有序競爭——全面評價，首先將每個班按“逛麻線”的方式均衡地分為四個“小班”，每個“小班”根據(jù)學生的思想狀況、認知水平、組織能力、性別比例等情況，分成幾個小組，并推選出班長和組長，每小組四人按綜合素質分為1、2、3、4號，這樣小組之間對應的學生綜合素質非常接近，增強了小組間競爭的可比性和可操作性，而本組內(nèi)的成員之間又因為有知識和能力的“梯度”，完全可以在互助合作中學習和發(fā)展，實現(xiàn)了“小班”與“小班”之間、小組與小組之間有序、有效的良性競爭與合作。這個模式的核心是對學生的評價，每一堂課、每一天的課外活動，老師、“班長”和“組長”都要對“小班”和“小組”的學習、表現(xiàn)等方面作出科學、客觀和公正的評價，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局。讓學生更好地融入到集體之中，在交流共享中體會學習的快樂，在互相交流、問題探討中，達成共識。每個小組有共同的學習目標，形成一種“利益共同體”，組內(nèi)的每一個成員都能夠樹立起“榮辱與共”的集體中心意識，勃發(fā)了為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機。詳細記錄每個學生紀律、禮儀、自主學習和進步情況的“合作小組評價表”，都要被收進學校為每位學生量身訂做的學生成長手冊《成長的足跡》，與“班級周評價表”等各方面的過程性評價材料，全面、科學、綜合、發(fā)展地反映學生成長情況，為教師因材施教提供了有價值的參考依據(jù)。個人學習是團隊學習的基礎，團隊學習則通過成果共享，反過來促進個人的成長。涉及到具體事件，無論是參與公開課的選拔，還是各項評優(yōu)，或者各種比賽，都可以經(jīng)過“小組——小班——班”層層選拔，讓學生憑實力說話，讓其他落選學生心服口服，既讓每位同學都擁有了參與和競爭的機會，又利于班級團結，利于班級管理。通過小組合作學習，學生的競爭與合作意識、團隊意識也逐步增強，而這些恰好是學生將來走向社會的必備素質，為學生未來更好的發(fā)展打下了堅實的基礎。[此貼子已經(jīng)被作者于2010-1-2720:51:52編輯過]2010-1-2714:04:00邀上18家，成長到咱家——成長大本營2011年小長假與你相約！五一、端午、中秋、國慶開營地搶先預訂！孟祥杰等級：成長小豆豆文章：308積分：652門派：無門無派注冊：2009年6月25日第41樓

去讀懂“多元智能理論”山東濰坊市濱海中心小學

孟祥杰法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”讓關愛的陽光照耀到每一名學生心里，這對學生成長的意義已是不言而喻了。而現(xiàn)實中有的教師對優(yōu)等生關注得多一些，因為他們似乎表現(xiàn)更出眾、更討人喜歡一些，使他們經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，而許多中下游生尤其是下游生則常常坐在了觀眾席上。記得蘇霍姆林斯基說過：“教學和教育的技巧就在