遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品的課后教學(xué)反思

第頁遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品的課后教學(xué)反思遠(yuǎn)離危急物品的課后教學(xué)反思1

遠(yuǎn)離危急物品是一節(jié)健康活動，本次活動目標(biāo)是；1通過視察相識平安標(biāo)記，教化幼兒遠(yuǎn)離火，電或其他有毒的物體。2進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒視察，相識平安標(biāo)記。了解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀锌隙ǖ南嘧R基礎(chǔ)，而且對這些標(biāo)記比較感愛好，所以課堂持續(xù)還是很好的。

在翻開活動用書時(shí)，幼兒都能主動的舉手告知我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危急物品還是有肯定的文學(xué)意識；并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富須要加強(qiáng)。

幼兒對“為什么這些東西是危急物品”，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤o個(gè)人和事物造成損害”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很興奮，還時(shí)常和邊上的同伴進(jìn)行溝通。課堂的.氣氛一下字就活躍了起來。

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己辨別哪些東西是危急的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都主動的舉手發(fā)言回答，從總體來說幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些有關(guān)于這些危急物品造成的損害，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解危急物品對人的損害。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒主動探討其他孩子的回答是否正確。孩子們都特別喜愛這樣的談話方式，課堂的氣氛特別熱情。當(dāng)中有的幼兒說的不夠精確，或語言表達(dá)不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本駕馭了對危急物品的相識和造成的嚴(yán)峻性，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了！

遠(yuǎn)離危急物品的課后教學(xué)反思2

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中從防范意識和平安學(xué)問兩方面進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在了解日常生活中有些地方存在危急的同時(shí)，學(xué)會正確面對與正確解決。

拓寬學(xué)生學(xué)問面，教化學(xué)生珍惜生命，在提高警惕性的同時(shí)學(xué)會運(yùn)用多種方法愛護(hù)自己，增加學(xué)生平安意識與自我愛護(hù)意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三年級的學(xué)生有肯定的平安常識，但獨(dú)自一人在家遇到危急時(shí)可能會不知所措，具備肯定的自救自護(hù)的實(shí)力就尤為重要。

首先談話導(dǎo)入，通過貼近學(xué)生熟識生活話題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。其次依據(jù)學(xué)生課前搜集資料進(jìn)行小組溝通，讓學(xué)生了解日常生活中哪些地方簡單發(fā)生危急，不適合兒童玩耍。

引導(dǎo)學(xué)生疼惜生命學(xué)會自我愛護(hù)，避開發(fā)生危急，做到防患于未然。其次通過反面事例，說明留意平安的重要性和必要性，提示學(xué)生平安五小事，千萬莫大意。

通過模擬表演，使學(xué)生在表演中獲得體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會遇到危急的處理方法，從而在提高學(xué)生自護(hù)自救技能與明辨是非的實(shí)力同時(shí)，增加學(xué)生平安意識、自我愛護(hù)意識。

最終通過組織“平安學(xué)問答比拼”的活動，幫助學(xué)生剛好鞏固所學(xué)學(xué)問和技能，