初三語文重點知識點總結(jié)歸納通用9篇

初三語文重點知識點總結(jié)歸納通用9篇初三語文重點知識點總結(jié)篇一一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方式：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方式：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方式：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方式：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號用法：提示、解釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下V筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了+對象+特性3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；4、對比：強調(diào)了……突出了……5、反復：強調(diào)了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方式。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間+地點）+人+事。2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，的看法怎樣格式：用什么論證方式證明了（論證了）+論點基本文體知識匯總1、文章體裁？此文是一篇。詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3、找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。4、文章內(nèi)容？方式：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。5、材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。6、劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）7、記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8、為文章擬標題。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）情感9、填寫讀書卡片。按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。10、記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）11、語言特色？結(jié)合語境和修辭方式從下列詞語中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。（注：必須結(jié)合具體語句分析。）12、寫作手法及作用？（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方式對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。13、修辭方式及作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。14、具體詞語的含義與作用？方式：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“xx”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。15、句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。16、句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊17、表達方式？記敘、議論、抒情、描寫、說明18、記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。19、記敘文中抒情的作用？抒發(fā)真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。20、描寫的種類及作用？種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。初三語文重點知識點總結(jié)篇二作為一個獨立的教學系統(tǒng)，閱讀教學有其獨特的任務(wù)，即讓學生養(yǎng)成較好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方式，具有優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高綜合閱讀能力。1、養(yǎng)成較好閱讀習慣“教學大綱”明確指出，教師要培養(yǎng)學生較好的學習習慣。就科技說明文閱讀教學而言，同樣要十分注重學生“圈點勾畫”、“摘錄”、“寫提要”、“做筆記”、“課前主動預習”、“邊閱讀邊思考”等等的習慣。古人說不動筆墨不看書，一旦有了較好的自能閱讀習慣，將終身受用。2、掌握正確閱讀方式高效率的閱讀有兩個標志，一是速度快中考，二是理解率高，而高效率閱讀取決于較好的閱讀方式。這里僅談?wù)勊僮x問題。美國有一份著名的雜志《化學文摘》，一年內(nèi)能報道來自136個國家的45萬余篇文獻，一個化學家如果每天讀6小時，每小時讀4篇，也要56年才能讀完，這一數(shù)字還是幾年前統(tǒng)計的。隨著信息時代的到來，知識更新愈來愈快，對閱讀速度和質(zhì)量的要求也愈來愈高，否則將會直接影響到生活和工作能力；就高考來說，閱讀速度慢也必然影響成績的取得?！白x書百遍，其義自見”在某種意義已不宜提倡，而“一目十行”“不求甚解”倒是我們所追求的。據(jù)科學研究，人進行快速閱讀是完全可能的，速讀作為獲取信息的快速手段，有其不可替代的獨特作用，尤其在科技說明文閱讀中，更是一種不可或缺的閱讀方式。