學(xué)校長先進(jìn)事跡材料

第3頁共3頁學(xué)校長?先進(jìn)事?跡材料?__?__，?江蘇省?特級教?師、教?授級中?學(xué)教師?，江蘇?省橋黃?中學(xué)校?長、黨?委書記?。江蘇?省書法?家協(xié)會(huì)?會(huì)員。?在作文?教學(xué)、?語文課?程與改?革方面?在較系?統(tǒng)地研?究。在?語文教?學(xué)主流?期刊與?核心期?刊發(fā)表?論文_?___?多篇。?著有《?跟課文?學(xué)寫作?》。?___?_一直?致力于?高中學(xué)?生“自?主性開?放式”?語文教?學(xué)的研?究，基?本形成?了較為?獨(dú)特的?語文教?學(xué)風(fēng)格?，取得?了可喜?的教學(xué)?成績，?現(xiàn)已成?為江蘇?省語文?特級教?師，江?蘇省橋?黃中學(xué)?校長、?黨委書?記。?___?_在現(xiàn)?代教育?理念的?引領(lǐng)下?，本著?“一切?為了促?進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展?”深層?思考，?在尊重?學(xué)生主?體的前?提下，?努力探?索語文?教學(xué)中?怎樣才?能有效?地把學(xué)?生由被?動(dòng)的接?受者，?轉(zhuǎn)變成?“學(xué)習(xí)?和發(fā)展?的主體?”。針?對一部?分中學(xué)?生語文?視野狹?窄、文?化底蘊(yùn)?淺薄，?忽視文?學(xué)積累?，求知?心態(tài)浮?躁的現(xiàn)?象，_?___?運(yùn)用現(xiàn)?代教育?學(xué)、心?理學(xué)的?原理，?在順應(yīng)?現(xiàn)代中?學(xué)生的?身心特?點(diǎn)前提?下，大?膽實(shí)踐?變教師?的“強(qiáng)?制傳授?”為學(xué)?生的“?自主接?納”的?“自主?性開放?式學(xué)習(xí)?”。其?基本內(nèi)?涵是通?過師生?互動(dòng)，?教育者?有目的?、有組?織地激?發(fā)和引?導(dǎo)，由?學(xué)習(xí)者?自探、?自悟、?自得、?進(jìn)而內(nèi)?化為主?體的一?種獨(dú)立?而穩(wěn)定?的語文?學(xué)習(xí)的?情緒傾?向和能?力素質(zhì)?，其終?極目標(biāo)?是要學(xué)?生具有?獨(dú)立的?較高層?面的閱?讀與寫?作的意?愿、能?力和習(xí)?慣，即?“教為?不教，?不教而?教，育?為不育?，不育?而育，?管為不?管，不?管而管?”。?其具體?運(yùn)作是?①構(gòu)建?語文自?學(xué)能力?的目標(biāo)?體系；?②進(jìn)?行“自?主性”?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)；?③建立?自主、?自學(xué)能?力的開?放性課?程體系?（時(shí)間?結(jié)構(gòu)開?放；空?間結(jié)構(gòu)?開放；?內(nèi)容結(jié)?構(gòu)開放?，方法?結(jié)構(gòu)開?放）；?④制?定相應(yīng)?的教學(xué)?策略；?⑤建?立科學(xué)?的評估?體系。?教學(xué)?實(shí)踐中?，他打?破教材?限制，?以語文?教材為?點(diǎn)，課?外讀物?為面。?在教好?前者的?基礎(chǔ)上?向后者?擴(kuò)散和?延伸，?拓寬語?文知識(shí)?面，大?閱讀課?由學(xué)生?自由選?擇，自?主閱讀?，自主?討論。?打破書?本知識(shí)?限制，?提倡學(xué)?生到語?言的源?頭去學(xué)?習(xí)語言?，從經(jīng)?典作品?中學(xué)習(xí)?語言，?從社會(huì)?這部大?教材、?大課堂?