小學(xué)語文英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究報(bào)告課題研究報(bào)告實(shí)施計(jì)劃

-.z?“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究?課題研究實(shí)施方案一、課題研究工作的指導(dǎo)思想民族的開展在教育，教育的開展在教師，教師的開展看質(zhì)量，教育科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑，更是提高學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)能力以及長遠(yuǎn)開展規(guī)劃水平的重要方面?？蒲信d師，科研興校，創(chuàng)立科研品牌是當(dāng)今時(shí)代學(xué)校開展的必然趨勢。我校的教育科研工作確立“科研興校〞的工作理念，緊緊圍繞“教育創(chuàng)新〞這個(gè)主題，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，走科研興教之路，堅(jiān)持把教科研作為提升我校教育水準(zhǔn)、提高辦學(xué)效益的耀眼的品牌，形成特色，努力創(chuàng)立我校教育科研的一面旗幟。堅(jiān)持教育科研為學(xué)校教育教學(xué)開展效勞的宗旨，通過開展校本培訓(xùn)、校本教學(xué)研究活動(dòng)，在學(xué)校黨支部和校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)制建立和網(wǎng)絡(luò)建立，充分發(fā)揮全體教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)教師的科研意識、教改意識，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展課題研究，使更多的教師向“科研型〞、“教改型〞方向開展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型教師群體，提高教師整體素質(zhì)。加強(qiáng)校本教研，注重過程目標(biāo)管理，及時(shí)總結(jié)新經(jīng)歷，努力使我校的教科研工作再上一個(gè)新臺階。二、總體思路做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實(shí)施方案的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按方案積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)展有機(jī)地結(jié)合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室〞的意識，每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題以及學(xué)科研究子課題方案進(jìn)展研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)，注意研究成果的推廣。三、課題研究工作的主要目標(biāo)〔一〕加強(qiáng)教育科研的規(guī)*管理，促使教育科研向群眾性、深層次開展〔二〕加強(qiáng)課題研究的過程性管理、指導(dǎo)，確保課題研究的預(yù)期性目的的實(shí)現(xiàn)?！踩硣@?“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究?這一龍頭課題，主要通過語文、英語兩個(gè)學(xué)科開展課題研究，同時(shí)向其它學(xué)科大力滲透，讓更多的教師參與研究，壯大科研隊(duì)伍，讓教育科研與學(xué)校教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。課題屬于學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用，力爭用1年左右的時(shí)間，指立足于我校作為一所農(nóng)村小學(xué)的校情，立足新課改充分利用我校既有的師生資源、財(cái)力、物力資源，著眼于學(xué)生未來的開展，為探索出一套適合我校實(shí)際的，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等應(yīng)對行為而展開的研究。四、課題研究的主要內(nèi)容1、對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論研究。將通過理論學(xué)習(xí)、研討會對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究理論依據(jù)、目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)、操作模式如何把握等等理論問題有針對性的進(jìn)展研究。2、學(xué)案編寫的探索。通過召開了學(xué)案編寫研討會，就學(xué)案的意義、作用，組成的要素、編寫的原則進(jìn)展了討論交流。所謂學(xué)案，是指在教學(xué)的過程中，由教師編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的文字材料，〔可以是書面，也可以教學(xué)前用小黑板展示。〕是作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“副本〞。它與教案有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)案：主要側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，幫助并促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么〞“怎樣學(xué)〞，力求把學(xué)生放在主體地位上，主人地位上來。教案：主要從教師自身如何完成教學(xué)任務(wù)以及怎能樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“教什么〞“怎樣教〞的問題。