小學(xué)生勞動(dòng)教育3084

-----WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----勞動(dòng)光榮，懶惰可恥——小學(xué)生勞動(dòng)教育講稿一、勞動(dòng)的概念1、勞動(dòng)的概念“勞動(dòng)”在詞典中是這樣解釋的：“人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，它包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)?！倍裉煳覀兊脑掝}主要界定在小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教育當(dāng)中。蘇霍姆林斯基對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)最好的詮釋“勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去周圍世界的能力?！?、勞動(dòng)的分類“勞動(dòng)教育”，從實(shí)施的主體看，可分為社會(huì)勞動(dòng)教育、家庭勞動(dòng)教育和學(xué)校勞動(dòng)教育；從基本內(nèi)容來分，可分為生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、生活服務(wù)勞動(dòng)；按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類等。就小學(xué)生勞動(dòng)教育的根本任務(wù)而言，最重要的任務(wù)就是培育青少年一代的勞動(dòng)素養(yǎng)。二、當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題（一）優(yōu)秀勞動(dòng)者的特征尚不明顯。我們認(rèn)為，作為優(yōu)秀勞動(dòng)者，應(yīng)該具備的素養(yǎng)應(yīng)有五項(xiàng)：①要具有勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)致富的觀念；②勞動(dòng)意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦，不怕臟，不怕累；③有強(qiáng)烈的責(zé)任感，勞動(dòng)的主動(dòng)性強(qiáng)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律；（4）有“獨(dú)立見解”和“科技興趣”；（5）提高勞動(dòng)效率，提高勞動(dòng)質(zhì)量。圍繞這五--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----個(gè)方面，我們進(jìn)行一定的調(diào)查和分析。值得注意的現(xiàn)象的是，目前“體力勞動(dòng)”在小學(xué)生的心目中的位置并不高，雖然有的人認(rèn)為社會(huì)上并沒有最低賤的職業(yè)。但在班級(jí)干部的職位中愿意做“勞動(dòng)委員”的只占到一小部分。對(duì)“未來的規(guī)劃”愿意做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民的很少。而希望做一個(gè)腦力勞動(dòng)者占較大多數(shù)?？磥怼绑w力勞動(dòng)也光榮”的觀念還沒有真正深入人心。家務(wù)勞動(dòng)和在學(xué)校值日缺乏主動(dòng)性是當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)需要關(guān)注的問題。（二）學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)不均衡現(xiàn)象要引起警省。雖然說從整體上看目前小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)正在不斷提高，但不均衡現(xiàn)象還很嚴(yán)重。首先是年段的不均衡現(xiàn)象，比如，對(duì)待學(xué)校勞動(dòng)值日的態(tài)度，各年級(jí)很不一樣。其次，少數(shù)同學(xué)好逸惡勞，貪圖享受，與多數(shù)同學(xué)積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，形成了鮮明的反差。比如，認(rèn)為人生最苦的事情，有絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是“不能做自己最感興趣的事”，還有些同學(xué)認(rèn)為天下沒有最苦的事情，自以為苦則苦，自以為樂則樂，表現(xiàn)出一種自信樂觀的精神；但也有少部分同學(xué)填寫“學(xué)習(xí)最苦，因?yàn)槲矣憛拰W(xué)習(xí)”，厭學(xué)情緒極為強(qiáng)烈。這種人任其發(fā)展下去，后果不言而喻。再比如認(rèn)為人生幸福來源，有的同學(xué)認(rèn)為“要有一個(gè)好爸爸好媽媽”，當(dāng)然也有的同學(xué)認(rèn)為“勞動(dòng)創(chuàng)造一生幸?！保床钪?，可見一斑。我們還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，有的人為了弄到錢，不惜騙家長(zhǎng)，逼霸同學(xué)，還有的偷鄰居的東西換錢來上網(wǎng)。