新課程改革與校園文學(xué)研究階段的工作匯報(bào)

第頁新課程改革與校園文學(xué)研究階段的工作匯報(bào)新課程改革與校內(nèi)文學(xué)探討階段的工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位代表：

上午好！

XX年12月，我們申報(bào)的課題“新課程改革與校內(nèi)文學(xué)探討”被列為全國教化科學(xué)“xxx”規(guī)劃課題。據(jù)全國規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)說，以“校內(nèi)文學(xué)探討”為對象列入全國教化科學(xué)規(guī)劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激烈，也深感責(zé)任重大。

一年多來，在溫州高校、人民高校資料中心、全國中語會(huì)的指導(dǎo)下，在各地有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在眾多大中小學(xué)同仁的主動(dòng)參加下，課題探討進(jìn)展順當(dāng)。現(xiàn)在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報(bào)。

一、工作回顧

1.隆重召開開題會(huì)。XX年4月21日～22日，課題組在北京師范高校英東學(xué)術(shù)會(huì)堂隆重召開開題會(huì)。田慧生、傅國亮、陳金明、周正逵、毛志成、鄭浩、解軍、徐啟建等專家應(yīng)邀出席了開題會(huì)。我代表課題組作了《開題報(bào)告》。各位專家對《開題報(bào)告》進(jìn)行了點(diǎn)評、論證、指導(dǎo)，從不同側(cè)面對課題探討發(fā)表了看法，使我們進(jìn)一步明確了課題探討目標(biāo)與思路、內(nèi)容與策略。會(huì)后，我們還參觀了課題試驗(yàn)學(xué)?！氨睅煷蟾街小保疫€應(yīng)邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學(xué)術(shù)報(bào)告。關(guān)于開題會(huì)的消息，XX年5月5日的《中國教化報(bào)》以《“新課程改革與校內(nèi)文學(xué)探討”開題：校內(nèi)文學(xué)探討“升格”》為題作了報(bào)道，在全國產(chǎn)生了肯定的影響。

2.主動(dòng)組織子課題申報(bào)。開題會(huì)之后，課題組主動(dòng)組織各地學(xué)校申報(bào)子課題，發(fā)展試驗(yàn)學(xué)校，建立試驗(yàn)基地。目前，已有數(shù)十所大、中、小學(xué)報(bào)送了申報(bào)材料，包括北京師大附中、山東省試驗(yàn)中學(xué)等名校在內(nèi)的很多學(xué)校已完成評審立項(xiàng)工作，并接連召開開題會(huì)，進(jìn)入了探討階段。石家莊十七中、大連開發(fā)區(qū)七中、本溪中學(xué)等校先后被確定為示范試驗(yàn)學(xué)校。遼寧大連等試驗(yàn)基地已經(jīng)和正在建立。

3.嚴(yán)格實(shí)行規(guī)范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理方法，為每個(gè)子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實(shí)地考察指導(dǎo)，先后到石家莊十七中、樂清市虹橋中學(xué)、蘇州市一中分校、北京市潞河中學(xué)、北京市五十中學(xué)進(jìn)行調(diào)研及現(xiàn)場指導(dǎo)。

4.搭建實(shí)踐溝通平臺。課題組充分利用“中國教化文學(xué)”網(wǎng)站，報(bào)道課題探討動(dòng)態(tài)，溝通課題探討閱歷。上線文章達(dá)66篇，點(diǎn)擊達(dá)3萬余次。課題組主動(dòng)與《中學(xué)生》《小學(xué)生生活》雜志合作，在該刊開拓“點(diǎn)擊文學(xué)社”“互動(dòng)寫作”“自主寫作”等欄目，刊發(fā)各試驗(yàn)學(xué)校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽，發(fā)覺“新人”，推出“小作家”，受到共青團(tuán)中央的確定與表揚(yáng)，在全國產(chǎn)生了較大的影響。

