對幼兒敏感期教育的幾點探討論文

第頁共頁對幼兒敏感期教育的幾點討論論文對幼兒敏感期教育的幾點討論論文一、幼兒成長階段一定會有敏感期敏感期早期教育是人的智力開發(fā)的最正確時期，假設剝奪了這一最正確時期的受教育的權利，對孩子的開展就會事倍功半；假設完全剝奪了孩子這一早期教育的權利，孩子的智力和天賦的行為才能將全部被埋沒。敏感期就是每個孩子在其成長過程中獲得各種才能的最正確階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種才能。在敏感期中，幼兒會不需要特定的理由而對某種行為產生強烈的興趣，并不厭其煩地重復，直到另一個敏感期的到來。當任何一個敏感期的興趣沒有得到開展的話，他〔或她〕就失去了自然地認識環(huán)境、理解環(huán)境的時機，那么孩子的開展就不算是生命自然的成長。敏感期是幼兒心智開展最準確、最本質的外在形式，所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜開展各種才能的環(huán)境。二、幼兒敏感期的特點1、語言的敏感期。2個月左右幼兒就開場吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當他說第一句話時，并不需要為他準備任何特殊的東西。語言才能的獲得和運用，是幼兒智力開展的外部表現之一。2、細節(jié)的敏感期。幼兒在2-3歲時會表現出對細節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細節(jié)上。這說明幼兒精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。3、協調性敏感期。它應該在2到3歲時出現，是在幼兒開展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒會通過個人的努力學會走路，并逐漸獲得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。4、觸覺敏感期。幼兒會朝著外界的物體伸出小手，這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。正是通過手的活動，幼兒才能開展自我，開展自己的心靈。5、秩序的敏感期。它從出生的第一年就出現一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關系，而不是物體的本身。三、幼兒敏感期的階段根據幼兒的年齡階段會出現各種不同的敏感期，公認的幼兒開展的敏感期有：口頭語言開展的“爆發(fā)期”是2—3歲；注意力開展的敏感期是3歲半左右；在掌握數的概念方面，敏感期在5—5歲半；堅持性行為的開展，那么以4—5歲最為迅速；0—4歲是幼兒形狀識別才能開展的敏感期。上面這個表，可以當作幫助您理解孩子的一個參考。在這些感官的敏感期內，大人應該提供應孩子一個良好的環(huán)境，使孩子充分學習。抓住“敏感期”進展教育，如同農民不誤農時進展播種，能收到事半功倍的效果。四、幼兒敏感期的教育方法1、我們應給孩子提供和準備好充分的、完好的環(huán)境。如秩序的敏感期到來的時候，給幼兒提供一個有秩序的環(huán)境，保證幼兒得到均等開展的時機，受到平等的對待，在自然、放松的狀態(tài)下，幼兒就容易發(fā)現生活的法那么和宇宙的機密，在行為中形成自律。再如孩子畫畫、書寫、剪、涂的敏感期到來時，應該給幼兒準備豐富的材料、有氣氛的環(huán)境，因為一個孩子想做什么的時候是不會等待的，必須立即就做，否那么愿望就消失了。2、幼兒教育的方法可分為下述五個步驟：〔1〕預備環(huán)境：強調一個適宜他們生命開展的環(huán)境對幼兒的重要性，所以如何為孩子準備一個適宜他們生命開展的環(huán)境被列為首要的`條件。〔2〕發(fā)現意愿：幼兒表如今外的行為，往往是內在需求的反響，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的“敏感期”，假設我們能掌握這一時期的需要而予以教育、對孩子進展啟發(fā)，其效果將是事半功倍的。〔3〕協調意愿：必須依孩子的需要而整備環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當的教具讓孩子“工作”?！?〕延長工作周期：假設孩子已經進入“工作”情況，家長就該鼓勵他繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期”。其表如今外的方法就是鼓勵孩子盡情地反復操作。延長工作周期的目的，在于培養(yǎng)孩子的專心和耐力。因此，家長需要“等待”反復練習的行為發(fā)生，而予以鼓勵，使孩子樂意“再來一遍”，甚至于幾十遍。這種盡情“反復”操作的情況，只有當幼兒感到“工作”的樂趣，且能符合他的“內在需要”時才會發(fā)生。〔5〕“觀察→施行→記錄→研究→發(fā)現→重新針對他們的需要和進步而對教育再設計”的循環(huán)：由于孩子的不斷成長和他們間的個別差異，及敏感期各有不同，使家長的教育規(guī)劃需要改良。唯有透過實際的觀察、記錄、研究，才能深化實在地發(fā)現幼兒生命自然的需要，而不斷地給予適當的教育和引導，從而完好其生命更美妙