（三）不要讓“勞動(dòng)”成為缺失的教育目前家長(zhǎng)、學(xué)校、老師并不重視勞動(dòng)教育。學(xué)校的勞動(dòng)教育也越走越窄，有的同學(xué)認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----動(dòng)就是春游、秋游和參觀，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。不把勞動(dòng)當(dāng)教育，這是家長(zhǎng)和學(xué)校不重視學(xué)生勞動(dòng)教育的重要原因。家長(zhǎng)只過問孩子的衣食住行，只關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)，也會(huì)為孩子請(qǐng)家教，也會(huì)為孩子買教輔資料，但從不把孩子的勞動(dòng)放在心上。社會(huì)乃至上級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生，只看重分?jǐn)?shù)，勞動(dòng)教育成為被遺忘的角落?！斑@個(gè)孩子勞動(dòng)好”幾乎被看成是諷刺；“這個(gè)孩子腦子靈”、“這個(gè)孩子動(dòng)手能力強(qiáng)”，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為前者是別人對(duì)自己真心的表?yè)P(yáng)，而后者的“表?yè)P(yáng)”之外有弦外之音。有勞動(dòng)卻無“教育”，這種現(xiàn)象很常見。家長(zhǎng)“勸學(xué)”最常見的一句是話“不好好學(xué)習(xí)，將來就去當(dāng)農(nóng)民”，有的家長(zhǎng)為了教育厭學(xué)的同學(xué)，處罰的辦法有時(shí)會(huì)采取“勞動(dòng)”鍛煉。老師處理違犯紀(jì)律的同學(xué)有時(shí)還會(huì)采用罰勞動(dòng)的辦法。其結(jié)果會(huì)是讓學(xué)生懼怕勞動(dòng)，以躲避勞動(dòng)為樂。學(xué)校不能因校制宜科學(xué)地安排勞動(dòng)教育，做法簡(jiǎn)單，一蹴而就，甚至作秀，不能提高勞動(dòng)的教育附加值，往往會(huì)適得其反，使學(xué)生以勞動(dòng)為苦，厭惡勞動(dòng)。（四）體力勞動(dòng)教育的價(jià)值不容忽視?！绑w力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能與技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))都是不可能的?！保ㄌK霍姆林斯基語）我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)認(rèn)識(shí)上存在著很大的誤區(qū)。雖然有的同學(xué)認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)。也有的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)上--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----沒有最低賤的勞動(dòng)。但只有極少數(shù)的同學(xué)愿意將來做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，而且隨著學(xué)段的增高這個(gè)比例呈下降趨勢(shì)。為什么有這么多人不愿意做“工人農(nóng)民”而且是“有技術(shù)的工人農(nóng)民”，一方面與整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向有關(guān)，同時(shí)也說明我們的家庭和學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)的價(jià)值，這方面的教育被有意或無意的忽視了。三、解決勞動(dòng)教育問題的最好的一個(gè)對(duì)策就是全社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)塑造一個(gè)人的重要價(jià)值美國(guó)哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)波士頓地區(qū)４５６名兒童做過一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)２０年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失業(yè)率為１∶１５，犯罪率為１∶１０，愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出２０％左右。此外，這些人的離異率、心理疾病患病率也較低。這是因?yàn)?，讓孩子從小干家?wù)，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅(jiān)韌負(fù)責(zé)、珍重親情、尊重他人等良好品質(zhì)，他們長(zhǎng)大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。