大學(xué)生社會責(zé)任感的調(diào)查報告

- 惠來大學(xué)生社會責(zé)任感調(diào)查報告點，是人類理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會得以開展的基石，也是大學(xué)生不斷成熟和完善的重要標志。通過社會調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果，客觀地反映了目前惠來大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀及認識狀況。調(diào)查顯示社會責(zé)任感現(xiàn)狀總體較好，但是它在很多方面得不到表達。同時，針對調(diào)查的問題，我們也提出了幾點建議。希望通過調(diào)查能夠得到大學(xué)生社會責(zé)正文】為一種道德情感，是一切美德的根底和出發(fā)點，是人類理性與良知的感的形成和開展是他們逐步成熟的開場，因此如何使他們的社會責(zé)任-感不斷增強，使他們關(guān)心社會的開展，并把它與自身開展嚴密地聯(lián)系在一起，成為一種堅決的信念和高尚的情感，是我們教育義不容辭的我們通過查閱了近年來的研究文獻，從對大學(xué)生的社會責(zé)任感的研究結(jié)果來看，大學(xué)生的社會責(zé)任感的水平并不容樂觀，問題很多，主要存在大學(xué)生責(zé)任感的淡化和缺失，但是針對個別地區(qū)大學(xué)生社會責(zé)任感的研究卻很少，這難免造成了研究結(jié)果的片面性?；輥砜h作為全國經(jīng)濟開展較為落后的城市之一，因為其經(jīng)濟、社會開展情況的不同，大學(xué)生的社會責(zé)任感相對于其他地區(qū)也必然存在著差異。則，惠來縣具體的社會和經(jīng)濟背景下，我們又應(yīng)該著重從哪些方面培養(yǎng)大學(xué)一、研究方法〔一〕被試。本研究采取隨機抽樣的方法，從惠來大學(xué)生聯(lián)合會調(diào)查問題改編。具體分為四個維度，分別是：1〕何為責(zé)任感；2〕大學(xué)生的行為調(diào)查；3〕大學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查；4〕問題及建議。其們責(zé)-二、結(jié)果分析44.4%的同學(xué)認為致力于祖國的建立事業(yè)是社會責(zé)任感的表現(xiàn)，學(xué)認-從對以上三個問題的調(diào)查結(jié)果來看，被試大學(xué)生大局部認為好好學(xué)習(xí)、為國家做出奉獻是社會責(zé)任感的表達，比擬多的同學(xué)認為奉獻社會、樂于助人、孝敬父母是社會責(zé)任感的主要表達，可見被試大學(xué)生大局部都對社會責(zé)任感有自己的認識。但是，從第三個問題的調(diào)查從其他同學(xué)的答案中我們也可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)認為大學(xué)生的社會責(zé)任會責(zé)任感。因此我們可以總結(jié)出，當代大學(xué)生對于社會責(zé)任感有比擬。60%的大學(xué)生認為貪污腐敗是他們最不滿意的地方，17%的認為是對于社會上的缺乏之處，不同的同學(xué)所持的態(tài)度不同，但是從結(jié)果中我們可以發(fā)現(xiàn)大局部的學(xué)生對于社會的缺乏之處是持比擬消極的態(tài)度去理會，或者選擇適應(yīng)。-學(xué)認為在別人困難時應(yīng)當盡力幫助，反映出大學(xué)生在日常生活中樂于針對以上三個問題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的責(zé)任意識是有的，但是對于社會上的一些問題，倒不是學(xué)生認為社會的貪污腐敗嚴重，導(dǎo)致了對社會的不滿意，而這種腐敗導(dǎo)致的社會問題，大局部學(xué)生采取回避的態(tài)度。原因可能是因為大局部學(xué)生認為對于腐敗的問題，自己可以為解決問題付出的力量不大，自己無力解決這些問題，因此大局部學(xué)生對于社會的這些問題采取回避的態(tài)度；但是，我們不能僅此就否認大學(xué)生的責(zé)任意識，從調(diào)查中我們也可以看出，當代大學(xué)生在別人需要幫助的時候都愿意盡全力提供幫助，由此可見當代大學(xué)生的表現(xiàn)出不一致而已，我們還是應(yīng)該對大學(xué)生的社會責(zé)任意識持比擬樂但是大局部是在車比擬少的時候或者有急事的時候做出這樣的行為，大局部學(xué)生都認識到這是不對的行為，但是在具體情況發(fā)生的時候卻采取了靈活的方式，這反映了當代大學(xué)生在一定程度上并不局限于已孕婦等讓座并認為這是自己的責(zé)任，在公交車上遇到小偷行竊時多數(shù)-學(xué)生都選擇了悄悄地提醒受害者，只有極少局部的人選擇不予理會，說明大學(xué)生的正義感較強，同時也反映出大學(xué)生在處理問題時比擬冷從結(jié)果中我們可以看出大學(xué)生對于婚前性行為的態(tài)度也呈現(xiàn)不同的態(tài)度，比擬多的同學(xué)的態(tài)度都不太明確。