《師生溝通藝術(shù)》學(xué)后反思

《師生溝通藝術(shù)》學(xué)后反思遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。特別是學(xué)了《專業(yè)師德與理念》這一章節(jié)，使我對師生溝通方面有了很深的認(rèn)識：我認(rèn)為要做一位優(yōu)秀的教師，首先要帶著一份愛心去發(fā)掘、去搜尋與學(xué)生溝通的共鳴點(diǎn)，教師通過教學(xué)活動(dòng)把自己對生命的熱愛，對美的追求傳遞給每個(gè)學(xué)生。而這一過程始終離不開“愛”的主題。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對象是學(xué)生、是人、是具有情感的人，他們需要?jiǎng)e人的愛，也懂得去愛別人。在師生情感流露的圣地——課堂教學(xué)中，師生的溝通與交流可以融入學(xué)生的心靈，可以滋潤學(xué)生的生活。學(xué)生在這種真摯豐富的情感中，能不斷陶治情操，進(jìn)一步增強(qiáng)對真、善、美的認(rèn)識。此外，教師通過與學(xué)生的溝通與交流，使學(xué)生激起自身感情的火花，從心理上達(dá)到一種認(rèn)同，這樣才能真正達(dá)到教育的目的。一、師生溝通藝術(shù)在教學(xué)中的意義（一）、教師和學(xué)生的相互溝通是形成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。作為一名教師，要掌握一些師生溝通的原則和技巧，只有重視與學(xué)生經(jīng)常性地溝通與交流，才能取得對孩子教育的良好效果，才能形成良好的師生關(guān)系。因?yàn)閹熒P(guān)系影響著學(xué)生的心理健康，影響著教師的課堂教學(xué)與效果。融洽的師生關(guān)系來源于師生平等地交流，蘇霍姆林斯基說得好：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是個(gè)熱愛學(xué)生的人，感到跟學(xué)生交往是一種樂趣。他相信每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘自己也是個(gè)學(xué)生?！庇纱丝梢妿熒g的感情在教學(xué)中是多么重要，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃＠硐氲膸熒P(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。

（二）、教師和學(xué)生的相互溝通是形成新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。如今，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革正不斷推近，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人；以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。而社會(huì)巨變下教育面臨著新的機(jī)遇、新的形勢，新課標(biāo)新課改正在教育界如火如荼地進(jìn)行，諸多因素都使師生關(guān)系面臨新問題，可見師生溝通的意義更重要。所以在新課改中，建立新型的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。

