培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣什么方法好

第頁培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣什么方法好建立融洽的師生關(guān)系，使同學(xué)愛學(xué)

優(yōu)良的師生關(guān)系直接影響到同學(xué)的認(rèn)知活動。傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，讓〔教師〕成了課堂的主宰，教學(xué)活動中的絕對權(quán)威，同學(xué)必須完全服從于教師的領(lǐng)導(dǎo)，這種領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系造成了同學(xué)思維僵化，缺乏自信心，完全服從于老師的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重抑制了同學(xué)的個性健康發(fā)展，扼殺了同學(xué)的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)活動中的活力。教師要改變這種服從的師生關(guān)系，首先要從思想上轉(zhuǎn)變，認(rèn)清自己在教學(xué)活動中所應(yīng)扮演的角色。課堂是同學(xué)接受知識的主要場所，教師要改變一切以自己為中心的想法和做法，把"講臺'搬到同學(xué)中間，自己走向講臺，走到同學(xué)中去，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，堅決營造和諧、溫馨的課堂環(huán)境，給同學(xué)充分動腦、動口與動手的空間，還同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體、課堂主人的身份。

教師要從絕對的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)平等對話，從領(lǐng)導(dǎo)的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服務(wù)。教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，同學(xué)是學(xué)習(xí)活動中的主體，一切的教學(xué)活動都應(yīng)以同學(xué)為中心。課堂中，教師要面帶微笑與同學(xué)交流，從微笑的眼神中同學(xué)讀懂了老師的信任與關(guān)懷，會喜愛上你，也就喜愛上你所教的英語課，這就是所謂的"愛屋及烏'。課堂氣氛活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會大大提升。教師要不小氣對同學(xué)的贊美。教師要努力挖掘同學(xué)的閃光點，哪怕只有一點點的微小進(jìn)步，都要找出來大加贊揚，一旦小同學(xué)得到老師的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)力量。他們就會認(rèn)為我能行，我肯定能夠?qū)W習(xí)好英語，老師都表揚我了。這種堅定、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)力量在他們的心中就會生根發(fā)芽。

課堂教學(xué)方法多樣化，使同學(xué)愿學(xué)

同學(xué)接觸英語氛圍最多是在課堂上，教師要緊緊抓住課堂教學(xué)來吸引同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能使同學(xué)仿佛置身于英語學(xué)習(xí)的世界中，有身臨其境之感。教師要依據(jù)課堂教學(xué)的實際狀況進(jìn)行教學(xué)的組織，靈活地采用各種方法，以自己獨特的方式處理教學(xué)中存在的問題，為同學(xué)創(chuàng)造溫馨、互動，有利于同學(xué)個性的形成和發(fā)展的課堂環(huán)境。

如在教學(xué)過程中，可穿插一些外國的生活習(xí)慣與小故事，使同學(xué)了解到一些課堂中學(xué)不到的知識，不僅開闊了同學(xué)的視野，而且激發(fā)了同學(xué)的好奇心，大大加強了語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)。其次，把教學(xué)內(nèi)容生活化。教師要打破教材的狹隘框框，結(jié)合現(xiàn)實

2吸引同學(xué)學(xué)習(xí)英語

利用師生互動，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是教和學(xué)的一種師生交互作用的歷程。師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，恰如布魯納所說的："教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的繼續(xù)不斷的活動。'在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重師生互動，同時多為同學(xué)創(chuàng)造思索空間，充分調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為被灌輸?shù)慕逃龑ο?，這種觀點忽視了教學(xué)特點，無法發(fā)揮和調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

隨著"以人為本'的理念在教育界越來越深入人心，"在師生互動中強調(diào)以同學(xué)為中心，調(diào)動同學(xué)的主動性和創(chuàng)造性'已被廣大教師所接受。例如在教授如何與人打招呼這一內(nèi)容時，教師可以用多媒體浮現(xiàn)同學(xué)熟悉的幾個現(xiàn)場情景，老師和同學(xué)分別扮演不同的角色互相操練。然后同學(xué)學(xué)著自己創(chuàng)造生活中熟悉的場景，自編自演。這種把同學(xué)置于主人地位的學(xué)習(xí)方法，會引導(dǎo)同學(xué)自然地用英語思索、積極地進(jìn)行英語語言輸出。相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，同學(xué)會產(chǎn)生更激烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