另外，美國(guó)心理學(xué)家威特蘭從40年代開始對(duì)490名男孩子跟蹤調(diào)研40年，結(jié)果表明：除去智力、家庭收入、種族背景及教育程度等因素外，常做家務(wù)的孩子比很少干家務(wù)的要幸福得多。大量記錄表明：從小干活的孩子較有才干，充滿自信，其人際交往能力兩倍于父母卵翼下成長(zhǎng)的同齡人，其收入可能5倍于后者，失業(yè)率卻是后者的1/10。通過勞動(dòng)教育可培養(yǎng)和提高同學(xué)們的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等品質(zhì)。四、談?wù)劷窈笪覀冃W(xué)生怎樣進(jìn)行勞動(dòng)教育--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----勞動(dòng)是每一個(gè)公民的光榮職責(zé)。熱愛勞動(dòng)是一種高尚的道德品質(zhì)，是小學(xué)階段教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)階段的勞動(dòng)教育是必不可少的。因?yàn)閯趧?dòng)觀念的培養(yǎng)，勞動(dòng)技能的掌握，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，是同學(xué)們今后成材的必要條件。然而，在實(shí)際的教育中，勞動(dòng)卻沒有得到足夠的重視我國(guó)兒童平均每天勞動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家的孩子。如果孩子在家庭中沒有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，缺少最基本的勞動(dòng)鍛煉，當(dāng)他將來獨(dú)立生活時(shí)又怎么能適應(yīng)呢？因此，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)能力是我們刻不容緩的責(zé)任。第一，樹立勞動(dòng)光榮的思想。通過勞動(dòng)初步懂得勞動(dòng)的價(jià)值和意義，提高參加勞動(dòng)的積極性，熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)等。通過思想品德課、勞動(dòng)技術(shù)課幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的思想。第二，珍惜別人的勞動(dòng)成果。要珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者，懂得勞動(dòng)成果來之不易。要體會(huì)到教師勞動(dòng)的付出，父母勞動(dòng)的艱辛，更加尊敬教師、尊敬父母。平時(shí)要節(jié)水、節(jié)電，要愛惜學(xué)習(xí)、生活用品，愛護(hù)學(xué)校的桌椅，珍惜糧食。有時(shí)可以讓自己做值日、洗衣服，從而更懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。第三，激發(fā)勞動(dòng)的興趣。1、讓同學(xué)自我管理告訴同學(xué)，自己的事情自己做、自己的東西自己管，培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立自主能力。在這個(gè)過程中，自然就會(huì)有“自己的衣服自己洗”“自己的--完整版學(xué)習(xí)資料分享---------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----用具自己擺放”等等。一旦給同學(xué)們自我管理的權(quán)利，同學(xué)們就會(huì)因?yàn)槌删透卸M量去“處理好自己的事情”。即便他不想，因?yàn)楦改敢呀?jīng)不管了，孩子也只能自己想辦法。當(dāng)然在這個(gè)過程教官要保證兩點(diǎn)：第一是堅(jiān)持到底，絕不妥協(xié)，哪怕因此出現(xiàn)一些小麻煩也要堅(jiān)持讓同學(xué)們自己想辦法。第二是一定要全程協(xié)助、給予指點(diǎn)。因?yàn)楹⒆有?，而且很多事情第一次做，所以?huì)顯得“笨”，這就要求教官要有耐心。指點(diǎn)不是包辦，教官的角色是引導(dǎo)、協(xié)助，而不是指揮、命令。2、用賞識(shí)教育方法許多教官把賞識(shí)教育理解錯(cuò)了，認(rèn)為賞識(shí)教育就是夸孩子。其賞實(shí)識(shí)教育不只是語言上的一味夸獎(jiǎng)，而是肯定孩子、給孩子力量，讓他有勇氣去戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)，教官可以在肯定孩子取得成績(jī)的同時(shí)，指出其不足。例如孩子自己洗衣服，衣服洗得不是很干凈，而且還濺了一地水。這時(shí)的教官及老師既不要對(duì)孩子發(fā)火，嫌他做得不好，也不要只夸獎(jiǎng)孩子做得好，更恰當(dāng)?shù)淖龇梢哉f：“這件衣服你洗得不錯(cuò)，我相信你下次可以洗得更干凈，而且可以更小心，不讓水濺出這么多。你也這樣認(rèn)為嗎？”3、和孩子共同完成要讓孩子明白，作為班內(nèi)成員，每個(gè)人都有義務(wù)做值日勞動(dòng)。給全班人分配好各自的任務(wù)，例如：一部分負(fù)責(zé)灑水、一部分負(fù)責(zé)掃地、一部分負(fù)責(zé)拖地、一部分負(fù)責(zé)擦桌凳、一部分負(fù)責(zé)