初一數(shù)學(xué)粗心現(xiàn)象分析

初一數(shù)學(xué)粗心現(xiàn)象分析題記：學(xué)生粗心現(xiàn)象反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基本功不扎實，它不是小事。希望家長、學(xué)生都要高度重視。一句話概括如何消除粗心現(xiàn)象：對待作業(yè)如同考試那樣認真。另外，平時多整理、反思錯題；平時晚上有時間時化半個小時時間做些數(shù)學(xué)練習(xí)，所謂熟能生巧！一、初一數(shù)學(xué)的特點

孩子從小學(xué)升入初中應(yīng)該說面臨新的環(huán)境，這個環(huán)境包括學(xué)校，包括老師，包括同學(xué)，但是其實，最不同的是學(xué)習(xí)本身的改變。從小學(xué)數(shù)學(xué)的單純數(shù)的計算到初中數(shù)學(xué)代數(shù)的引入，再到幾何知識的擴展，知識的廣度和深度都有了不同的增加。歸納起初中數(shù)學(xué)的特點，我覺得有以下幾點：

1基礎(chǔ)知識點數(shù)量多，但難度不大

數(shù)的概念從自然數(shù)擴展到有理數(shù)，式的概念從算式擴展到單項式、多項式最后到整式，以致增加的相反數(shù)的概念、絕對值的概念、負倒數(shù)、有效數(shù)字等等，概念很多，知識點也很零碎，但是難度不大。

2從數(shù)到代數(shù)，理解的重要性提高

小學(xué)數(shù)學(xué)幾乎都是用數(shù)字來表示，偶爾有三角形的面積公式、圓的的面積或周長公式等出現(xiàn)過字母，但是尚沒有“代數(shù)”這一概念。進入初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段首先接觸的就是代數(shù)了。一個字母不再代表一個固定的數(shù)，而是根據(jù)情況的不同可以賦以其不同的數(shù)值，學(xué)生們經(jīng)常在一開始學(xué)的時候怎么都弄不明為什么一個字母可以表示不同的數(shù)呢？這個時候，理解的重要性就凸顯出來。

3各類數(shù)學(xué)思想大量涌現(xiàn)

從初中數(shù)學(xué)開始，常見的數(shù)學(xué)思想開始出現(xiàn)。比如從學(xué)習(xí)數(shù)軸開始，數(shù)形結(jié)合思想開始應(yīng)用；從化簡a的絕對值開始，分類討論的思想開始出現(xiàn)等等，這些數(shù)學(xué)思想都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個理念指導(dǎo)，以前學(xué)生可能有用過，但是不知道這是什么。數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)為孩子以后更好的學(xué)習(xí)提供了一個綱，遇到題目的時候?qū)W會思考與分析。

4計算能力很重要

數(shù)學(xué)既然稱之為“數(shù)學(xué)”就說明數(shù)的計算永遠是數(shù)學(xué)擺脫不了的主題。在中考中屢有化簡求值題學(xué)生難得分的現(xiàn)象，其實這種題目難度不大，但是得分率卻一直不高，究其原因還是計算的問題。有理數(shù)的四則混合運算，整式的化簡求值，解方程或方程組，解不等式等，哪一項不是需要較強的計算功底呢？二、粗心大意的類型:

（1）漏題。有的考生在遇到比較難的題時暫時放下，想回過頭來再做，可答完后面的題，卻把這道題忘了；有的考試卷是正反兩面?忘了反面

（2）跑題。有的考生在沒有正確理解題意的情況下，匆忙下筆，結(jié)果答非所問；有的考生把握不住答題的方向，寫著寫著忘了主題是什么；有的是讀題不認真，丟字、添字導(dǎo)致答題錯誤。

（3）看錯運算符號。如把“＋”號看成“×”號，把“正號”看成“負號”，結(jié)果是失之毫厘，謬之千里。

（4）計算馬虎。有的同學(xué)在計算過程中跳步驟，或該進位時不進位，該錯位時不錯位，造成計算錯誤。

（5）抄寫錯誤。有的同學(xué)不會用草稿紙，一張草稿紙上東寫一句，西寫一句，信手涂鴉；有的甚至把幾個題的演算混雜或重疊在一起，結(jié)果在往試卷上抄寫時，常因辨認失誤而抄錯。

（6）書寫粗心。如在a、b、c、d四個選項中選擇的本是b，但寫答案時卻寫成了d；有的是在答題中多寫一個字或少寫一個字使題意發(fā)生改變而導(dǎo)致錯誤。

三、粗心大意的原因:

1、對粗心造成的危害認識不足。

有的同學(xué)認為粗心是小毛病，題都會做了，由于粗心出點錯沒什么了不起；有的家長、老師也常常說:“這個孩子挺聰明，就是有點馬虎?！焙⒆勇犃舜笕说脑挄J為粗心是可以原諒的小毛病，甚至把“粗心”和“聰明”聯(lián)系在一起。由于老師、家長、孩子都認為粗心不是什么大事，導(dǎo)致粗心馬虎在考試中頻頻出現(xiàn)。

2、平時缺乏基本技能訓(xùn)練。有的同學(xué)平時忽視基本技能的訓(xùn)練，認為它是“小兒科”，所以對一些必備的基本技能掌握的不扎實、不熟練。這些同學(xué)在平時的作業(yè)中遇到應(yīng)用題，常列完式子后就將計算過程省略了，即使老師要求，他們也會找一些小竅門，如用計算器或抄別人的答案，認為這樣做節(jié)省時間。由于平時耍小聰明，練習(xí)少，導(dǎo)致考試經(jīng)常出錯。

3、沒有認真審題。

這種情況常出現(xiàn)在比較簡單的答題中，有的考生一看到比較容易的題就產(chǎn)生興奮、激動，同時表現(xiàn)出浮躁、粗心，不再進行細致思考，倉促應(yīng)答，出現(xiàn)錯誤；容易的題也容易出錯，命題者往往在一些看起來較容易的題目中隱藏一些容易被忽視、被漏掉的問題，如不細心，極易出錯；有的考生憑經(jīng)驗審題，當(dāng)試題要