2023年左右一年級數(shù)學(xué)教案(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年左右一年級數(shù)學(xué)教案(8篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇一

1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地分辯左和右．

2、不斷在實踐活動中充分體驗，穩(wěn)定練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．

3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)矩的良好習(xí)慣．

使學(xué)生能正確、迅速地分辯左和右．

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧?。ǚ鸥枨?，師生共同唱，并做拍手動作）

提問：方才我們是用什么拍的手？（手）

1、認(rèn)識左右

（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈敏的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，協(xié)同力量可大了！會做好多好多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（學(xué)生活動，尋覓身體上的左右）

提問：誰樂意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？生匯報尋覓結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來分辯左右。（板書課題：左右）

二、摸索交流，解決問題

1、游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：方才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快分辯出左右，現(xiàn)在我們再來試試。

師說學(xué)生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點到名的同學(xué)請站起來）

第一排最右邊的是誰？

其次排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能分辯左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組探討（教師參與聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌相互說說。

請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)當(dāng)舉哪個手？

四、回想整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇二

1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時、半時。

鐘模型、多媒體課件。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起〞能告訴我謎底是什么嗎？

生：鐘表

答對了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識鐘表〞（板書課題）

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不樂意幫助他呢？

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。

有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天〞。

1、認(rèn)識鐘面

①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認(rèn)真觀測手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上（出示鐘面實物圖）有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

（過渡：我們認(rèn)識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

2、觀測情境圖，交流經(jīng)驗

（1）認(rèn)讀整時、半點

①屏幕出示“小明的一天〞的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？

師：介紹得真明了。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

（2）總結(jié)經(jīng)驗，進一步加強對整時、半點的認(rèn)識。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎？針對學(xué)生的回復(fù)進行評價和勉勵。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認(rèn)讀整時和半點的呢？利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，假如有不同看法，要等同學(xué)說完后再提出來。

師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同？

師小結(jié)：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，譬如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

（3）良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解？師小結(jié)：小明是一個有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

（4）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1、認(rèn)識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習(xí)同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學(xué)生板演8時、3時、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件

讓學(xué)生獨立說一說第97頁“練一練〞第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。）

2、撥一撥。

（1）讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出以下時刻：一名學(xué)生在講臺上撥，其余學(xué)生在下面撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。（過一小時是幾時）播放課件

先讓學(xué)生理解題，“過一小時是幾時，就是用現(xiàn)在的時間+1。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。

板書設(shè)計：

小明的一天

時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。

分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇三

1、通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2、通過練習(xí)、探討，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為確切的長度概念。

3、為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，加強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

通過練習(xí)、探討，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為確切的長度概念。

尺子

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們畢竟有多長、多寬、多高呢誰樂意來估計一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)探討決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最終把測量的結(jié)果記錄下來。

（學(xué)生分頭測量。）

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

（投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)把握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門到底是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)當(dāng)怎么測量

（師生一起測量。）

師：看來，你們估計得還對比確切，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真擅長觀測，連我方才測量的動作你都沒有放過。

師：對比是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好方法。

師：方才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有大量這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得確切，但是在好多時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎方才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

（學(xué)生自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

（2名學(xué)生同時上臺。）

師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進行對比，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)當(dāng)是對比確切的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的確切長度，要怎么測量呢誰有對比好的方法

（學(xué)生測量。）

師：你們測量的結(jié)果和你們方才估計的結(jié)果對比一下，你能發(fā)現(xiàn)什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們開啟書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

（學(xué)生獨立完成。）

師：這節(jié)課，你們有什么收獲

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇四

1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。

2、摸索并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。

3、體會加法的交換律。

摸索并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。

摸索并把握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算。

1、出示主題圖，引出課題。

問：圖中是什么動物？在干什么？（松鼠媽媽和小松鼠在采松果）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果，板書課題：采松果

2、觀測主題圖，提問題。

你能看圖提出數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個？

松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？

1、你能根據(jù)“一共采了多少個〞“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？〞列出算式嗎？

學(xué)生說，板書：25+4=25-4=

得多少？怎樣想？小組探討，匯報。

2、操作驗證。

（1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=920+9=29

（2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=120+1=21

3、看算式撥計數(shù)器練習(xí)。

32+4=26+3=54+4=

48–5=87–7=66–5=

1、圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？

列式：19–9=10(個)

2、第2題：觀測算式，有什么規(guī)律？

（兩位數(shù)加一位數(shù)，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）

計算并照樣子寫一組算式。

3、根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米？〞這個問題列式。

25-2=23(米)

