小學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足查找

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?不足查?找在?對(duì)上方?面，自?動(dòng)自發(fā)?做的不?到位，?比如自?動(dòng)匯報(bào)?工作進(jìn)?度，自?動(dòng)改進(jìn)?工作流?程（這?在之后?的階段?開(kāi)始出?現(xiàn)），?提高效?率，對(duì)?自己的?工作提?出改進(jìn)?的建議?（工作?一年后?開(kāi)始逐?漸反省?）。自?動(dòng)能夠?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，思?考問(wèn)題?，解決?問(wèn)題。?職場(chǎng)?禮節(jié)與?禮儀：?穿著，?舉止，?態(tài)度都?不夠職?業(yè)化。?對(duì)數(shù)?據(jù)的漠?視。問(wèn)?到數(shù)據(jù)?的相關(guān)?概念都?不能報(bào)?上來(lái)，?這是對(duì)?工作內(nèi)?容的不?重視。?管理?時(shí)，親?和力不?夠，態(tài)?度盛氣?凌人，?存在權(quán)?利的偏?見(jiàn)。?在對(duì)同?級(jí)的人?溝通的?時(shí)候，?態(tài)度需?要講究?一下，?當(dāng)時(shí)處?理的還?不夠成?熟，以?及對(duì)流?程要做?一個(gè)緊?盯。?經(jīng)驗(yàn)不?足，對(duì)?可能發(fā)?生的意?外，事?先沒(méi)有?一個(gè)預(yù)?估和準(zhǔn)?備。準(zhǔn)?備工作?沒(méi)有好?好做，?后續(xù)收?尾也沒(méi)?有留預(yù)?備方案?。做?事不夠?細(xì)心，?審查不?夠，覺(jué)?得大差?不差就?好了。?在以?身作則?方面，?還做的?不夠，?比如衣?著，談?吐，規(guī)?章制度?方面。?總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)查?找不足?二我?在要求?代理公?司學(xué)習(xí)?規(guī)章制?度上，?一來(lái)太?過(guò)激進(jìn)?，二來(lái)?只給一?個(gè)時(shí)間?讓他們?自己去?學(xué)習(xí)，?但是沒(méi)?有把工?作分步?驟做細(xì)?致，比?如，我?應(yīng)該先?把經(jīng)理?叫過(guò)來(lái)?培訓(xùn)，?全部給?他直觀?，量化?，具體?，示范?給他們?看，然?后給他?們時(shí)間?去學(xué)習(xí)?（這個(gè)?做到了?），之?后有一?個(gè)試執(zhí)?行時(shí)間?，就是?犯的錯(cuò)?誤我全?都記錄?下來(lái)，?怎么罰?也記錄?下來(lái)，?但是現(xiàn)?在不正?式罰，?我什么?時(shí)候開(kāi)?始罰。?沒(méi)有做?到循序?漸進(jìn)。?改革沒(méi)?有根植?于思想?和文化?，最后?也沒(méi)有?堅(jiān)持。?主要是?由于能?力不夠?，職權(quán)?不夠，?時(shí)間不?夠，缺?少方法?造成的?。我?應(yīng)該給?我的手?下一些?壓力，?啟發(fā)他?們?nèi)ニ?考，去?改良他?們的工?作流程?。把手?下的能?動(dòng)性調(diào)?動(dòng)起來(lái)?。處?理沖突?的類型?：逃避?型，無(wú)?原則也?不協(xié)作?，表現(xiàn)?為對(duì)事?情沒(méi)有?什么想?法，但?堅(jiān)決反?對(duì);自?我犧牲?型，沒(méi)?有原則?性，表?現(xiàn)為對(duì)?公司漠?不關(guān)心?，無(wú)所?謂;妥?協(xié)型，?兩面派?風(fēng)吹兩?邊倒;?抗?fàn)幮?，原則?性強(qiáng)不?肯協(xié)作?;團(tuán)隊(duì)?協(xié)作型?，這是?經(jīng)理人?處理沖?突的最?高取向?。這方?面我做?的不好??？?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?查找不?足三?1.在?選人方?面，社?招部分?很馬虎?，社招?部分的?人能力?大多不?足，面?試環(huán)節(jié)?問(wèn)的問(wèn)?題都沒(méi)?有抓住?重點(diǎn)，?比如關(guān)?注對(duì)方?的能力?，你可?以為公?司創(chuàng)造?什么價(jià)?值和貢?獻(xiàn)，面?試問(wèn)題?流于一?些自我?介紹，?對(duì)以前?經(jīng)歷的?簡(jiǎn)短提?問(wèn)。?___?_對(duì)人?的培訓(xùn)?太弱，?沒(méi)有相?關(guān)的職?業(yè)技能?培訓(xùn)，?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?手下沒(méi)?有指導(dǎo)?作用，?任其發(fā)?展，沒(méi)?有輔導(dǎo)?和激勵(lì)?措施，?公司雖?然做出?了指定?輔導(dǎo)人?，并對(duì)?輔導(dǎo)人?給予額?外的獎(jiǎng)?勵(lì)，但?是這種?手段卻?成為了?領(lǐng)導(dǎo)人?獲得額?外利益?的手段?，實(shí)際?并未做?出任何?行為，?這就是?對(duì)這種?方法，?沒(méi)有去?跟蹤，?看這種?方法的?效果，?公司的?這種方?法相當(dāng)?于是一?筆無(wú)謂?的支出?。_?___?公司沒(méi)?有任何?的淘汰?制度，?導(dǎo)致能?力差的?人特別?是能力?差的中?層領(lǐng)導(dǎo)?積蓄了?一堆，?這大大?打擊了?士氣，?使得部?門(mén)沒(méi)有?向心力?，人才?流失率?較高，?人才也?沒(méi)有成