教育讀書心得體會3篇

教育讀書心得體會3篇讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就如同沒有陽光;智慧里沒有書籍，就如同鳥兒沒有翅膀。”

上面是學習啦帶來的教育讀書的心得領(lǐng)會，僅供參考。

教育讀書心得領(lǐng)會一：

依據(jù)本身學習的需求我放假時間，靜下心來，腳虛浮地地學習了《教育新理念》等書籍，冬天氣溫只管很冷，但我能克服所有困難，仍持之以恒地有計劃的進行學習。經(jīng)過新一輪的教育教學新理念的學習與反思，我的大腦又一次的遭到了前首未有的洗禮，并對一些新的教育教學理念能從感性意識上升到理性意識，為今后的教育教學奠定了更扎實的基礎(chǔ)。

對創(chuàng)造始于成績的意識

我個人認為：一是教師的新理念、新教法與先生的實際、課堂教學要求相脫軌;二是在備課的過程中，不能真正表現(xiàn)出備先生的過程，在教師的教案里，更難找到與教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容和切合先生實際的發(fā)問。沒有發(fā)問，哪有成績;沒有成績，哪知先生學得如何?這樣做的要害是教師為了圖省事或認為先生文明基礎(chǔ)太差，根本不值得一問，或借口課堂時間非常有限，怕發(fā)問后完成不了教學任務(wù)。所以認為，多一事還不如少一事。經(jīng)過認真學習，我真正意識到了課堂提成績的重要性，缺少了這一環(huán)節(jié)，課堂教學無論多完美、多動聽，總會讓人覺得少了靈性和缺乏事實意義。由于有成績認識、成績能力的課才具有創(chuàng)新認識、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。早在二十世紀三十年代，陶行知學生就言簡意賅地說，創(chuàng)造始于成績。先生有了成績，才會考慮，有了考慮，才能造就先生處理成績的方法、才能找到獨立考慮途徑的可能。所以，在今后的教學中，要倡導先生帶著成績走進課堂，并帶著更多成績走出課堂。這就是所謂的以成績?yōu)榧~帶的教育。這種教育，教師并不是以知識的教授為目的，而是以激發(fā)先生的成績認識、加深成績的深度、踴躍探究處理成績的辦法，順便是構(gòu)成本人對處理成績的獨特見解為目的，使先生一生受益為指標。

對過程教學比結(jié)果教學更重要的意識

在以往的教學中，大多數(shù)教師認為，只需課前認真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于先生是否學到多少有用知識、能力是否進步卻不在考慮之列。若按這種教學，外表上看是素質(zhì)教育，但實際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版，只不過打著“素質(zhì)教育”的旗號，正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗，做“應(yīng)試教育”之虎皮。為此，我經(jīng)過始終的學習，才真正的意識到過程教學比結(jié)果教學更重要的含義。由于知識才是人們真正的認知的結(jié)果。而知識的學習和教學無疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太重視認知結(jié)果的教學了。如果在知識發(fā)展緩慢的時候，有這樣的想法還無情可原，那么，在知識和信息快速發(fā)展的今天，這就不能容忍了。由于先生學到的僅是知識大海的一粟，而缺乏實際成績處理的能力，跟不上快速更新時代的步伐。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學比結(jié)果教學更重要，由于知識才是真正啟發(fā)先生智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)縮短。教學中能夠把結(jié)果變成過程，才能把知識變成智慧，才能進步先生處理事實成績的能力。

對理科教育過程是體驗和提升生命價值的過程的意識

在平常的學習生活中，不少先生由于芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命;有的先生對花草樹木的隨便攀折不以為然;對弱勢群體逞強、嘲諷;對可愛的小貓、小狗生命的等閑視之等等。從先生身上暴顯露來的缺點，不難看出在他們的身上難以表現(xiàn)人的生命價值觀。這不只闡明當今的教育確實存在一定成績，更闡明一些先生的素質(zhì)低下，只要看到這些先生的無余，才能深刻地反思當今的教育。這讓我想起，為何國外也把保護動物寫進外國法律中，并踴躍提倡保護動物的生存權(quán)，創(chuàng)建人與天然的真正諧和，讓動物成為人類的真正朋友，以此來增強國民的素質(zhì)教育、愛心教育和關(guān)懷弱勢群體教育。這種教育的效果非常顯著，國民素質(zhì)大大進步。所以，在這種教學中，要大力提倡人的真、善、美的一面，極力推戴暴力和和平，熱愛戰(zhàn)爭，推戴和平，關(guān)愛生命。為此，在理科教學中，要把文學、哲學、道德所表達的對生命價值的充分肯定和對生命價值的尊重成為教學的重點，使先生真正感悟到人的生命價值得以實現(xiàn)，才是人的這種獨特的生命感受。讓先生在這種學習過程中，感遭到生命的跳動、感遭到這種生命價值的升華，這才是理科教育的真正任務(wù)和真理的表現(xiàn)，也是理科教育的基本使命和基本教育的性能。

