期末考試各科質(zhì)量分析

期末考試各科質(zhì)量分析時(shí)光流逝，我們迎來(lái)了全市期末統(tǒng)考，并順利完成了全市統(tǒng)評(píng)。統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)讓我們更標(biāo)準(zhǔn)的了解到我們平時(shí)教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正來(lái)年新學(xué)期的教學(xué)。以下是期末考試各科質(zhì)量分析，歡迎閱讀。

期末考試各科質(zhì)量分析1第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)。

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)?？v觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例。

【語(yǔ)文】：較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

年級(jí)在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分一292923792584002444二1818168818100001635三四2121112000五2827124426002020六3131227031100002584數(shù)學(xué)：

年級(jí)在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分一2929279329100002704二18181718100001708三四21212110021100001962五2827262600六英語(yǔ)：

年級(jí)在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分四21

21

0

0

3

14

0

0

1070

五28

27

8

23

0

0

1972

73

六31

31

13

23

0

0

2290

科學(xué)：

年級(jí)在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分三24

24

1250230

0

1885四21

21

6

20

0

0

五28

27

11

21

0

0

1944

72

六31

31

181

58

31

100

0

0

248480

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩(shī)名言的積累;查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開(kāi)放題引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”，“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試。

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出，人均壽命在逐年，這說(shuō)明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效。

全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫(xiě)話的格式弄不清;五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：

1、計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。以二年級(jí)為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里，學(xué)生沒(méi)用序號(hào)排列，失分較多，應(yīng)該不是知識(shí)層面的問(wèn)題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確。”

抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

期末考試各科質(zhì)量分析2六年級(jí)總分為300分，一初中參加考試人數(shù)為169人，平均分分，全縣排名第9名，優(yōu)秀率%，全縣排名第2名，及格率%，全縣排名第13名，低分率，全縣排名37名，前1000名中有38人，前1500名中有47人;二初中參加考試人數(shù)為136人，平均分分，全縣排名72名，優(yōu)秀率%，全縣排名第22名，及格率%，全縣排名第55名，低分率25%，全縣排名第120名，前1000名中有16人，前1500名中有23人。

七年級(jí)總分為580分，全縣考生17181人，一初中考生168人，二初中考生129人，全縣500分以上考生149人，一初中1人，二初中0人;470分以上考生全縣累計(jì)856人，一初中4人，二初中4人;450分以上考生全縣累計(jì)1619人，一初中7人，二初中7人;400分以上考生全縣累計(jì)3577人，一初中23人，二初中28人。前1500名學(xué)生，一初中7名，二初中7名。全縣最高分534分，其語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?01分、數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?20分、英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?08分，一初中最高分分，其語(yǔ)文成績(jī)分、數(shù)學(xué)成績(jī)120分、英語(yǔ)成績(jī)114分;二初中最高分分，其語(yǔ)文成績(jī)?yōu)榉帧?shù)學(xué)成績(jī)120分、英語(yǔ)成績(jī)108分。

八年級(jí)總分為650分，全縣考生14595人，一初中考生137人，其中510分以上全縣733人，一初中0人，二初中1人;490分以上考生全縣累計(jì)1170人，，一初中1人，二初中4人;480分以上考生全縣累計(jì)1403人，一初中3人，二初中6人;450分以上考生全縣累計(jì)2179人，一初中12人，二初中15人;410分以上考生全縣累計(jì)3205人，一初中20人，二初中22人。全縣考生最高分分，其語(yǔ)文成績(jī)分、數(shù)學(xué)升級(jí)119分、英語(yǔ)成績(jī)114分，一初中最高分分，其語(yǔ)文成績(jī)94分、數(shù)學(xué)成績(jī)98分、英語(yǔ)成績(jī)分，二初中最高分分，其語(yǔ)文成績(jī)87分、數(shù)學(xué)成績(jī)94分、英語(yǔ)成績(jī)分;全縣前1000名考生中，一初中0人，二初中2人，前1500名考生中，一初中4人，二初中8人。

從數(shù)據(jù)可以明顯看出，我鄉(xiāng)六年級(jí)學(xué)生的成績(jī)從平均分、優(yōu)秀率、及格率、低分率、前1000名入圍率、前1500名入圍率、最高分等多個(gè)要素分析，均居于全縣前列，但是一初中、二初中兩所學(xué)校相比，一初中明顯處于優(yōu)勢(shì)。

