《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

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課題：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：思想政治教學(xué)對(duì)象：高一課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本框是人教版高中思想政治必修1《生活與經(jīng)濟(jì)》第一單元《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，消費(fèi)是社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面，它貼近我們的生活；另一方面，它對(duì)生產(chǎn)、分配具有反作用。而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀將在很大程度上影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高。所以，本框是第三課的教學(xué)重點(diǎn)，也是這課教學(xué)的落腳點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話(huà)題，因而教學(xué)前讓學(xué)生做好《景德鎮(zhèn)第七中學(xué)學(xué)生消費(fèi)調(diào)查》，以最終形成的調(diào)查報(bào)告貫穿本節(jié)課的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。能夠在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持消費(fèi)原則從而成為理性的消費(fèi)者。三、學(xué)習(xí)者特征分析在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)消費(fèi)有了初步的認(rèn)識(shí)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對(duì)本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解目前有那些消費(fèi)心里，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；本課的內(nèi)容，比較貼進(jìn)生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行:“自主學(xué)習(xí)”,“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人,并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是:在小組分工合作中,在生生互動(dòng)(學(xué)生與學(xué)生互動(dòng))中,促使學(xué)生克服“以自我為中心,合作精神差,實(shí)踐能力弱”等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是理性消費(fèi)要踐行的正確原則(四個(gè)原則:量入為出,適度消費(fèi);避免盲從,理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約不在于知識(shí)有多深?yuàn)W,而在于:現(xiàn)在的中學(xué)生基本為獨(dú)生子女，家庭生活條件普遍較好,浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng),而"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"成為中學(xué)生陌生的名詞.在這種現(xiàn)實(shí)條件下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"教育,容易流于形式,成為空洞說(shuō)教,落不到實(shí)處.因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是不在于知識(shí)有多深?yuàn)W,而在于:現(xiàn)在的中學(xué)生基本為獨(dú)生子女，家庭生活條件普遍較好,浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng),而"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"成為中學(xué)生陌生的名詞.在這種現(xiàn)實(shí)條件下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"教育,容易流于形式,成為空洞說(shuō)教,落不到實(shí)處.因此是難點(diǎn)六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教師：在此次調(diào)查中，反映了同學(xué)們的不同消費(fèi)心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀。讓學(xué)生代表上臺(tái)展示《景德鎮(zhèn)七中中學(xué)學(xué)生消費(fèi)調(diào)查》該課題的過(guò)程讓學(xué)生代表上臺(tái)展示《景德鎮(zhèn)七中中學(xué)學(xué)生消費(fèi)調(diào)查》該課題的過(guò)程

教師：在此次調(diào)查中，反映了同學(xué)們的不同消費(fèi)心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實(shí)心理。這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀。

④求實(shí)心理(PPT)：同學(xué)甲：今年你考到全班第一名。你爸爸不是說(shuō)要給你買(mǎi)一雙球鞋嗎？你準(zhǔn)備買(mǎi)哪個(gè)牌子的,Adidas的還是耐克的？同學(xué)乙：我不打算買(mǎi)太貴的，我想買(mǎi)一雙普通的，質(zhì)量好又耐用，穿得也舒服?！咎釂?wèn)】這是一種什么樣的消費(fèi)？我們應(yīng)如何看待？【精講】特點(diǎn)：符合實(shí)際、講究實(shí)惠評(píng)價(jià)：有利的、理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。

分組討論思考，交流思想。

在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)“求實(shí)心理”的理解較為容易，所以教師點(diǎn)到即可。

2、做理智的消費(fèi)者。①量入為出、適度消費(fèi)(PPT)：在此次本校學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查得知，學(xué)生在校消費(fèi)月平均支出（不包括按規(guī)定上交學(xué)校的費(fèi)用）有的多達(dá)600多元，只是買(mǎi)零食就能花300多元，而有的同學(xué)包括吃飯?jiān)趦?nèi)全部花費(fèi)不足200元。兩相比較相差3倍之多。【學(xué)生活動(dòng)】分組討論：我們提倡“量入為出，適度消費(fèi)”，那么這個(gè)“度”應(yīng)如何把握才是合理的？【教師精講】消費(fèi)要適度，量入為出，要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，克服由“從眾、求異、攀比”等不理智的消費(fèi)心理而導(dǎo)致的消費(fèi)行為。同時(shí)也不主張過(guò)于節(jié)儉，這樣容易使人們的消費(fèi)欲望得不到滿(mǎn)足，不利于生產(chǎn)的發(fā)展。