3、具有優(yōu)良閱讀品質(zhì)這里所講的閱讀品質(zhì)，主要是指那些直接制約閱讀活動質(zhì)量和效率的心理機制，如閱讀的自覺性品質(zhì)、閱讀的專注性品質(zhì)、閱讀的主動性品質(zhì)、閱讀的堅持性品質(zhì)、閱讀的記憶品質(zhì)，等等。例如，有的學生剛一拿到陌生的科技說明文材料，往往就會產(chǎn)生恐懼心理而無法答題。這就要求教師平時多對學生進行訓練，使之面對材料便形成閱讀的強烈需要感。學生一旦具有了這種專注性品質(zhì)，那么展卷閱讀，就能做到全神貫注，心無旁鶩。較好的閱讀品質(zhì)對于閱讀質(zhì)量具有較大的意義，因此人們?yōu)榱俗非蟾呒夐喿x質(zhì)量，通常都極為重視閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。4、提高綜合閱讀能力根據(jù)《考試說明》和高考題目標分析，在科技說明文閱讀教學中，目前應(yīng)當著重提高學生的速讀能力、分析能力、概括能力和篩選能力?？偨Y(jié)：其中，速讀能力是基礎(chǔ)性能力，分析能力是中介性能力，概括能力是高一級能力，而篩選能力則為科技說明文閱讀的終端性能力。這幾種能力一旦具有，那么對一般科技說明文的閱讀將不成問題。初三語文復習計劃篇三在深入研究了考綱之后，結(jié)合我校的實際情況，我們的復習大致分為三個階段進行。（一）第一個階段：搞好基礎(chǔ)，迎接會考（時間：三月中旬至四月初）本階段復習目標是以教材為本，幫助學生過好課本關(guān)，順利地迎接會考。1、重點字詞復習先帶領(lǐng)學生一起梳理，重點在易錯、易混的字。然后采用聽寫的方式訓練，每冊用一課時左右時間。2、說明文復習梳理說明文的相關(guān)知識，把握好課內(nèi)重點說明文篇目。3、議論文復習梳理議論文的相關(guān)知識，把握好課內(nèi)重點議論文篇目。4、大作文訓練指引寫作范圍，指導寫作方式，明確寫作要求。（二）第二個階段：專題復習（時間：四月初至五月中旬）本階段主要是針對中考語文考試內(nèi)容的復習。1、古詩文默寫包括包括一至六冊的課內(nèi)課外古詩詞（1）先讓學生背誦重要詩句（2）強化記憶，反復默寫2、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考中的一個重點和難點，它包括記敘文、小說、散文等的復習。具體做法：（1）幫助學生掌握各類文體的有關(guān)知識，讓學生熟記于心。（2）注重方式指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方式。（3）心選取閱讀材料，心設(shè)計問題，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力3、文言文閱讀文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由于從字、詞、句、篇、章等方面設(shè)計考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，難度也更大一些。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，準確翻譯，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。4、小作文訓練（1）指導學生收集素材。首先讓學生多讀書看報，了解時代信息，把握時代脈搏。再收集一些近幾年中考中的好的范文，或者將平時得分較高的學生作文收集起來，在全班交流。（2）寫作知識專題指導。就寫作過程中的擬題、審題、立意、構(gòu)思、選材、語言表達、結(jié)構(gòu)布局等方面，一周一專題，一周一練第三個階段：綜合復習（時間：五月中旬至中考前）本階段復習目標是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力。1瀘州市近三年的中考題必做。2、全國各地幾套中考試題，進行強化訓練。3、幾套20xx年中考模擬試題進行實戰(zhàn)的強化訓練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。4中考作文題型集中訓練。就中考作文中的話題作文、命題作文、半命題作文、材料作文等各種形式的作文類型進行寫作方式與技巧的指導與訓練。語文成績不好怎么提高篇四1、消除膽怯心理提高自信：語文成績不好，不要害怕，更不要放棄，要堅信自己，在心理上不斷的告訴自己，自己只要努力就能夠?qū)W好的，消除自己的恐懼心理，不要放棄，對自己要有信心，加上自己的努力，自然會更快的學好的。2、科學分配安排學習時間：語文成績不好，自己在心里要重視起來，不能只喊，只抱怨，在平時自己學習的時候，自習的時候，要多學習一下語文，時間用得多一些，其它學科少一些，在早上和晚上黃金時間多學習多背誦語文要求背誦的課文古詩詞及重點句子等。3、向優(yōu)秀學生虛心請教：自己的語文成績不好，那就放下自己的姿態(tài)，多向班里語文學習的好的學生請教學習，請教他們的學習語文的方式，掌握學習語文的技巧竅門，這樣就能起到事半功倍的作用了。4、勤思善問多積累：自己語文成績不好，那就多向語文老師請教，不要怕語文老師，更不要擔心語文老師不喜歡自己，不會喜歡自己，老師都是喜歡主動問問題好學的學生的，常常和語文老師接觸，喜歡語文老師這個人了，自然就慢慢喜歡他的學科了，平時多積累多背誦，語文成績會慢慢趕上的。初三語文復習計劃篇五在結(jié)束新課之后，即將進入緊張的初三總復習。面對六本教科書，怎么在短暫的時間內(nèi)取得較好的學習效果，行之有效的復習規(guī)劃是成功的一半。為此，通過反復思量之后，我擬定一下復習計劃。一、復習目標通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。二、復習原則1、明確目標，立足教材。認真研究《成都市20xx年初中畢業(yè)生學業(yè)暨高中招生語文科考試說明》，明確考試內(nèi)容與要求，認真研究《考試說明》中的題型示例和近三年成都市初中語文中考試題，對出題動向和題目類型做出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢，增強復習備考的針對性。語文復習應(yīng)以課本為主，按《課程標準》和《考試說明》的要求進行知識點的歸納、總結(jié)，輔之以適當?shù)木毩?