4、獨立完成第3、5題。

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇五

1．在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。）

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？（教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，攔住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很古怪。）

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？（由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的微妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道?。?/p>

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的

生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

（就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。）

師：我們的頑皮遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？（聽說要去幫助別人，學(xué)生立刻聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種外形的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。）

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

（學(xué)生的回復(fù)十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。）

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？（很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。）

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：由于圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒方法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。（學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。）

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)當(dāng)說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，好多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個面都是正方形。

（大家眾說紛紜，氣氛十分活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。）

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。

第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；

其次個活動：找圖形，對比平面圖形有什么不同；

第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇六

1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

體會統(tǒng)一測量單位的必要性，把握測量方法以及能用“厘米〞作單位。

讓學(xué)生把握測量方法，理解長度單位“厘米〞。

電腦，投影儀。

：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）

1．開門見山，提出問題：“知道自己的`課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？〞

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

探討交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？

學(xué)生想到了直尺。

1．初步認(rèn)識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀測，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進一步認(rèn)識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生探討錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學(xué)生上講臺陳述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親自操作初步實踐方才總結(jié)出來的測量方法）

2．測量小紙條中其次題。

測量三角形三條邊的長度

（進一步體會測量方法）

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的狀況。

學(xué)生探討該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

1．書p151、2

2．《自主練習(xí)》p6

桌子有多長

1．

()cm

2

（)cm(）cm

()cm

左右一年級數(shù)學(xué)教案篇七

依照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級上冊教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)〞、“空間與圖形〞、“統(tǒng)計與概率〞和“實踐與綜合應(yīng)用〞四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下：

（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）；加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時。解決問題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。

（2）空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能：對比物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

（3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的說明。（4）實踐與綜合應(yīng)用。好玩兒的拼搭（實踐活動）。豐收的果園（綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題）。高興的周末（綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題）。

本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。

1、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個單元進行教學(xué)。其中“數(shù)一數(shù)〞、“比一比〞、“分一分〞三個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、對比和分類；“數(shù)和運算〞的內(nèi)容分六個單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單實際問題以及認(rèn)識鐘表；“空間與圖形〞的內(nèi)容分兩個單元，分別讓學(xué)生認(rèn)識物體的相對位置和簡單的幾何體；“統(tǒng)計與概率〞的內(nèi)容，主要教學(xué)收集、整理簡單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應(yīng)用。

2、選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動好玩兒的、有利于學(xué)生主動摸索的事物，創(chuàng)設(shè)顯明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機靈。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗來解決。

3、重視改變教學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)方式，重視為學(xué)生提供自主摸索和合作交流的機遇。本冊教材改變了教學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)方式，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿主動摸索和合作交流。

4、提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計算教學(xué)中，盡量為學(xué)生提供自己摸索的空間，通過自主摸索突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，而是聯(lián)系實際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來摸索、交流計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用“分〞或“合〞的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨立思考、相互交流，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受、體會不同算法的基礎(chǔ)上，采用自己“喜歡的方法計算〞。這里不強調(diào)學(xué)生采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都把握。

教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出“比8小的數(shù)〞、“比7大的數(shù)〞，“說一說5離8近一些，還是離1近一些〞，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達和交流信息等；在計算中，讓學(xué)生“不計算〞估計算式的結(jié)果，體會估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在摸索問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng)。

除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實踐活動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練有序扎實、圖文并茂富有童趣等顯明特點。

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人愛好的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀測場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受“看〞和“數(shù)〞能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有大量物體，各種物體的個數(shù)都不一致，分別為１～１０個。其次部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分開出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體對比集中，有些物體對比分散；有些物體簡單看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀測和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。簡單興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀測對比粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說明了、說完整，不擅長傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生細(xì)心觀測，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分〞“從粗略到細(xì)致〞的觀測過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀測的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補充，使觀測的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

。

十幅小圖都是從場景中分開出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)一致，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點〞“秋千下為什么畫兩個圓點〞“圓點表示什么意思〞等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體。

：數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)（教科書第2-3頁的內(nèi)容）

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)〞的角度觀測事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究好多好玩兒、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到好多有用的才干。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平日的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀測、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：璀璨的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶快樂地飛翔著，小朋友們自由逍遙地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?！他們笑得多開心呀！學(xué)完今天的新才干，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少

個嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

假如有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)當(dāng)加以確定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千〞，“有2個小朋友在騎木馬〞等等。

（1）開展探討：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；假如數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最終數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先相互數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

方才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)？?

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示？

（2）探討：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)？（出示點子圖）

（3）摸索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數(shù)？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著十分重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻。

左右一年級數(shù)學(xué)教