思考討論并回答。運(yùn)用學(xué)生自己的事例有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身消費(fèi)行為，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，教師加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費(fèi)。②避免盲從、理性消費(fèi)(PPT)：在本次調(diào)查還得知，高達(dá)11%學(xué)生相信“某學(xué)生使用‘諾亞舟學(xué)習(xí)機(jī)’后成為學(xué)習(xí)狀元”等類(lèi)似廣告而購(gòu)買(mǎi)了400-700元的高檔學(xué)習(xí)機(jī)，有的同學(xué)甚至買(mǎi)了一臺(tái)1550元諾亞舟新?tīng)钤狽P890+電子辭典學(xué)習(xí)機(jī)，但其學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得比100多元的學(xué)習(xí)機(jī)好到哪里去，廣告中吹噓的“學(xué)習(xí)機(jī)改變命運(yùn)”卻不曾顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)機(jī)更多地成為游戲機(jī)（很多學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)置游戲）?！咎釂?wèn)】為何出現(xiàn)上述情況？你如何看待？【精講】不要盲目隨大流，對(duì)從眾消費(fèi)要理性分析；進(jìn)來(lái)那個(gè)避免情緒化購(gòu)物，保持冷靜，選擇適合自己需要的；避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。③保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)(PPT)：一為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榈南M(fèi)現(xiàn)象：吃盒飯；二為消費(fèi)一次性餐盒和筷子的危害?！咎釂?wèn)】為了明天會(huì)更好，我們應(yīng)該怎樣消費(fèi)？為什么要提倡綠色消費(fèi)呢？【精講】綠色消費(fèi)：是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱(chēng)。綠色消費(fèi)可概括為“5R”：

節(jié)約消費(fèi)，減少污染（Reduce）

綠色生活，環(huán)保選購(gòu)（Reevaluate）

重復(fù)使用，多次利用（Reuse）

分類(lèi)回收，循環(huán)再生（Recycle）

保護(hù)自然，萬(wàn)物共存（Rescue）

④艱苦奮斗、勤儉節(jié)約(PPT)：中學(xué)生普遍追求時(shí)尚，崇尚時(shí)髦，從頭到腳盡顯“氣派”,中學(xué)生超前消費(fèi)甚至過(guò)度消費(fèi)的趨勢(shì)也在日益凸顯,“中學(xué)生=高消費(fèi)群體?。。　?。臺(tái)灣首富王永慶，外出辦事只吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠(chéng)曾創(chuàng)造過(guò)6天狂賺12億元的奇跡，但他用的手帕上卻有一個(gè)破洞，他的節(jié)約程度令人咂舌，但在06年時(shí)宣布將自己1/3的財(cái)產(chǎn)歸入李嘉誠(chéng)基金會(huì)名下，致力于全世界的慈善事業(yè)。據(jù)估計(jì)這筆財(cái)產(chǎn)總價(jià)值超過(guò)100億美元。

教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為富翁們的節(jié)儉和他們的成功是否有某種聯(lián)系？學(xué)生回答（略）教師設(shè)問(wèn)：在當(dāng)今時(shí)代，我們?yōu)槭裁催€要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗？學(xué)生討論（略）教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)思考并討論：將來(lái)我國(guó)更加富裕了，我們還要堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗嗎？學(xué)生討論（艱苦奮斗首先是由我國(guó)的國(guó)情決定的：我國(guó)是人口大國(guó)、是發(fā)展中國(guó)家，處在社會(huì)主義初級(jí)階段；其次，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。實(shí)踐表明：一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強(qiáng)，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。。在當(dāng)代，講勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，中學(xué)生不易理解和接受，所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景。用身邊的現(xiàn)象、成功人士的表率讓學(xué)生去理解當(dāng)今時(shí)代勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原因并切實(shí)貫徹到自身的行動(dòng)中去。教師點(diǎn)撥是對(duì)學(xué)生發(fā)言的總結(jié)，以讓學(xué)生從整體上把握該知識(shí)點(diǎn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)內(nèi)容消費(fèi)觀學(xué)生姓名林胡噶評(píng)價(jià)日期2013年9-25評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)√√√回答問(wèn)題√√√作業(yè)態(tài)度√√√知識(shí)掌握√√√綜合評(píng)價(jià)√寄語(yǔ)八、板書(shū)設(shè)計(jì)

消費(fèi)觀一：有那些消費(fèi)觀?盲從消費(fèi)求異消費(fèi)攀比消費(fèi)求實(shí)消費(fèi)二：我們應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀避免盲從，理性消費(fèi)適度消費(fèi)，量入為出保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約

九．教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)