《樹立正確的消費觀》教學設計

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課題：《樹立正確的消費觀》教學設計科目：思想政治教學對象：高一課時：1課時一、教學內(nèi)容分析

本框是人教版高中思想政治必修1《生活與經(jīng)濟》第一單元《樹立正確的消費觀》，消費是社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)。一方面，它貼近我們的生活；另一方面，它對生產(chǎn)、分配具有反作用。而樹立正確的消費觀將在很大程度上影響經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高。所以，本框是第三課的教學重點，也是這課教學的落腳點。對于學生，消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學前讓學生做好《景德鎮(zhèn)第七中學學生消費調(diào)查》，以最終形成的調(diào)查報告貫穿本節(jié)課的教學。

二、教學目標知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。能力目標：通過學習本課內(nèi)容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立正確的消費觀。能夠在現(xiàn)實生活中堅持消費原則從而成為理性的消費者。三、學習者特征分析在上一節(jié)課學習的基礎上，學生對消費有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了良好的基礎；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切想了解目前有那些消費心里，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎；本課的內(nèi)容，比較貼進生活，學生學起來也容易。四、教學策略選擇與設計教師創(chuàng)設情境啟發(fā)、引導，學生自主探究、思考、討論、交流學習成果。組織學生分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行:“自主學習”,“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是:讓學生作學習的主人,并培養(yǎng)學生終身學習的能力;讓學生進行合作學習的目的是:在小組分工合作中,在生生互動(學生與學生互動)中,促使學生克服“以自我為中心,合作精神差,實踐能力弱”等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。五、教學重點及難點本課的教學重點是理性消費要踐行的正確原則(四個原則:量入為出,適度消費;避免盲從,理性消費;保護環(huán)境,綠色消費;勤儉節(jié)約不在于知識有多深奧,而在于:現(xiàn)在的中學生基本為獨生子女，家庭生活條件普遍較好,浪費之風在學生中大有市場,而"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"成為中學生陌生的名詞.在這種現(xiàn)實條件下,對學生進行"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"教育,容易流于形式,成為空洞說教,落不到實處.因此是教學中的難點。教學難點是不在于知識有多深奧,而在于:現(xiàn)在的中學生基本為獨生子女，家庭生活條件普遍較好,浪費之風在學生中大有市場,而"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"成為中學生陌生的名詞.在這種現(xiàn)實條件下,對學生進行"勤儉節(jié)約,艱苦奮斗"教育,容易流于形式,成為空洞說教,落不到實處.因此是難點六、教學過程教師活動學生活動設計意圖

教師：在此次調(diào)查中，反映了同學們的不同消費心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。這就是我們今天要共同學習的第一個內(nèi)容：消費心理面面觀。讓學生代表上臺展示《景德鎮(zhèn)七中中學學生消費調(diào)查》該課題的過程讓學生代表上臺展示《景德鎮(zhèn)七中中學學生消費調(diào)查》該課題的過程

教師：在此次調(diào)查中，反映了同學們的不同消費心理——從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理。這就是我們今天要共同學習的第一個內(nèi)容：消費心理面面觀。

④求實心理(PPT)：同學甲：今年你考到全班第一名。你爸爸不是說要給你買一雙球鞋嗎？你準備買哪個牌子的,Adidas的還是耐克的？同學乙：我不打算買太貴的，我想買一雙普通的，質(zhì)量好又耐用，穿得也舒服?！咎釂枴窟@是一種什么樣的消費？我們應如何看待？【精講】特點：符合實際、講究實惠評價：有利的、理智的消費，對個人和社會都有好處。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚。