學(xué)案更不是練習(xí)題。3、““學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究〞課堂模式的構(gòu)建應(yīng)用。為了較好的用好學(xué)案，改良課堂教學(xué)，將采取走出去、內(nèi)部探潛兩種方式進(jìn)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步探討““學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究〞課堂模式的建構(gòu)，如何在“導(dǎo)〞字上作文章，初步總結(jié)出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞的教學(xué)模式。4、完善實(shí)驗(yàn)工作的檔案管理。認(rèn)真按照市教科所等有關(guān)部門的要求，堅(jiān)持做到“完成一件工作，留下一個(gè)足跡〞的原則。通過各種有效媒體，積累實(shí)驗(yàn)工作的第一手資料，為下一階段實(shí)驗(yàn)工作提供借鑒和幫助。三、課題研究的主要措施〔一〕強(qiáng)化課題研究工作的管理意識為了提高教師的認(rèn)識素質(zhì)，我們將組織外出學(xué)習(xí)、請專家講學(xué)、舉辦培訓(xùn)班等方法，引導(dǎo)大家明確三個(gè)關(guān)系，樹立三種觀念：一是明確教育科研與教學(xué)改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研應(yīng)先行〞的觀念；二是明確教育科研與提高質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向教育科研要質(zhì)量〞的觀念；三是明確教育科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是教育科研的主力軍〞的觀念。增強(qiáng)教科研四個(gè)意識：一是機(jī)遇意識；二是全員意識；三是質(zhì)量意識；四是開展意識。明白教科研的五個(gè)有利于：一是有利于教育改革與開展；二是有利于教育決策與管理的科學(xué)化、**化；三是有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；四是有利于高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立；五是有利于教育科學(xué)理論建立與開展。認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，是教育科研工作開展的堅(jiān)實(shí)根底。以德育為首位，以課堂教學(xué)為主渠道，以活動(dòng)課為延伸，以全方位評價(jià)為手段，分步推進(jìn)，不斷深化。依托教育科研，我校在教師隊(duì)伍建立、教學(xué)生學(xué)會做人，構(gòu)建具有我校特色的課堂教學(xué)模式、構(gòu)建活動(dòng)課程體系、提高學(xué)生整體素質(zhì)五個(gè)方面進(jìn)展專題深化研究，促使素質(zhì)教育在我校的縱深開展?！捕硰?qiáng)化管理機(jī)制，走教育科研工作規(guī)*化標(biāo)準(zhǔn)化之路努力做到五個(gè)到位，實(shí)現(xiàn)規(guī)*化管理，落實(shí)教育科研在素質(zhì)教育中的先導(dǎo)作用。一是領(lǐng)導(dǎo)到位。為了實(shí)現(xiàn)“以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育〞的辦學(xué)思想，學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由*校長主持日常工作，，組員分語文、英語兩個(gè)小組，由教務(wù)處具體抓課題的常規(guī)工作。學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課題的論證、申報(bào)、管理、驗(yàn)收工作，把握課題實(shí)驗(yàn)情況、進(jìn)展檢查指導(dǎo)。形成由“教育科研部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師〞組成的三結(jié)合的科研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將把教育科研工作確立為“一把手工程〞，領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒，主動(dòng)承當(dāng)課題，專任教師全員參與。通過科學(xué)選題，開展教改實(shí)驗(yàn)。形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研〞的可喜局面和良好的科研氣氛。2、規(guī)劃到位。根據(jù)科研的周期特點(diǎn)，學(xué)校規(guī)定每三年制定一次教育科研規(guī)劃，每學(xué)年都制定教育科研方案，并定期召開課題開題會、階段成果驗(yàn)收會、階段成果研討、交流會等，使每位教師做到課題有立項(xiàng)、有實(shí)施、有階段性總結(jié)、有成果。3、考評到位。學(xué)校將把開展教育科研與教師工作業(yè)績、評職、晉級、評優(yōu)掛鉤，加大權(quán)重。建立規(guī)*的管理制度，促使每位教師的科研實(shí)踐工作落到實(shí)處，早出成果。4、學(xué)習(xí)到位。以自學(xué)為主，立足于自省自察。教師通過以前的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已經(jīng)掌握了一些教育科研的理論和方法，并形成了一定的教育科研能力。一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統(tǒng)，研究能力有待進(jìn)一步提高，強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的反思，反思的實(shí)質(zhì)在于找出差距、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。