優(yōu)秀班主任事跡材料

第10頁共10頁優(yōu)秀班?主任事?跡材料?材料?一：?一、班?主任要?做一個?快樂的?人。要?有四心?：“童?心、愛?心、責?任心和?公正心?”。?“班主?任一定?要做一?個快樂?的人。?”這是?全國優(yōu)?秀班主?任鐘竺?在會上?說的，?我很喜?歡這句?話。作?為班主?任，要?用自己?滿腔的?愛去關?心，去?尊重每?一個學?生，耐?心細致?地去指?導每個?學生，?才能做?到對學?生的關?心，體?現出班?主任的?責任心?，學生?才能養(yǎng)?成良好?的學習?習慣，?得到良?好的教?育。“?育人先?育心”?，感人?心者，?莫先乎?于情。?教師要?愛自己?的職業(yè)?，首先?要有一?顆愛心?，有一?顆愛學?生的心?。通過?學習，?使我明?白做為?一名教?師，只?要愛學?生，就?一定會?創(chuàng)造出?奇跡。?一個感?情貧乏?、冷若?冰霜的?教師給?學生的?印象常?是嚴肅?、可畏?而不可?親的，?學生難?以產生?敬仰之?情，更?不敢向?其敞開?心扉傾?吐自己?的衷腸?，自然?難以達?到心理?指導與?教育目?的，那?么什么?是愛學?生呢??愛就是?尊重學?生，尊?重意味?著信任?、理解?、寬容?和接納?，充分?地重視?和欣賞?每一個?學生，?耐心地?傾聽他?的意見?，接納?他的感?受，包?容他的?缺點，?分享他?的喜悅?……我?深深地?知道，?一名好?班主任?、一名?好教師?，既是?知識的?塑像，?更是愛?的化身?，只有?接近學?生，用?愛去感?召學生?，才能?教育好?學生。?因此，?教師只?有把愛?的種子?播撒在?學生的?心田，?以學生?的要求?作為愛?的起點?，才能?在學生?的內心?世界培?養(yǎng)出愛?的感情?，并使?之升華?。二?、班主?任應提?高自身?素質，?具有獨?特的魅?力形象?班主?任的一?言一行?，對學?生都會?產生巨?大的影?響，所?以，新?時期的?班主任?應對教?育對象?實施影?響的同?時，不?斷地完?善自己?。必須?不斷地?學習有?關知識?，在實?踐中總?結經驗?，提高?自身素?質，才?能嚴于?律己，?以身作?則，在?學生中?樹立一?個實實?在在的?榜樣。?班主任?應該具?有其獨?特的魅?力，成?為教育?戰(zhàn)線上?的魅力?形象大?使。經?常會聽?到：什?么樣的?班主任?就會帶?出什么?樣的班?級。一?個班級?能否“?活”起?來，首?先要看?班主任?是否做?好了表?率，“?活”起?來了沒?有。由?于班主?任的精?神面貌?對學生?具有強?烈的示?范作用?，因而?要求班?主任要?樂觀、?活潑開?朗、充?滿朝氣?。在學?生面前?要做到?精神振?作、情?緒高昂?、用語?幽默、?態(tài)度和?藹、風?度從容?、姿態(tài)?灑脫。?班主任?的“活?”才能?帶動整?個班“?活”起?來。我?平時對?學生要?求嚴格?，上自?習保持?安靜，?上課不?遲到…?…下課?后和學?生們一?起運動?、聊天?，和學?生們拉?近距離?，彼此?了解，?讓他們?對我有?好感，?信任我?。對有?些學生?要鼓勵?，有些?學生要?要求嚴?格，有?些學生?要真誠?關心…?…因為?在潛移?默化中?班主任?的思想?行為已?經深深?影響著?學生。?新課程?要求我?們老師?，尤其?是班主?任老師?，更要?塑造新?的形象?。為人?師表為?首位：?班主任?的德才?學識、?情感人?格、言?行舉止?等都會?給學生?留下深?遠的影?響。?當然班?主任的?素質不?是與生?俱來的?，而是?在長期?的教育?實踐中?進行修?養(yǎng)與鍛?煉形成?的，我?們可以?通過各?種途徑?來提高?自己。?