初中語文周亞夫軍細柳課件

周亞夫軍

細柳2觀獵

王維

狂風聲里，角弓鳴響，將軍狩獵渭城郊外。秋草枯黃，鷹眼更加銳利；冰雪消融，馬蹄格外輕快。轉眼已過新豐市，不久又回細柳營?；仡^遠眺射雕荒野，千里暮云平展到天邊。風勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。

回看射雕處，千里暮云平。

3這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公——周亞夫，今天我們來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。課件PPT情境導入

沒有規(guī)矩不成方圓，這說明紀律在社會中有舉足輕重的地位。公共場所需要紀律，行軍打仗需要紀律，工作學習也需要紀律。想當年，岳家軍紀律嚴明，威震八方；戚家軍治軍有道，勇退倭寇；紅軍三大紀律，八項注意，人人稱頌。今天，我們就來學習《周亞夫軍細柳》一文，來認識一位紀律嚴明的將軍。學習目標（第1課時）：1、能積累重點文言詞匯；識記有關作者的文學常識。（重點）2、能借助課文注釋和工具書疏通文意；整體把握文章內(nèi)容。（難點）6解題[漢]司馬遷周亞夫軍

細柳駐軍、駐扎地名人名司馬遷，字子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學家和文學家。其父司馬談曾任漢武帝的太史令。司馬遷早年從經(jīng)學大師董仲舒、孔安國學習，20歲開始多次出游，考察了許多歷史著名人物如孔子、屈原、信陵君、劉邦等的遺跡。38歲繼任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年（前104），司馬遷開始寫作《史記》。正當他專心著述的時候，巨大的災難降臨在他的頭上。天漢三年（前98），司馬遷因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑。這是對他極大的摧殘和凌辱。但他想到著述還沒有完成，決心“隱忍茍活”以完成自己的宏愿。司馬遷出獄后任中書令，這是由宦官擔任的掌管文書機要的官，他“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”，但他忍辱含垢，繼續(xù)編寫《史記》，終于在征和二年（前91）完成了這部巨著?！妒酚洝吩短饭珪坊颉短饭洝?，東漢末年才改稱今名?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。史家之絕唱無韻之離騷魯迅贊譽《史記》原名《太史公書》，是我國第一部紀傳體通史，開創(chuàng)了紀傳體和書表的編寫體例。全書一百三十篇，包括十二本紀（記歷代帝王政跡）、三十世家（主要敘述貴族侯王的歷史）、七十列傳（主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記）、十表（記大事年月）、八書（記各種典章制度）五個部分，共五十二萬字。記載了從黃帝到漢武帝長達三千年的政治、經(jīng)濟和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌，對后世史學研究有深遠影響。本紀:敘述歷代帝王的歷史世家:敘述貴族王侯的歷史列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡表:記大事年月書:記載典章制度，天文地理

13背景介紹：

漢文帝即位之后，跟匈奴貴族采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，搶掠了不少財物。漢文帝派三位將軍帶領三路人馬去抵抗；為了保衛(wèi)長安，另外派了三位將軍帶兵駐扎在長安附近；劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在棘門，周亞夫駐扎在細柳。讀準字音祝茲侯（zī）棘（jí）門披（pī）甲車騎（jì）轡（pèi）持兵揖（yī）詔（zhào）曩（nǎng）彀弓弩（gòu）(nǔ)

1、文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。聽讀朗讀，讀準字音jízī2、上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！眓ǔpīgòuzhào居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。pèijìchí至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。yīzhòu3、既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。nǎngjiēlǔjiàng合作探究自學檢測先小組討論，疏通文意。先小組內(nèi)合作探究，小組不能解決的，提出來大家一起分析。1、文帝之后六年，匈奴大入邊。乃

以宗正劉禮為將軍，軍霸上；疏通文意于是漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，（朝廷）任命宗正官劉禮擔任將軍，駐軍在霸上；侵入邊境做、擔任駐軍、駐扎任命祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。祝茲侯徐厲擔任將軍，駐軍在棘門；任命河內(nèi)郡太守周亞夫擔任將軍，駐軍在細柳，用來防備匈奴（侵擾）。用來防備做、擔任2、上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。慰問軍營皇帝親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。將軍和他以下各級軍官騎著馬送迎。軍隊直接

已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。不久來到了細柳軍營，軍中官兵都穿戴盔甲，拿著鋒利的刀，張開弓弩并拉滿。文帝的先行引導人員到了營前，不能進入。不久到、往同“披”，穿著用機械發(fā)箭的弓張開拉先頭的衛(wèi)隊能夠使...鋒利弓與弩先驅曰：“天子且至?！避婇T都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！毕刃幸龑У娜藛T說：“皇上即將駕到?！笔匦l(wèi)軍營的將官回答：“將軍有命令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽天子的詔令?！睂⒁实鄣拿盥爮木訜o何，上至，又不得入。于是上乃

