高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探索與實(shí)踐論文

第頁共頁高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究與理論論文高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究與理論論文自2023年國家教育部、財(cái)政部啟動(dòng)施行“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)方案”(簡稱“國培方案”)以來，對(duì)我國根底教師教育改革向縱深開展起到有效的推動(dòng)作用，中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)普遍有了新的提升。2023年陜西播送電視大學(xué)首次承擔(dān)了“國培方案”中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)音樂教師工程的培訓(xùn)任務(wù)，作為負(fù)責(zé)該工程教學(xué)的骨干教師，作者著重對(duì)培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)展研究與總結(jié)，以提升今后音樂教師培訓(xùn)的科學(xué)性與實(shí)效性。一、培訓(xùn)主題確定該工程由陜西播送電視大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)組織施行，作為工程的參與者，按照教育改革與開展對(duì)教師整體素質(zhì)提出的要求，我們精心組織、調(diào)動(dòng)和有效整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資，工程組成員屢次赴西安市區(qū)周邊及陜西省各地區(qū)縣與當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教師等相關(guān)人員進(jìn)展座談?wù){(diào)研，重點(diǎn)理解當(dāng)前陜西省小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及在教學(xué)中遇到的新情況、新問題，同時(shí)，廣泛征求“國培方案”培訓(xùn)專家、省市教研員、一線優(yōu)秀教師的意見，最終將本次培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)為“根底教育課改背景下的小學(xué)音樂教師教學(xué)技能培訓(xùn)”，著力進(jìn)步全省小學(xué)音樂教師的學(xué)科教學(xué)才能和專業(yè)程度。二、培訓(xùn)目的定位本次培訓(xùn)以提升小學(xué)音樂教師專業(yè)知識(shí)和從教才能為核心，進(jìn)步教師在教學(xué)理論中分析^p問題、解決問題的才能，幫助基層音樂教師成為可以發(fā)揮輻射作用的學(xué)科帶頭人，推進(jìn)我國根底教育的課程改革。培訓(xùn)前數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，本次參訓(xùn)學(xué)員年齡集中在30～40歲，30歲以下有15%，40歲以上有4%，其中全日制本、?？普嫉?0%，大部分教師是通過函授學(xué)習(xí)或其他性質(zhì)的考試得到進(jìn)步自身學(xué)歷的目的。針對(duì)本次參訓(xùn)音樂教師的根本情況，我們制定出三方面詳細(xì)目的，以表達(dá)“國培方案”培訓(xùn)課堂體系的系統(tǒng)性、完好性、針對(duì)性。一是通過新課標(biāo)模塊幫助參訓(xùn)教師理解掌握當(dāng)前根底教育改革開展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢，明確小學(xué)音樂學(xué)科的新課程培養(yǎng)目的;二是通過音樂專業(yè)知識(shí)與才能的培訓(xùn)，促進(jìn)參訓(xùn)教師個(gè)人成長和專業(yè)成長;三是通過專家講座、名校觀摩、主題研究、案例分析^p等方式方法，幫助參訓(xùn)教師進(jìn)一步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)等方面的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式，從而幫助提升參訓(xùn)教師解決教學(xué)理論中實(shí)際問題的才能。三、培訓(xùn)課程設(shè)置在前期工程調(diào)研中理解到，西安市區(qū)及周邊學(xué)校40%以上教師參加過國家級(jí)培訓(xùn)，而只有不到20%的區(qū)縣音樂教師參加過省級(jí)形式的培訓(xùn)，另外大部分區(qū)縣農(nóng)村教師沒有參加過省級(jí)或省級(jí)以上的各種形式的教師培訓(xùn)。同時(shí)，我們也得悉多數(shù)農(nóng)村音樂教師認(rèn)為目前農(nóng)村音樂課堂教學(xué)中存在最大的問題是教師教學(xué)方法單一，教研意識(shí)薄弱，缺乏專家引領(lǐng);最感興趣的培訓(xùn)主題為“音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和音樂專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練。因此，根據(jù)“國培方案”(2023)培訓(xùn)要求及培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況，參照國培方案課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“遵循規(guī)律，按需施訓(xùn)”的原那么合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，在課程設(shè)置上構(gòu)建科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性的多層次培訓(xùn)體系。本期培訓(xùn)共在三個(gè)維度設(shè)置十一個(gè)模塊開設(shè)了十七門課程。四、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與培訓(xùn)方式在本次培訓(xùn)中，我們注重優(yōu)化教師資，遴選近幾年教學(xué)工作業(yè)績突出，教學(xué)程度較高，科研才能較強(qiáng)，受學(xué)生歡迎的教師擔(dān)任“國培”授課教師，組成專門的培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。授課教師中有“國培方案”音樂學(xué)科首席專家，有“國家特級(jí)教師”，有省市教研員、一線優(yōu)秀骨干教師、師范院校教授等，力求全方位多層次不同角度優(yōu)化師資構(gòu)造，保證培訓(xùn)課程與培訓(xùn)教學(xué)的一致性和各位主講教師課程之間的邏輯性，為本次“國培方案”培訓(xùn)工程實(shí)效性的進(jìn)步，提供強(qiáng)有力的智力支持和質(zhì)量保障。由于音樂學(xué)科的特殊性以及教學(xué)時(shí)數(shù)的.限制，在不斷推進(jìn)培訓(xùn)形式創(chuàng)新的根底上，形成專家引領(lǐng)授課、現(xiàn)場觀摩研討、理論技能訓(xùn)練等多種培訓(xùn)形式。以問題為中心，以課例為載體，采用案例式、探究式、參與式、情景式、研討式等多種方式開展培訓(xùn)，實(shí)在改進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)組織方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性。先開展面授課程，凸顯專家的引領(lǐng)作用，為了保證講授內(nèi)容的系統(tǒng)連接，由學(xué)員在課堂上提出問題，教師作好記錄，但面授課程在課堂上一般不與學(xué)生展開討論。然后由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組織參訓(xùn)學(xué)員深化名校實(shí)地觀摩不同形式、不同特色的小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課、常態(tài)課以及學(xué)員的理論展示課，同時(shí)，參訓(xùn)學(xué)員與專家團(tuán)隊(duì)共同參與課程設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課、案例分析^p，將觀摩考察與互動(dòng)理論相結(jié)合，進(jìn)展主題研修與理論教學(xué)。在理論教學(xué)中突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員的演唱演奏舞蹈等根本功訓(xùn)練，提升參訓(xùn)學(xué)員音樂專業(yè)技能與教學(xué)理論才能。陜西電大在大力開展成人教育的同時(shí)，也在不斷增強(qiáng)效勞根底教育的才能，首批“國培方案”培訓(xùn)任務(wù)中我們注重考慮參訓(xùn)教師的專業(yè)現(xiàn)實(shí)和成長需求以及教學(xué)實(shí)際情況，以有效提升農(nóng)村音樂教師教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與理論技能為核心，構(gòu)建合理科學(xué)課程體系，順利完成為期10天方案60課時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)完畢后收到學(xué)員的整體滿意度測評(píng)達(dá)96%的良好效果。［