5、過程到位。加強(qiáng)課題的過程性管理、指導(dǎo)是教育科研工作中的重中之重，是確保研究到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的有效措施。以過程為主，立足于學(xué)以致用，向規(guī)*靠攏。通過嚴(yán)格落實(shí)規(guī)*性管理，使廣闊教師的研究行為逐步與規(guī)*性的要求接軌?！踩硣@?“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究?的龍頭課題，進(jìn)展全員性、深層次的探索研究?“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究?這一課題是我校較高級別的研究課題，具有遠(yuǎn)大的研究潛能。1.課題組加強(qiáng)課題研究指導(dǎo)工作，期初進(jìn)展課題研究的專題培訓(xùn)，著重于課題研究的方法、過程與步驟等方面的指導(dǎo)。2.學(xué)期初課題組組長制訂本組課題研究方案，召開課題組會議，明確本學(xué)期課題組活動(dòng)方案和要求。圍繞這一課題進(jìn)展全員研究，使群體研究成為帶動(dòng)學(xué)?？蒲姓w開展的新方向。教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際擬訂個(gè)體研究方案，對各小組的研究方案進(jìn)展審核，增加主研教師和研究班級，并扎實(shí)有效地開展研究。做好課題組中期評估材料。爭取評估到達(dá)優(yōu)秀級。3.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題方案，搜索課題研究相關(guān)資料，增強(qiáng)研究意識，在日常的教育教學(xué)中實(shí)施研究，把課題研究落實(shí)到每一項(xiàng)具體工作中。4.課題組每月組織一次交流研討活動(dòng)，由該組教師在課題組織的協(xié)調(diào)下，定主題、定內(nèi)容、定形式主持活動(dòng)。課題組長收集整理一系列活動(dòng)材料。5.課題研究與課程改革同步進(jìn)展，課題研究與教研活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，著重分解課題，落實(shí)教師個(gè)人研究子項(xiàng)，進(jìn)展課題研究專題學(xué)習(xí)；具體落實(shí)“個(gè)人研究樣本課〞、研究活動(dòng)，進(jìn)展研討會等系列活動(dòng)。6.語文、英語兩個(gè)課題組落實(shí)課題研究實(shí)驗(yàn)課，收集整理實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)、成功案例賞析。7.在課題研究過程中，撰寫一篇課題研究論文，積極投稿，推薦學(xué)生作品，注意收集研究成果。8.教師進(jìn)展個(gè)案研究，做好學(xué)生成長追蹤記錄，記載一組研究對象的資料檔案。9.期末每位課題組成員寫好課題研究階段性小結(jié)，課題組長寫好課題研究階段性成果報(bào)告，初步形成一套“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。10.做好課題的原始資料的積累整理工作，歸入檔案。期末舉行讀書筆記、教育隨筆展評。課題組網(wǎng)管教師定時(shí)、及時(shí)更新、完善課題組網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁能充分展示課題組研究進(jìn)展情況。四、時(shí)間安排①第一階段：課題研究的準(zhǔn)備階段〔2010年8月9月〕。組建課題組，落實(shí)人員分工，撰寫研究方案。②第二階段：課題申報(bào)論證和立項(xiàng)階段〔2010年10月～2010年12月〕。進(jìn)展廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，收集整理資料，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善課題研究方案，形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案，向市教科所申報(bào)，做好課題開題論證工作。③第三階段：課題研究的實(shí)施階段〔2011年1月～2011年3月〕。落實(shí)課題的內(nèi)容和方案，將其用于全體初中教師的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，如些反復(fù)。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)展評價(jià)。④第四階段：研究的總結(jié)階段〔2011年4月～2011年6月〕。將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫出研究報(bào)告，并提請主管部門進(jìn)展結(jié)題驗(yàn)收。五、主要活動(dòng)安排：2010-2011學(xué)年活動(dòng)安排八月份、九月份1、召開第一次課題組會議，根據(jù)分工明確任務(wù)。2、確定子課題組成員開設(shè)實(shí)驗(yàn)課情況表。3、制訂提高學(xué)生語文能力測試標(biāo)準(zhǔn)，用調(diào)查表進(jìn)展調(diào)查。4、撰寫論文，參加市論文競賽活動(dòng)。5、參加市教研室現(xiàn)代教育技術(shù)課題組活動(dòng)。十月份、十一月份1、組織課題組成員自學(xué)相關(guān)資料。2、宋菊玲教師和王賢嫵等教師上校級課題研究課，課題組成員完成評議表。3、積極參加市教研室課題研討活動(dòng)，并及時(shí)傳達(dá)研討活動(dòng)信息。4、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。十二月份、一月份、二月份1、宋菊玲、王賢嫵、程嬌、李平國教師上校級課題研究課，課題組成員完成評議表。2、積極