使

使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！边^了不久，文帝駕到，也不能夠進入軍營。于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊?！苯?jīng)過不久能夠派遣使者拿符節(jié)下詔就亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂

從屬車騎曰“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡

徐行。周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從文帝的車馬隨從說：“將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳?！庇谑俏牡劬涂刂谱≤囻R慢慢前走。營壘對...說，告訴規(guī)定控制慢慢地傳令驅馬奔馳跟隨皇帝的車馬駕馭馬的韁繩至營，將軍亞夫持兵

揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！钡搅酥鲙浰诘臓I帳，將軍周亞夫手持兵器，拱手行禮說：“披甲戴盔的將領，不行跪拜之禮，請允許我用軍禮參見（陛下）。拱手行禮請允許我將領披甲戴盔兵器用天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。文帝被感動了，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意，派人向周亞夫致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲妰x式完成后離開。被同“軾”，車前的橫木，此處做動詞，扶軾向人致意，表示問候離開感動變了臉色，神情嚴肅派遣勞軍之禮敬重被慰勞3、既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！出了細柳軍營的大門，群臣都感到驚詫。文帝說：“?。∵@才是真正的將軍呀！啊，表感嘆,唉這已經(jīng)曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳！其將

固可襲而虜也。先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，那里的將士是一定可以通過偷襲而被俘虜?shù)?。必，一定先前像那里被俘虜將士罷了至于亞夫，可得而犯邪?”稱善者久之。至于周亞夫，（哪里是）能夠侵犯的呢？”稱贊了周亞夫很久。補足音節(jié)，無實義，不譯yé“耶”，語氣助詞，“嗎”學習目標（第2課時）

1、把握人物形象，學習司馬遷刻畫人物的寫法。（重難點）2、學習周亞夫優(yōu)良的精神。1、文中的周亞夫是一個怎樣的人物形象—找出漢文帝對周亞夫的評價。整體感知37治軍嚴整軍紀嚴明剛直不阿恪盡職守不阿諛奉承不趨炎附勢文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！”382、文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些寫作手法呢？明確：正面描寫、側面描寫、對比烘托。3、找出文中對周亞夫的正面描寫，并說說他是一個怎樣的人？明確：對周亞夫的動作和語言描寫，由此看出周亞夫是一個恪盡職守、剛正不阿的人。將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?、文中哪些地方側面烘托周亞夫的形象？細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿——常備不懈，嚴陣以待。文帝一行到細柳君兩次不得入，直至文帝派使下詔書細柳營中文帝須按轡徐行。側面烘托治軍有方軍紀嚴明側面描寫的精彩片段：陌上桑日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？”羅敷前置詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！薄皷|方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊?！毙姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。羅敷之美1.本文題為《細柳營》，為何寫霸上、棘門軍？

寫霸上、棘門軍，與細柳營形成鮮明對比，襯托出細柳營軍隊的軍紀嚴明，也襯托出周亞夫的治軍嚴整。運用對比，形成反差，使人物性格、形象更加鮮明。合作探究2.文中采用了對比手法表現(xiàn)人物，請結合課文加以說明?！败娛坷舯患?，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！?/p>

——軍容嚴整，戒備森嚴，嚴陣以待?！爸瘪Y入”——軍規(guī)松垮，守備松懈?！安坏萌搿薄毩娷娂o嚴明?！爸瘪Y入”——霸上、棘門軍紀松弛。①細柳軍與霸上、棘門軍對比②文帝及隨從入營之對比

④文帝態(tài)度之對比③三營將領之對比

“持兵揖”“以軍禮見”——一絲不茍，嚴守軍紀“將以下騎送迎”——將軍違紀，無視軍規(guī)“此真將軍矣！”——敬佩“曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳?！薄粷M3.“群臣皆驚”，為什么“驚”？請為“驚”后加一個字來談一談他們的感受和反應。

“既出軍門，群臣皆驚?！边@一“驚”字是對群臣反應的高度概括，請為“驚”后加一個字來談一談他們的感受和反應。驚恐訝喜群臣皆驚（1）驚恐：天子遠駕勞軍，卻多次受到軍營規(guī)定的約束，有損天子之威。（2）驚訝：天子竟然被周亞夫感動了。（3）驚喜：細柳營常備不懈、軍紀嚴明、令行禁止。

那么漢文帝又是一個怎樣的皇帝呢？歸納周亞夫形象：恪盡職守、剛正不阿、治軍有方、嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？語言描寫，文帝是一個知人善任、賢明識才的君主。漢文帝事母至孝,母親病了,親嘗湯藥。一個場面兩個人物三個軍營四處對比真將軍知識小結