；考查?nèi)容不受教材內(nèi)容的限制，課內(nèi)外兼顧，著重考查學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習能力。復習中，要有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。2、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考評估的要求，立足于A卷。對于《課程標準》和《考試說明》中要求掌握的語文知識，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂恚⒄Z文中考所需的知識網(wǎng)絡(luò)，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，應(yīng)加強指導。在進行閱讀訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點并結(jié)合具體的試題，教給學生一些思考問題和解決問題的方式，訓練學生與命題者對話的意識，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識。3、點面結(jié)合，講練同步我在4月初啟動了中考復習。中考復習按照“分冊復習、專題復習、模擬沖刺、梳理調(diào)整”四輪復習方式進行。三、時間安排1、分冊復習（4月上旬——5月上旬）：重點復習課本中現(xiàn)代文字詞與古詩文。要求做到①古詩詞：能默寫，會賞析。②文言文：默寫規(guī)定篇目、掌握主要知識點（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。每冊書復習完后進行綜合測試。2、專題復習（5月中旬——5月下旬）：將知識結(jié)構(gòu)分版塊地進行整合并強化訓練。我們根據(jù)試題類型主要分了“基礎(chǔ)知識積累與運用”“古詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“名著閱讀”“語言運用”“作文”五大版塊，采用講練結(jié)合的方式，提升學生答題能力。3、模擬沖刺（5月下旬——6月上旬）：模擬訓練和綜合能力的培養(yǎng)階段。內(nèi)容為做模擬試卷，目標是營造考試情境，進行強化訓練，加強心理素質(zhì)，提高綜合能力4、梳理調(diào)整（考前一周）：引導學生回歸課本、重視基礎(chǔ)知識。采用學生自由復習、教師解疑答惑的方式。四、復習方式抓基礎(chǔ)，重落實，教方式，明思路，講科學，勤反饋中考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新”的思路，所以我們在復習時要進一步突出學生的主體性，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力。對于基礎(chǔ)知識要強化記憶，對于重點、難點、易錯點也要有針對性的點撥，進行方式上的突破。總之，在中考復習階段，只要循序漸進、方式得當，堅信就一定能減輕學生負擔、提高復習效率、取得優(yōu)異的成績。初三語文知識點總結(jié)歸納篇六第一部分兩種語言類型：口語、書面語。兩種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——烘托人物心情，渲染氣氛。社會環(huán)境描寫——交代時代背景。議論文的兩種論證方式：立論、駁論。議論文的兩種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分三種感情色彩：褒義、貶義、中性。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）、情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局）、環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。三種說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。語言運用三原則：簡明、連貫、得體。第三部分四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。議論文的四種論證方式：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出。第四部分五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。破折號的五種用法：①表解釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進。第五部分六種說明方式：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。六種人物的描寫方式：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情沖突⑤表思維跳躍⑥表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑。第六部分七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。七種復句類型：①并列復句②轉(zhuǎn)折復句③條件復句④遞進復句⑤選擇復句⑥因果復句⑦假設(shè)復句第七部分八種常用修辭方式：①比喻——使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人——把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張——為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比——增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶——使語言簡練工整。⑥引用——增強語言說服力。⑦設(shè)問——引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。第八部分一、使用了哪些說明方式？