究其原因，我們認為有以下方面，一是當代大學(xué)生的思想逐漸開放，性意識增強，越來越多的同學(xué)對于性有了比擬多的認識，因此并再是一味的反對，另一方面就是社會的影響，社會風(fēng)氣的改變也影響著大學(xué)生對于性的認識。對于這個問題，我們應(yīng)該采取辯證的觀點來看，一方面肯定思想解放的積極方面，同時要加強對大學(xué)生的教育，盡量防止不當?shù)幕榍靶孕袨?。對待要人才，可以看出當代大學(xué)生大局部都有為建立祖國而努力的愿望，正確對待這個問題，并不是因為大學(xué)生責(zé)任感的缺失，而是因為收到許多原因的影響使大學(xué)生的責(zé)任感在這一方面表達不明顯，這一點我們從另一個問題的調(diào)查結(jié)果中可以看出，多數(shù)的同學(xué)都有為建立和諧從上面的調(diào)查結(jié)果中我們看出大學(xué)生在行為方面的表現(xiàn)存在著許-多的問題，但是這些問題并不能說明責(zé)任感的缺失，很多都是受到各種原因的限制而使得大學(xué)生的責(zé)任感在當代生活的背景之下得不到表達，從而造成了一種大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的假象。因此，對于大學(xué)生社責(zé)任感的問題我們應(yīng)該辯證的對待，一方面要肯定大學(xué)生的社會責(zé)任感，不能一味的批評大學(xué)生社會責(zé)任感缺失，另一方面應(yīng)該采取積極的方式去引導(dǎo)大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，讓大學(xué)生的責(zé)任感得到從調(diào)查的結(jié)果來看，大局部的大學(xué)生認為參加學(xué)校組織的志愿者義務(wù)活動可以增強大學(xué)生的社會責(zé)任感，通過報紙網(wǎng)絡(luò)等了解各種新希望可以通過參加學(xué)校組織的志愿者義務(wù)活動來表達對社會的責(zé)任，16.4%的同學(xué)認為可以通過講座或者座談的方式增強大學(xué)生社會責(zé)任感。調(diào)查顯示絕大多數(shù)的大學(xué)生都會通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等等途徑了解社會信息，關(guān)注社會現(xiàn)狀，說明大學(xué)生對于社會上的種種問題還是十分總結(jié)這方面的結(jié)果，我們認為通過組織大學(xué)生多參與志愿活動、惠來縣大學(xué)生社會責(zé)任感的總體特征?？傮w上看惠來縣大學(xué)生的社會責(zé)任感的表現(xiàn)水平總體較好，并不像以往的研究結(jié)果一樣認為大學(xué)生社會責(zé)任感缺失。但是，在社會責(zé)任感的表達等方面存在許多有-責(zé)任感都有自己的認識，并且認為當代大學(xué)生應(yīng)該承當建立祖國、回行動方面，存在行為與認識不一致的現(xiàn)象，比方說大局部的學(xué)生認為考試作弊是不對的行為，但是很多學(xué)生對于這種行為采取中立的態(tài)度，對采取了回避的態(tài)度。針對這些特點進展分析，我們認為造成這種情況的原因主要是大學(xué)生的主要生活環(huán)境是學(xué)校，沒有較多的接觸社會，會責(zé)任感得不到很好的表達，因此導(dǎo)致了對于*些問題的不正確的認意，多數(shù)的學(xué)生認為當代大學(xué)生的社會責(zé)任感淡化，這與調(diào)查中實際的調(diào)查結(jié)果不一致。當代大學(xué)生的社會責(zé)任感并不缺乏，但是大學(xué)生社會期望太高時主要的原因，很多的社會調(diào)查結(jié)果都反映當代大學(xué)生見，認為這一代人的社會責(zé)任感較差，這在很大一方面影響了大學(xué)生的自我評價，造成了大學(xué)生對自身社會責(zé)任感信心的缺乏，因此，我-會上的一些負面信息，尤其是來自政府管理層的負面信息，降低了大強大學(xué)生教育的同時，做好政府的廉政建立以及**的建立，形成**、的責(zé)任感提供較好的背景③。五、建議學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感問題上，應(yīng)該重視營造良好校園之作為主導(dǎo)學(xué)校工作的一項重要任務(wù)常抓不懈，抓出實效。其次，學(xué)校要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，把如何做人、如何樹立社會責(zé)任感滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。最后，學(xué)校要讓大學(xué)生在各項校園活動中⑤⑤-一個人的責(zé)任感是其認識過程、行為過程和情感過程的統(tǒng)一，三〔四〕學(xué)校應(yīng)該多組織一些有利于增強大學(xué)生社會責(zé)任感