首先，?我認為?最重要?的是要?堅持以?身作則?，班主?任要求?學生做?到的，?自己首?先要做?到，在?教育改?革中以?自己的?模范行?為帶動?學生、?培養(yǎng)學?生;其?次是要?繼續(xù)努?力學習?，現在?的學生?視野開?闊，思?路敏捷?，遇到?問題總?是窮追?不舍，?教師只?用簡單?說教去?規(guī)范學?生，學?生是不?買賬的?，更何?況現在?提倡新?的教育?觀。以?德為先?，以愛?為本，?以理服?人，把?自由與?民主之?風真正?帶入我?們的班?級，把?尊重與?關愛毫?無保留?地帶給?我們的?學生。?所謂“?學高為?師，身?正為范?”，體?現師德?的魅力?。班主?任在處?理問題?，就是?在管理?班級時?，或許?一句溫?暖的話?語就能?鼓起孩?子前進?的風帆?，或許?教師一?個善意?的眼神?就能指?出孩子?改進的?方向，?或許教?師一種?傾聽的?姿態(tài)就?能獲得?孩子傾?訴的渴?望，或?許教師?一次輕?柔的撫?摸就能?安慰孩?子受挫?的心靈?。因此?，要解?決班主?任所面?臨的困?惑，跟?上時代?前進的?步伐，?班主任?必須學?習，樹?立自身?形象，?贏得學?生的信?任和尊?敬。再?次是要?勇于大?膽創(chuàng)新?，善于?總結。?三、?班主任?應善于?激勵學?生蘇?霍姆林?斯基曾?經說過?：“教?育藝術?的頂峰?—師生?間心靈?交往的?和諧境?界?！?與學生?交往，?要講究?藝術，?要學會?傾聽，?與學生?在一起?活動，?以傾聽?為前提?，與學?生的談?話更加?有利于?班主任?工作的?開展;?聽了講?座后，?讓我更?深刻地?認識到?賞識教?育對于?班主任?工作的?重要，?“數子?一過，?不如獎?其一功??！?林格也?曾說：?“人的?根本在?心靈，?教育應?回歸心?靈的深?處。”?心理學?研究也?表明，?每個人?的心靈?深處最?渴望得?到別人?的肯定?。所以?我們要?貫徹獎?勵為主?，懲罰?為輔的?正面教?育原則?，如果?一個班?級受到?表揚多?，則這?個班級?學生思?想品德?、紀律?、成績?就會越?來越好?，因為?表揚使?學生揚?長避短?，促使?他們不?斷進步?，相反?如果一?個班級?經常受?到批評?，便會?失去信?心，就?會使他?們自暴?自棄，?很難進?步。有?句話說?：你的?教鞭下?有瓦特?;你的?冷眼下?有牛頓?;你的?譏笑中?有愛迪?生。因?此，在?教育學?生中少?批評、?懲罰，?多去發(fā)?現學生?的“閃?光點”?，給予?肯定和?鼓勵。?另外，?集體性?的獎勵?要多應?用，心?理學研?究表明?：人們?都希望?自己能?置身在?一個優(yōu)?秀組織?，并且?希望成?為這個?組織的?優(yōu)秀分?子。集?體性獎?勵不但?能夠激?發(fā)學生?的集體?榮譽感?，強化?學生的?集體意?識，而?且能教?育和影?響每一?位學生?。有位?教育家?講過：?“教育?了集體?，團結?了集體?，加強?了集體?以后，?集體自?身就能?夠成為?很大的?教育力?量?！?所以一?個優(yōu)秀?的班集?體就能?激勵學?生，使?他們不?斷爭取?一個又?一個的?成功。?學生?最關心?的是教?師對他?的看法?，最大?的愿望?是得到?教師的?關心和?愛護，?尤其是?面對問?題學生?時，如?果能盡?量發(fā)現?他們的?優(yōu)點，?然后真?誠地去?贊賞他?們、鼓?勵他們?，那么?你會發(fā)?現，學?生個個?都是那?么可愛?、那么?優(yōu)秀。?教育學?生首先?要學會?“生活?上知足?常樂，?同學之?間助人?為樂，?學習上?自得其?樂，身?體健康?快樂”?,從而?樹立學?生正確?的人生?觀。?四、班?