我們認(rèn)為六年級(jí)成績(jī)較好的主要的原因?yàn)椋?/p>

1、六年級(jí)學(xué)生在初中就讀，學(xué)習(xí)時(shí)間有了保證;

2、破解了留守兒童無(wú)人管理的難題;

3、初中教學(xué)資源相對(duì)豐富;

4、六年級(jí)集中在初中就讀，教學(xué)班為多軌，有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)、思品、英語(yǔ)老師為學(xué)生授課，開(kāi)齊開(kāi)足了綜合學(xué)科。

一初中明顯處于優(yōu)勢(shì)的原因?yàn)椋憾踔辛昙?jí)教師在教學(xué)水平、敬業(yè)精神方面和一初中教師相比有所欠缺。

1-5年級(jí)，無(wú)論學(xué)科成績(jī)還是班級(jí)成績(jī)，雖然成績(jī)有所差別，但是差距在明顯縮減，以一年級(jí)班級(jí)的平均分積分來(lái)看，第一名和最后一名僅有6分的差距，這和前些年第一名和最后一名分?jǐn)?shù)差達(dá)將近20分相比，大大減小了差距。這和這些年我們鄉(xiāng)在老師配備上考慮各校的均衡、青年教師的比例有很大關(guān)系，前些年，有些學(xué)校的教師基本上都是50多歲的老教師，他們一是教學(xué)觀念相對(duì)滯后，二是和學(xué)生的親和力不夠，成績(jī)往往不理想，我們通過(guò)這些年對(duì)教師的調(diào)整，各學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)平衡，同時(shí)，年輕教師先進(jìn)的教學(xué)理念與在教學(xué)中新穎的教學(xué)法對(duì)老教師也是一種感染。可以說(shuō)，整個(gè)小學(xué)而言，要想提高學(xué)生成績(jī)，一是師生之間的親和力，信其師聽(tīng)其道這在小學(xué)是王道，二是教師在時(shí)間上要有保證，青年教師在這方面占有很大的優(yōu)勢(shì)。

我們通過(guò)成績(jī)分析表也可以明顯看出，六完小、七完小、八完小成績(jī)較差，我們通過(guò)和學(xué)校教師座談發(fā)現(xiàn)，這三所學(xué)校成績(jī)較差的班中，有的班級(jí)的老師是代課教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法就是單純的老師講、學(xué)生聽(tīng)，還停留在10年前的教學(xué)方法上，學(xué)生不喜歡。二是這三所學(xué)校的某些班級(jí)中，留守兒童的比率達(dá)60%，這些孩子要么跟著爺爺奶奶、要么跟著外公外婆，他們的爺爺奶奶、外公外婆只管疼愛(ài)，不管學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上放任自流。通過(guò)對(duì)學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，一完小本學(xué)期的成績(jī)和上學(xué)期相比，成績(jī)有明顯的進(jìn)步，這和一完小在本學(xué)期重視課堂教學(xué)有著很大的關(guān)系。

七年級(jí)、八年級(jí)成績(jī)和全縣對(duì)比，既有優(yōu)勢(shì)，又有不足，優(yōu)勢(shì)是平均分較高，及格率也還可以，不足之處是，優(yōu)秀學(xué)生較少，前1000名、前1500名入圍學(xué)生少，最高分和全縣最高分相比，有80分的差距。分析原因，我們感覺(jué)是，在分層教學(xué)上做得不好，不注重因材施教，忽視了學(xué)優(yōu)生的需要。在平時(shí)教學(xué)中，教師總是認(rèn)為學(xué)優(yōu)生不用管，通過(guò)成績(jī)分析發(fā)現(xiàn)，這種認(rèn)識(shí)是極端錯(cuò)誤的，好多時(shí)候，學(xué)優(yōu)生更需要關(guān)注，否則他們會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力，會(huì)迷失前進(jìn)的方向。同時(shí)，如果不注重因材施教，學(xué)優(yōu)生會(huì)吃不好，甚至吃不飽，久而久之造成營(yíng)養(yǎng)不良，成績(jī)下降。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文和英語(yǔ)高分學(xué)生較少，我們分析，這和學(xué)生