對網(wǎng)絡(luò)時代教師的意識

在逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天，咱們還有部分教師滿足“一支粉筆、一本教科書”的古老教學方法。由于這種教學既簡單，又省事。但殊不知，這種簡陋的、過時的落后教學，是在萬不得已的狀況下，也就是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)方可應(yīng)用。而在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，哪個學校沒有一到幾個多媒體教室，可這些配有古代化教學設(shè)施的多性能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒有更多的應(yīng)用價值。當然，多性能教室也有發(fā)揮作用的時候，那就是下級主管部門來古代化驗收時，網(wǎng)，先生才有可能在古代化的教學中快樂地學習、才能感受里面的世界真精彩。導致這種不良景象的緣由有多方面形成的，如多媒體上課，制造是一件繁而難的事，或部分教師不求上進，不能利用有限的專業(yè)時間學習電腦的操作，而是把次要精力用于家教或在“圍城”外面酣戰(zhàn)，可對的制造卻無所不通。導致這種對多媒體教學不感興味的景象，形成有限的教學資源得不到正當?shù)某浞謶?yīng)用。這種結(jié)果要不了幾年，設(shè)施老化，教學品質(zhì)低下，先生素質(zhì)下降，最終形成了教學資源的極大浪費。所以，作為一名網(wǎng)絡(luò)時代的古代教師，要與時俱進，始終學習，始終創(chuàng)新。要充分利用有限的時間，認真學習古代教育教學理論、學習信息化知識，以此順應(yīng)古代教育教學發(fā)展的主觀需求。所以，信息技術(shù)為古代教育的新飛躍提供了平臺，進步了教學品質(zhì)，激發(fā)了先生學習的興味，更對教師的素質(zhì)提出了根本的嚴格應(yīng)戰(zhàn)，信息技術(shù)召喚新世紀的教師，新世紀的教師要有始終學習的認識，最終才能順應(yīng)古代教育的飛速發(fā)展。

總之，經(jīng)過暑期教育教學理論的學習，我感觸很深，領(lǐng)會頗多。我作為一名一般的教育工作者，只要在始終的學習、實踐中，才能真正領(lǐng)會教育教學新理念對古代教育的重要作用，才能真正關(guān)注每位先生的成長和生存，才能緊跟時代教育發(fā)展的步伐，才能為人民的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

教育讀書心得領(lǐng)會二：

我相信，每個在從事教育的人都宿愿本人站在講臺上的時候是安然的，自信滿滿的，胸中無數(shù)的。本人的教學能夠符合新課程教育理念，能失去他人的肯定，能讓先生有一個好的發(fā)展。而這所有，最基礎(chǔ)的是，每個教師都需求豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念最好的方法。

黃愛華老師說過：人與人之間的差別是在專業(yè)時間里的所為和所在不為。記得石校長在大會上經(jīng)常要求教師們、順便是年青教師應(yīng)珍惜時間，經(jīng)過多種渠道多讀書，為本人的教育生涯打下扎實的理論基礎(chǔ)。那時我就決定要多讀些教育類的書，以進步本人的教育理論程度。說來羞愧，這幾年來，書是看了一些，但大多是看教育雜志方面的書，而真正的教育理論的書看得很少。但經(jīng)過閱讀教育類書籍，并結(jié)合本人的教學實踐，有了一些領(lǐng)會，拿出來和大家分享一下。

一、多讀書可以進步咱們的創(chuàng)新能力

有人說：讀書就是在和大師們對話。確實是這樣的，多讀書，順便是讀一些教學設(shè)計方面的書，就常常會驚嘆“原來還可以這樣上”。印象最深的是有幸聽了黃愛華老師的《比較數(shù)的大小》，華應(yīng)龍老師和張奇華老師的《圓的意識》，被他們的教學智慧深深的吸引住了，之后花許多時間去看他們的教學設(shè)計，尋覓他們的教學視頻，經(jīng)常驚嘆“原來還可以這樣上”“我怎樣沒想到呢”。所以經(jīng)常去讀些書，在教學實踐中思緒會更寬，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所倡導的。

二、多讀書無利于更深入地研討教材

多讀教育書籍，有了更深厚的教育理論作支撐，對咱們教學實踐中分析教材是很有協(xié)助的。剛開始教學時，拿到教材不會分析或者分析地很淺，不會本人深入鉆研。緩緩地，有了一定的教育理論，就知道為什么教材上這樣設(shè)計，為什么又要這樣解決，遵照的是什么教育規(guī)律等等，知道了這些在教學時就能更好的把握教學重點難點，進步課堂品質(zhì)。也就有能力依據(jù)先生的實際狀況對教材進行一定的改變和重組。教材能鉆研透了，相信課堂品質(zhì)肯定是高程度的。