有什么作用？（說明文）答題模式：方式+效果+特征“運用了……的說明方式，……說明了（說明對象）的……（特點）?！弊饔茫悍诸悇e：把……分別加以說明，顯得條理清楚。引用：引用了……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性。打比方：生動形象說明了……增強了文章的趣味性。作詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識。舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。下定義：準確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點，使說明更加嚴密。作比較：把……和……相互比較，突出強調(diào)了……的特點。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準確更有說服力。列圖表：具體說明了……特點，使說明更簡明更直觀。摹狀貌：具體生動形象地說明了……顯得生動活潑。語言準確類答題方式：“--”詞好在哪里？答題模式：用了“--”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。文中加點的詞語能否刪去？這樣的題目分四步：A：判斷，一般是不能刪。B：解釋這個詞語在這句話中的含義，在程度。狀態(tài)。性質(zhì)。范圍等方面加以限制。C.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等D、結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。答題模式：不能刪。因為“--”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性。語文到底該怎么去學篇七首先就是把課本知識學好。語文課堂上講的很多東西，雖然在考試中不會考到原題，但是上課要學的是一種語文思維方式，老師會教你怎么分析一篇課文，怎么解讀這篇文章的脈絡(luò)及細節(jié)，怎么去了解的情感與好惡。只有對一篇陌生的文章能夠自如的去解讀，在考試中遇到新題目才能隨機應(yīng)變。語文現(xiàn)代文閱讀盡管和考試內(nèi)容不相關(guān)，但是學習方式一定要掌握，上課要認真聽講。而文言文和古詩詞則要更重點去聽，不僅考試會涉及到，而且由于平時接觸的少，所以更需要快點學會它。此外，學語文還要多讀一些課外書，擴展自己的知識面，因為光聽課是學不好語文的，學語文重在積累。我在讀高中時，不僅會把必修課文通讀一遍，就連老師不講的選修課文自己也會去讀，而且老師發(fā)的所有卷子和資料都會認真去看，背一些作文素材，學校訂的語文資料也會多看一些，所以語文成績才好。初三語文復習計劃篇八從課本基礎(chǔ)出發(fā)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標，延伸課外知識，通過對課本知識的系統(tǒng)梳理，確定明確的學習達成目標，提升學員的綜合素質(zhì)和語文專業(yè)技能。一、夯實基礎(chǔ)知識，多讀著名刊物語文常見的基礎(chǔ)知識有字音、成語，在中考的語文考試中，有很多易讀錯字音、同音字、形近字等，平時要多注意這方面知識的積累，注重歸納梳理和總結(jié)，此外，還應(yīng)多讀著名刊物，對于一些優(yōu)美的句子最好能做到記憶，提升自己的語言知識水平和寫作水平。二、重視詩歌和文言文，注重語言積累詩歌和文言文是語文考試中比較難理解的一部分，誦讀詩歌不僅能很好的理解詩歌所要表達的意境，更能增強個人的語言表達和寫作能力，要明確詩歌鑒賞常見中考題型歸納及答題技巧總結(jié)，多讀多背。文言文要區(qū)分實詞和虛詞，梳理重難點，培養(yǎng)自己對詞類活用、文言句式翻譯的能力。三、找到屬于自己的學習方式，培養(yǎng)學生較好的學習興趣在緊張的初三學習中，要做好合理的復習計劃，能夠科學的安排自己的時間，學生是學習的核心，要從根本上提升自己的學習興趣，捷登通過一對一前后期準管控，培養(yǎng)學生學習興趣，能夠幫助學員最大程度的利用好時間，從根本上解決學員提升障礙。四、調(diào)整學員心態(tài)，科學應(yīng)對中考初三語文整體上的學習，在整個初中階段無論是難度還是數(shù)量上都達到了頂峰，當學員面臨家長期望和中考壓力時，心態(tài)上易出現(xiàn)焦躁、煩悶等不良的現(xiàn)象。在此，提醒各位家長千萬不要驚慌，可以自行或者請專業(yè)的學科心理老師，正確合理的疏導孩子的不良情緒，以排解孩子心中的壓力。初三語文重點知識點總結(jié)篇九文學藝術(shù)的各種形式互相滲透、互相影響，是文藝史上帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。而在各種文藝形式中，詩歌是最活潑、最有親和力的一種。它和散文結(jié)合，成為散文詩；和戲劇結(jié)合，成為歌劇。節(jié)奏節(jié)奏能給人以快感和美感，能滿足人們生理上和心理上的要求，每當一次新的回環(huán)重復的時候，便給人以似曾相識的感覺，好像見到老朋友一樣，使人感到親切、愉快。頤和園的長廊，每隔一段就有一座亭子，既可供人休息，又可使人駐足其中細細觀賞周圍的湖光山色。而在走一段停一停，走一段停一停這種交替重復中，也會感到節(jié)奏所帶來的快感與美感。一種新的節(jié)奏被人熟悉之后。又會產(chǎn)生預期的心理，預期得中也會感到滿足。節(jié)奏還可以使個體得到統(tǒng)一、差別達到協(xié)調(diào)、散漫趨向集中。眾人一起勞動時喊的號子，隊伍行進時喊豹口令，都有這種作用?？梢?，僅僅是節(jié)奏本身就具有一種魅力。語言也可以形成節(jié)奏。每個人說話聲音的高低、強弱、長短。各有固定的習慣，可以形成節(jié)奏感。這是語言的自然節(jié)奏，未經(jīng)加工的，不很鮮明的。此外，語言還有另一種節(jié)奏即音樂的節(jié)奏，這是在語言自然節(jié)奏的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工造成的。它強調(diào)了自然節(jié)奏的某些因素，并使之定型化，節(jié)奏感更加鮮明。詩歌的格律就建立在這種節(jié)