讓同學(xué)嘗到學(xué)會的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師適當(dāng)?shù)募詈唾潛P是對他們學(xué)習(xí)的肯定，是他們不斷努力和進(jìn)步的動力。要使他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣，就要讓同學(xué)嘗到學(xué)會的樂趣，讓他們有成功的體驗。蘇霍姆林斯基說："成功的歡樂是一種龐大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。'

在教學(xué)中，我們可以把教學(xué)內(nèi)容分成假設(shè)干小層次和小臺階，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，給同學(xué)搭好一步步成功的臺階。在他們一點一滴進(jìn)步的同時，給他們肯定的評價，同學(xué)的興趣會更持久。我們也可以針對不同層次的同學(xué)提出不同的要求，引導(dǎo)好同學(xué)加大深度和難度，幫助差同學(xué)查漏補缺。當(dāng)他們獲得進(jìn)步時，再給予激勵的評價，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。同學(xué)嘗到了學(xué)會的樂趣，會激起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

3引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)的自主

在預(yù)習(xí)過程中，教師要激勵同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并自己解決問題。同意同學(xué)犯錯，教師要對同學(xué)的自我能力給予肯定，讓同學(xué)獲得成功的體驗，從而提升學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.課堂活動的自主

營造一個民主、和諧的課堂氛圍，為自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。作為一名教學(xué)組織者，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種新型氛圍，讓同學(xué)放松心態(tài)，敢于表達(dá)自己的觀點和看法，讓他們覺得在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)是安全的、可靠的，以便最大限度地激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱情。教師可以通過多種手段拉近與同學(xué)的心理距離，盡快地營造這種氣氛。比較常用的方法有問候式，應(yīng)盡量避免公式化的問候。長期使用機械化的問候，同學(xué)會感到厭煩、單調(diào)、乏味，不利于同學(xué)自主性的激發(fā)。

3.課外作業(yè)的自主

首先，課外作業(yè)必須具有開放性和創(chuàng)造性，要結(jié)合同學(xué)生活，學(xué)以致用?？梢宰屍渥赞k英語手抄報，自編英語小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，激勵同學(xué)課外多用英語交流，并閱讀合適自己的英語課外讀物。提倡同學(xué)建立摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的知識，這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力，又?jǐn)U展了同學(xué)的知識面。因為六年級的同學(xué)對英語知識的掌握逐漸增多，于是我常常給他們布置一些能夠培養(yǎng)自主能力的作業(yè)，如英語手抄報、英文書寫比賽等，讓同學(xué)能夠充分發(fā)揮自己的潛能。我還讓同學(xué)養(yǎng)成寫英語積存本的好習(xí)慣。在積存本上，同學(xué)記錄了自己喜愛的單詞、句子、英語詩、英語笑話、英語諺語、英語新聞、英文歌曲等，圖文并茂，擴(kuò)展了同學(xué)的知識面。

4讓同學(xué)喜愛英語課

要想讓同學(xué)喜愛你的課，必須要學(xué)會控制課堂。

1.作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練"內(nèi)功'。精心備好課、上好課，將一堂堂出色的課浮現(xiàn)給同學(xué)，但有時也要站在同學(xué)的態(tài)度來備課。什么意思?不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。碰到這種狀況我會利用半節(jié)課或一節(jié)課時間陪他們玩玩游戲、唱唱歌或做一些表演來調(diào)動一下情緒。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。

2.教師要"愛'同學(xué)。嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受同學(xué)歡迎的老師。教師應(yīng)該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，批評是必不可少的，要學(xué)會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對優(yōu)良學(xué)習(xí)行為的一種肯定，同時也是對不良學(xué)習(xí)行為的一種否定，一種提醒。

要想讓同學(xué)喜愛你的課，必須要上好第一節(jié)課。

1.要注重儀表美，使同學(xué)感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地凝視著你，如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在同學(xué)心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，"和諧'是一種美，只有"和諧'才使人覺得舒適，否