三、多讀書會促進本人的教學反思能力，關(guān)注課堂細節(jié)

教師能否情愿花時間反思本人的教學工作，是教師能否具有業(yè)余素養(yǎng)的標志之一。而會不會反思，對青年教師來說也是一個成績。多讀書，在讀書過程中肯定會有本人的想法，那就應(yīng)該及時地記錄上去。對教師而言，是否以“反思教學”的形式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師業(yè)余化水平的一個標志。在反思的過程中，咱們的教育智慧也隨之始終增長。因此，咱們要逼迫本人勤于閱讀和考慮，才能更好的反思本人的教學。

閱讀教育書籍還有一個益處就是可以讓你愈加關(guān)注課堂的細節(jié)。多讀書的老師經(jīng)常會從書中發(fā)現(xiàn)本人教學中的缺點，而這些缺點更多的是一些細節(jié)方面。比如說：上課過程中沒無關(guān)注整體先生，課堂上對學困生的關(guān)愛不夠了，某些方面沒有讓先生養(yǎng)成習氣了，忽視了一些教學中重要的隱性成績了等等。而當你關(guān)注這些細節(jié)后，你的課堂將愈加精彩。

四、多讀書會提升教師氣質(zhì)，舒展教師個性

既然新課程理念是造就有個性的先生，那么首先咱們教師不能沒有獨特的風格，不能沒有顯明的個性。咱們經(jīng)常備專家們的的教學智慧深深折服。我想，正是他們對書的熱愛，閱讀大量的書籍，才緩緩構(gòu)成了大氣的風格。咱們每個人也應(yīng)具有本人的風格，但是前提是要多讀書，從書中緩緩積攢，緩緩摸索出本人的獨特之處。

書籍是咱們寶貴的財富。就讓咱們在百忙之中抽點時間來好好讀點書，邊讀邊思，與考慮結(jié)伴，為本人的成長之路打下扎實的基礎(chǔ)吧。

教育讀書心得領(lǐng)會三：

讀書，就一個人而言，如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就如同沒有陽光;智慧里沒有書籍，就如同鳥兒沒有翅膀。”

《教育智慧從哪里來》這本書，只管是教育類書籍，卻不同于以往咱們常見的那種書卷氣，案例分析式講評，簡直可以涵蓋一線老師平時教育中的一切常見成績，具有實踐性可操作性，更重要的是，這本書給我一種思維的啟迪：教師在教育中出了成績是由于沒有尋根求源，而當了情緒的奴隸，使本人的工作墮入非智慧的膂力化;先生出了成績，也是由于教師不夠了解孩子的緣由，不只有了解孩子的成長史、家庭教育，重要的是了解孩子喜愛什么、害怕什么;師生關(guān)系是最為奇妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學識;教師與家長的關(guān)系在事實并不現(xiàn)實，這就指點咱們有很大的必要性要花精力指點家長如何教育本人的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使本人的工作趨于輕松的必由之路;治理孩子不如疏導孩子學會自我治理……

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，收獲頗豐。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心腸去愛先生固然重要，但教育智慧不可少。只要既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么?它像空氣一樣，每天都在咱們身邊，但又由于它無影無形，往往又很容易被咱們疏忽。但咱們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入咱們的生命。而面對咱們的教育，愛，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒無情感，沒有愛，好像池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！比绻蹅儗ο壬膼凼亲运降?，沒有功利性的，老師對先生的鼓勵，對孩子無所不至的關(guān)愛，甚至是一個有意的淺笑，讓孩子在輕松、和-諧的氛圍中感受愛，并把這種美妙的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的題目，是啊，對先生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在咱們的身邊這種景象數(shù)不勝數(shù)。先生病了，老師上門看望，課落下了，利用專業(yè)時間補，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓先生從根本上改變。我想，收效不顯著的緣由次要是我的教育智慧還不夠，沒有能處理他真正的心思成績，主觀的家庭成績等。

先生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的說話和相互道歉來處理。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正緣由，是它本身的，還是和家庭環(huán)境無關(guān)。王老師通知咱們，學一點心思學，走進一點先生，花一點耐心，這樣咱們的收獲會讓咱們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位考慮。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我釋然開朗，使我始終設(shè)想：假如我是孩子，我最需求的是什么?假如是我的孩子，我會怎樣做?換位考慮使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓本人讓先生多一份快樂。換位考慮讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位考慮成了我和孩子們零距離溝通的一條無阻礙通道。

“作為一個教育