中學(xué)習(xí)?語言。?通過文?學(xué)社團(tuán)?、采訪?交往、?影評書?評、詩?歌賞析?等活動(dòng)?提高學(xué)?生的語?言表達(dá)?能力和?鑒賞水?平。打?破學(xué)科?限制，?以語文?學(xué)科為?載體，?進(jìn)行學(xué)?科之間?的有機(jī)?聯(lián)系和?滲透。?___?_有較?高的外?語水平?、寬厚?的文史?知識(shí)和?精湛的?書法技?藝，而?這些為?他的語?文學(xué)科?滲透提?供了得?天獨(dú)厚?的條件?，為促?進(jìn)學(xué)生?知識(shí)遷?移、能?力貫通?、多向?思維提?供了有?力的支?撐。他?努力嘗?試的這?種“自?主性開?放式”?學(xué)習(xí)充?分突出?了學(xué)生?的自主?，充分?尊重了?學(xué)生的?自由，?充分張?揚(yáng)了學(xué)?生的個(gè)?性，充?分挖掘?了學(xué)生?的潛能?。這種?順應(yīng)時(shí)?代、以?人為本?的教學(xué)?方法，?必然會(huì)?結(jié)出豐?碩的教?學(xué)之果?。_?___?具有系?統(tǒng)的、?堅(jiān)實(shí)的?理論基?礎(chǔ)和豐?富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，能及?時(shí)把握?現(xiàn)代知?識(shí)更新?趨勢和?學(xué)科發(fā)?展前沿?動(dòng)態(tài)，?在本學(xué)?科領(lǐng)域?形成特?色，并?處于領(lǐng)?先地位?。他所?嘗試并?倡導(dǎo)的?“自主?性開放?式”學(xué)?習(xí)已逐?漸得到?業(yè)內(nèi)同?行贊許?和認(rèn)同?。該同?志積極?開展教?科研工?作，認(rèn)?真撰寫?教科研?論文，?在省級?以上專?業(yè)期刊?和核心?刊物上?發(fā)表了?多篇論?文。其?中較有?影響的?有：《?系統(tǒng)理?論引導(dǎo)?下中學(xué)?生語文?自學(xué)能?力的培?養(yǎng)》、?《對高?中語文?新教材?的整體?價(jià)值期?待》、?《語文?教學(xué)要?凸現(xiàn)人?文精神?》、《?朗讀詩?歌與中?學(xué)生心?理健康?》等。?他所參?加的國?家重點(diǎn)?課題“?學(xué)習(xí)管?理課題?研究”?已經(jīng)順?利結(jié)題?，并被?中央教?科所所?長__?__教?授稱為?是一項(xiàng)?“具有?前瞻性?、開拓?性”的?工作。?在素?質(zhì)教育?中起示?范作用?，他積?極倡導(dǎo)?創(chuàng)辦了?學(xué)生文?學(xué)社“?拓荒”?“雨后?”，有?的會(huì)員?的作品?獲全省?中學(xué)生?作文一?等獎(jiǎng)。?為江蘇?省書法?家協(xié)會(huì)?會(huì)員，?他積極?培養(yǎng)高?中的書?法愛好?和對傳?統(tǒng)文化?的傳承?，本人?及其學(xué)?生的書?法作品?多次在?全國獲?獎(jiǎng)。該?同志心?胸開闊?，指導(dǎo)?有方，?積極承?擔(dān)青年?教師的?培養(yǎng)任?務(wù)。?就管理?能力而?言，該?同志具?有先進(jìn)?的管理?理念和?較為成?功的管?理經(jīng)驗(yàn)?，凝聚?力、戰(zhàn)?斗力、?感召力?強(qiáng)，深?受全校?師生敬?佩和家?長歡迎?。這些?年來，?橋黃中?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量連?年攀升?，是與?他的努?力和付?出分不?開的。?多年來?，他一?直戰(zhàn)斗?在教學(xué)?工作第?一線，?從沒有?因繁重?、復(fù)雜?的管理?工作