認識直角1 獲獎優(yōu)秀教學設計

2.認識直角教材分析本學期教材內(nèi)容包括以下內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加法和減法（二），角的初步認識，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量，比一比。學情分析兩個班級共有100多名學生，二年級的學生在經(jīng)過一年的數(shù)學學習后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作、語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。學習目標1. 讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能根據(jù)直角的特征，正確識別直角，從生活中找到直角。2. 會用三角板判斷直角和畫直角。3. 培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。教學重點和難點教學重點：掌握直角的特征，并能進行正確判斷。教學難點：直角的畫法。教學過程二次備課一、創(chuàng)設情境，引入新課前面我們認識了角，你知道角是由哪幾部分組成的嗎？出示一張正方形紙，問：你能指出它的角嗎？你們見過這種角嗎？這種角就是直角。今天我們就來認識直角（板書課題）。二、合作探索，學習新知1.尋找生活中的直角直角在我們的生活中處處存在，請小朋友找找課本中的國旗、椅子、正在做雙杠的運動員這三幅圖畫中的直角藏在哪里？再請小朋友找一找，在我們的生活中哪些地方還能找到直角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組同學聽聽。（分小組交流，再全班交流匯報）在國旗、椅子、正在做雙杠的運動員這三幅圖上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這些都是直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴?.動手制作一個直角我們認識了直角，那你們能制作一個直角嗎？讓學生拿出紙，仿照書上方法折出直角。3.如何判斷直角（1）你有什么方法可以驗證我們制作的角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學們聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個角是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。讓學生利用三角板上的直角給大家演示一下，看看老師在黑板上畫的角是不是直角。學生介紹（師引導）：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生明白：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。（3）練習：找直角，是直角的打?qū)μ枴＃?）打開課本，找到教材40頁第2題，請你用三角板上的直角比一比，看看每幅圖中有幾個直角？4.畫直角（1）其實三角板上直角的用處不僅用來判斷是不是直角，還可以用來畫直角呢！我們已學過怎樣畫角，那你能利用三角板畫一個非常標準的直角嗎？請想好再試。學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程并說說畫法。（2）請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的一條直角邊放到這條邊上，與之重合，直角的頂點與所畫頂點重合，比著三角板把另一條邊畫好。最后，標上直角符號。(3)讓學生自己練習畫一個直角。小結(jié)：以給定的頂點或邊畫直角的方法：把三角尺上的直角頂點或直角邊與規(guī)定的頂點或邊重合，再從頂點起沿另一條直角邊畫線。三、鞏固應用，內(nèi)化提高1.以下面的一條線為邊，點為頂點畫一個直角。(1)教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。（2）學生再獨立畫出直角并思考是如何畫的。學生匯報說明畫法。2.完成教材練習八第6、7題。3.數(shù)學游戲：數(shù)一數(shù)下面的四邊形里有幾個角？直角有幾個？在圖上加上一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形，然后再數(shù)數(shù)圖中有幾個直角？四、回顧整理，反思提升本節(jié)課你有哪些收獲？教師總結(jié)：其實直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。板書設計認識直角1.直角2.利用三角板上的直角檢驗是不是直角直角符號