二、探討成果

1.基本構(gòu)建了校內(nèi)文學(xué)探討的理論框架。各地“校內(nèi)文學(xué)”活動(dòng)開展較多，但理論探討欠缺。作為課題探討進(jìn)入教化部規(guī)劃課題，還是第一次，國內(nèi)外可資借鑒的成果不多，如何形成校內(nèi)文學(xué)探討的基本理論體系，是一個(gè)全新的話題，我們經(jīng)過反復(fù)探討，初步擬定為（1）校內(nèi)文學(xué)理論與實(shí)踐探討、（2）校內(nèi)文學(xué)與語文教學(xué)探討、（3）校內(nèi)文學(xué)與校內(nèi)文化探討、（4）校內(nèi)文學(xué)與人的發(fā)展探討等四大板塊，抓住了探討的重點(diǎn)，明確了探討的.目標(biāo)?；緲?gòu)建了校內(nèi)文學(xué)探討的理論框架。

2.接連形成校內(nèi)文學(xué)探討系列成果。例如我們出版了專著《校內(nèi)文學(xué)與創(chuàng)作》，發(fā)表了《新課程改革形勢下的校內(nèi)文學(xué)探討》。在我的指導(dǎo)下，溫州高校六個(gè)本科生、兩個(gè)探討生也參加了探討，多篇有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文《博客與校內(nèi)文學(xué)探討》《網(wǎng)絡(luò)：校內(nèi)文學(xué)的新平臺》等也已定稿（已發(fā)資料袋）。溫州高校人文學(xué)院04中本一班學(xué)生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》，并正在寫《長安嫵媚》。課題試驗(yàn)學(xué)校——浙江樂清市虹橋中學(xué)的“生態(tài)寫作探討”，石家莊十七中的“校內(nèi)文學(xué)美文美讀”探究，大連開發(fā)區(qū)七中的“生命教化與校內(nèi)文學(xué)有機(jī)整合”實(shí)踐，遼寧本溪中學(xué)的“校內(nèi)文學(xué)博客探討”，四川成都市高新試驗(yàn)小學(xué)的“兒童文學(xué)啟蒙校本課程探討”，湖南臨澧縣四中的“中學(xué)生人格培育策略探討”等等，都具有很好的探討進(jìn)長。

3.課題探討與課程改革、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教化緊密結(jié)合，推動(dòng)了新課程改革，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。相當(dāng)多的學(xué)校選擇了“校內(nèi)文學(xué)與語文教學(xué)探討”這一板塊的子課題。占申報(bào)的子課題有三分之一強(qiáng)。開發(fā)校本課程、地方課程也備受關(guān)注，如湖南桃源凌津?yàn)╂?zhèn)中學(xué)、江蘇東臺安豐中學(xué)等就較有成效。校內(nèi)文化建設(shè)、生命教化、人文教化、特色學(xué)校建設(shè)等也都進(jìn)入了很多學(xué)校的視野。

三、問題和困難

1.探討進(jìn)展不平衡。部分學(xué)校在立項(xiàng)后沒有仔細(xì)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性探討，以拿到子課題立項(xiàng)“證書”為終點(diǎn)，沒能取得預(yù)期的成果。

2.缺乏深化的探究。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時(shí)往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規(guī)律”等等，因此沒有從理論層面探討，沒有新的思路、新的進(jìn)展。

四、今后設(shè)想

1.進(jìn)一步加強(qiáng)管理。在課題探討實(shí)施階段，總課題組將嚴(yán)格管理，如不能探討或不作為的，將不發(fā)“結(jié)題證書”。

2.接著擴(kuò)大探討隊(duì)伍。為培育更多的人才，帶動(dòng)中小學(xué)老師科學(xué)探討，本次會(huì)議后還接受子課題申報(bào)，還要發(fā)展一批新的試驗(yàn)學(xué)校，再建一批試驗(yàn)基地，歡迎有志校內(nèi)文學(xué)探討的同仁參加。

3.深化理論探討，提升課題學(xué)術(shù)品位。各子課題組、各位參研老師要加強(qiáng)對新的教化理論著作、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使自己的探討更加“學(xué)術(shù)化”。總課題組將制訂新的方案，汲取一批富有探討實(shí)力、學(xué)術(shù)見解的大中小學(xué)優(yōu)秀老師