分組討論思考，交流思想。

在前面教學的基礎上，對“求實心理”的理解較為容易，所以教師點到即可。

2、做理智的消費者。①量入為出、適度消費(PPT)：在此次本校學生消費情況的調(diào)查得知，學生在校消費月平均支出（不包括按規(guī)定上交學校的費用）有的多達600多元，只是買零食就能花300多元，而有的同學包括吃飯在內(nèi)全部花費不足200元。兩相比較相差3倍之多?！緦W生活動】分組討論：我們提倡“量入為出，適度消費”，那么這個“度”應如何把握才是合理的？【教師精講】消費要適度，量入為出，要求在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費，克服由“從眾、求異、攀比”等不理智的消費心理而導致的消費行為。同時也不主張過于節(jié)儉，這樣容易使人們的消費欲望得不到滿足，不利于生產(chǎn)的發(fā)展。

思考討論并回答。運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性，用啟發(fā)式教學法，逐步引導學生思考自身消費行為，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，教師加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。②避免盲從、理性消費(PPT)：在本次調(diào)查還得知，高達11%學生相信“某學生使用‘諾亞舟學習機’后成為學習狀元”等類似廣告而購買了400-700元的高檔學習機，有的同學甚至買了一臺1550元諾亞舟新狀元NP890+電子辭典學習機，但其學習效果不見得比100多元的學習機好到哪里去，廣告中吹噓的“學習機改變命運”卻不曾顯現(xiàn)，學習機更多地成為游戲機（很多學習機內(nèi)置游戲）?！咎釂枴繛楹纬霈F(xiàn)上述情況？你如何看待？【精講】不要盲目隨大流，對從眾消費要理性分析；進來那個避免情緒化購物，保持冷靜，選擇適合自己需要的；避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要合理的消費結(jié)構(gòu)。③保護環(huán)境、綠色消費(PPT)：一為同學們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榈南M現(xiàn)象：吃盒飯；二為消費一次性餐盒和筷子的危害?！咎釂枴繛榱嗣魈鞎茫覀儜撛鯓酉M？為什么要提倡綠色消費呢？【精講】綠色消費：是以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱。綠色消費可概括為“5R”：

節(jié)約消費，減少污染（Reduce）

綠色生活，環(huán)保選購（Reevaluate）

重復使用，多次利用（Reuse）

分類回收，循環(huán)再生（Recycle）

保護自然，萬物共存（Rescue）

④艱苦奮斗、勤儉節(jié)約(PPT)：中學生普遍追求時尚，崇尚時髦，從頭到腳盡顯“氣派”,中學生超前消費甚至過度消費的趨勢也在日益凸顯,“中學生=高消費群體?。?！”。臺灣首富王永慶，外出辦事只吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠曾創(chuàng)造過6天狂賺12億元的奇跡，但他用的手帕上卻有一個破洞，他的節(jié)約程度令人咂舌，但在06年時宣布將自己1/3的財產(chǎn)歸入李嘉誠基金會名下，致力于全世界的慈善事業(yè)。據(jù)估計這筆財產(chǎn)總價值超過100億美元。

教師設問：你認為富翁們的節(jié)儉和他們的成功是否有某種聯(lián)系？學生回答（略）教師設問：在當今時代，我們?yōu)槭裁催€要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗？學生討論（略）教師設問：請思考并討論：將來我國更加富裕了，我們還要堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗嗎？學生討論（艱苦奮斗首先是由我國的國情決定的：我國是人口大國、是發(fā)展中國家，處在社會主義初級階段；其次，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風。實踐表明：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強，一個沒有艱苦奮斗的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。。在當代，講勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，中學生不易理解和接受，所以教師應創(chuàng)設一定的情景。用身邊的現(xiàn)象、成功人士的表率讓學生去理解當今時代勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原因并切實貫徹到自身的行動中去。教師點撥是對學生發(fā)言的總結(jié)，以讓學生從整體上把握該知識點。七、教學評價設計

評價內(nèi)容消費觀學生姓名林胡噶評價日期2013年9-25評價項目學生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)√√√回答問題√√√作業(yè)態(tài)度√√√知識掌握√√√綜合評價√寄語八、板書設計

消費觀一：有那些消費觀?盲從消費求異消費攀比消費求實消費二：我們應樹立正確的消費觀避免盲從，理性消費適度消費，量入為出保護環(huán)境，綠色消費4、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約

九．教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學生學