（三）、原有的觀念妨礙了有效的師生溝通。有人說，做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。但是長期以來，對于師生溝通，教師往往將著眼點(diǎn)立足于打開學(xué)生的心靈之窗，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則不與學(xué)生分享，造成溝通的不平等。于是，學(xué)生始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，痛快一點(diǎn)的，也是半開半閉，甚至出現(xiàn)了“知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小”的普遍現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)需要我們這些為人師者放下架子，主動(dòng)打開自己的心靈之門，將自己真實(shí)的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度地、自然真實(shí)地與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的教師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。二、溝通藝術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用（一）尊重學(xué)生每一位學(xué)生都是充滿活力，充滿激情的。尊重學(xué)生，也就是尊重學(xué)生的生命個(gè)體。離開了對學(xué)生的尊重，那么溝通的藝術(shù)也就無從談起。在師生溝通的過程中，要做到尊重學(xué)生，首先要有妥貼的稱呼。一個(gè)得體的稱呼，可以激發(fā)和控制學(xué)生的情緒，溝通師生之間的感情，融洽師生關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)教育溝通的效果。1、教師在稱呼學(xué)生時(shí)要帶有感情色彩。如作為班主任，在總結(jié)工作或布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)用“我們”或“我們班”，表示和學(xué)生是親密的，大家是一起團(tuán)結(jié)合作的。教師在不同情況下，對學(xué)生也有不同的情感，如批評時(shí)要嚴(yán)肅，平時(shí)上課或課間交流時(shí)，教師的語氣應(yīng)溫和一些，而在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，教師要很熱烈，情緒要激動(dòng)一些。2、對學(xué)生的稱呼要恰當(dāng)。教師可以直呼學(xué)生的名，使學(xué)生感到教師與自己很親近，縮短師生之間的情感距離。某些學(xué)生有特長，如書法很棒，畫畫很好，歌聲很好聽的學(xué)生，可以稱之為“我們班的小書法家”、“我們班的小詩人”之類的。這些稱呼，既避免了傳統(tǒng)的稱呼方式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，也起到了激勵(lì)學(xué)生的作用。（二）教師要注重態(tài)勢語。1、溝通交流情感。平時(shí)我們常說“眼睛是心靈的窗口”,就是說一個(gè)人的目光、眼神可以傳遞出許多思想情感方面的信息。教師目光語的“總基調(diào)”應(yīng)是具有神采，熱忱真誠，豐富明快，點(diǎn)面結(jié)合。幾乎在所有的語境里，交際雙方的情感交流需要借助態(tài)勢語來進(jìn)行。例如父親用嚴(yán)厲的目光看著孩子，教師用手輕輕地?fù)嶂鴮W(xué)生的腦袋，都會(huì)將相應(yīng)的信息傳遞給孩子或者學(xué)生。2、補(bǔ)充、強(qiáng)化口語信息。這是態(tài)勢語的最主要的功能。就教師職業(yè)來說，態(tài)勢語與有聲語言的協(xié)調(diào)配合，可以使傳遞的信息同時(shí)作用于學(xué)生的聽覺、視覺、乃至觸覺，這樣就更有助于補(bǔ)充與強(qiáng)化口語信息，有助于提高有聲語言的表現(xiàn)力與感染力，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的交流熱情。（三）教師要做到五心。這兩種評價(jià)方式都是可行的，但是教師要把握好表揚(yáng)和批評的比例。教師對學(xué)生從頭到尾地批評會(huì)使學(xué)生心灰意冷，造成心理上的抵抗；而全是表揚(yáng)，則會(huì)讓學(xué)生有種得意洋洋的自我滿足感，未必是一種好的評價(jià)。一般來說要以表揚(yáng)為主，批評為輔。在師生溝通中，教師要從多方面去分析學(xué)生，從而讓學(xué)生在感受到教師的寬大的胸懷和美好的期望中，達(dá)到有效的溝通目的。3、學(xué)會(huì)傾聽當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，大部分老師習(xí)慣于采用批評教育的方法，認(rèn)為自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”是“拯救”孩子的靈丹妙藥。事實(shí)上，這種“訓(xùn)話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一道情感障礙?！皩捜輨e人是一件快樂的事情，其實(shí)寬容別人就是寬容自己?！蔽业姆e極傾聽使他懂得了得到寬容和寬容別人都可以使自己快樂起來。通過傾聽培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和反思意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自信、自愛等重要的心理品質(zhì)。學(xué)生是在自己解決問題的過程中成長起來的。這些問題的存在本身是正常的，重要的是學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下去積極地解決問題。4、真誠喚起信任幾乎每個(gè)老師對學(xué)生的期望都是出自良好的愿望，但不是每個(gè)老師對學(xué)生的好心都能被學(xué)生所接受。所以，一些老師時(shí)常抱怨：好心沒好報(bào)。造成這種結(jié)果的一個(gè)主要原因是老師在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生對老師的真誠有懷疑，無法信任老師，老師的教導(dǎo)自然也就得不到積極的回應(yīng)。因此，教師在與學(xué)生相處時(shí)，首先應(yīng)該是真誠的。只有讓學(xué)生感受到絕對的真誠，才能喚起學(xué)生對老師的信任感，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的溝通?？偠灾?，一定要用心來學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)，因?yàn)樗抢蠋熼_啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的德育效果。四年級童話作文講評課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.增強(qiáng)中年級學(xué)生習(xí)作的自信心。2.進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體。3.學(xué)會(huì)修改習(xí)作中不合適的地方?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體?！窘叹摺空n件【教學(xué)過程】一、賞一賞1.同學(xué)們都完成了自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。首先，我們來欣賞一下精彩題目。課件出示：學(xué)生作文題目，學(xué)生讀，看看小作者是誰。表揚(yáng)精彩的新穎的有趣的作文題目。2.（課件出示精彩內(nèi)容欣賞）我們請兩位童話大王上臺來讀讀他們的佳作，請大家認(rèn)真聽，再說說聽后的感受。3.謝謝同學(xué)們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？板書學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)二、品一品1.小組賞讀，請同學(xué)們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿意的部分，然后推薦出其中最優(yōu)秀的一篇，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。2.集體交流。請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺?。師生共同評價(jià)，感悟習(xí)作方法。三、改一改1.同學(xué)們，在剛才的一番交流評賞中，你得到什么啟發(fā)了嗎？2.教師小結(jié)：同學(xué)們，看來你們的收獲可真不少！要寫好一個(gè)故事，我們要大膽想象，要把事情的過程