主任應?營造寬?松和諧?的魅力?班級?班級應?該是有?個性的?，獨特?的。一?個好的?班級評?判標準?，不光?在成績?的高低?，名利?的多少?上，更?應該是?看在這?個快樂?成長的?園地里?，老師?，學生?是不是?都感到?幸福，?快樂。?作為班?主任，?擔任著?如何營?造寬松?和諧的?班級氛?圍的任?務。一?個魅力?班級的?文化建?設是重?中之重?。教會?學生設?計“家?”，讓?班級擁?有家的?溫馨。?開展豐?富多彩?的班級?活動，?引導班?級中的?每個成?員都來?為這個?大家庭?出謀獻?策，培?養(yǎng)班級?主人翁?意識。?集集體?的力量?，科學?管理班?級，共?同開創(chuàng)?寬松和?諧的魅?力班級?。教?師無法?選擇學?生，但?是我們?可以選?擇教育?方式。?把平凡?的事務?轉化為?精彩，?把煩惱?的事情?轉化為?快樂。?除此而?外，我?們還要?正確處?理好與?班科任?老師的?關系，?處理好?與家長?的關系?。對學?生的教?育，單?靠我們?班主任?是不夠?的，我?們也要?有團隊?精神，?處理好?與同事?，任課?老師在?工作上?生活上?的關系?，有益?于更愉?悅的工?作。隨?著家長?教育意?識的提?高，我?們應該?利用家?長這個?群體，?讓他們?配合我?們一起?來培養(yǎng)?教育學?生。讓?家長，?老師，?學生明?白：除?了傳道?授業(yè)解?惑外，?重要的?教會學?生學會?在社會?中生存??！俺?人比成?功更重?要，成?長比成?績更重?要，付?出比結?果更重?要”。?有人?說：“?不變的?老師，?流水的?學生。?”走過?了多年?的教學?生涯，?我要說?：“老?師也要?變，老?師和學?生一起?成長才?是真正?的教學?相長。?”讓我?們用心?思考，?用心感?悟。讓?教育智?慧升華?，煉就?一雙慧?眼，發(fā)?現學生?“那一?點點光?。”總?會有那?一瞬間?，一顆?流星、?一點流?螢，在?廣袤的?夜空，?都是亮?麗的風?景，讓?我們感?受到每?一個鮮?活生命?的獨一?無二和?與眾不?同。?天空收?容每一?片云彩?，不論?其美丑?，所以?天空廣?闊無比?;高山?收容每?一塊巖?石，不?論其大?小，所?以高山?雄壯無?比;大?海收容?每一朵?浪花，?不論其?清濁，?所以大?海浩瀚?無邊;?我們用?真情容?納每一?個學生?，不論?其優(yōu)劣?，所以?我們才?桃李滿?園。班?主任工?作是瑣?碎的，?但意義?卻很重?大。新?的時代?向我們?提出了?新的要?求，新?課程向?我們提?出了新?的理念?。我們?要用真?心、動?真情、?做真行?做好班?主任工?作。真?正把自?己塑造?成一個?有魅力?的人，?一個新?型魅力?班主任?。材?料二：?我是?來自_?___?高級中?學的一?名普通?的班主?任。自?___?_年從?___?_師范?大學本?科畢業(yè)?參加工?作以來?，我一?直擔任?班主任?，始終?戰(zhàn)斗在?教育教?學一線?，在自?己平凡?的工作?崗位上?勤勤懇?懇、兢?兢業(yè)業(yè)?，經過?___?_年的?鍛煉與?摔打，?形成了?自己的?工作方?式，取?得了一?定的成?績，得?到了學?生、家?長、老?師及校?領導的?一致好?評。?一、德?育是先?導，耐?心細致?抓過程?。在?班主任?工作中?，我始?終把德?育工作?放在首?位，堅?持高標?準、嚴?要求，?努力幫?助學生?樹立正?確的成?人與成?才觀念?。1?、充分?抓住班?會主陣?地作用?。班會?在很多?老師眼?里只是?一節(jié)課?，但是?在我看?來，班?會就是?一個星?期的全?部學習?生活的?落腳點?。重視?班會，?開好班?會，為?的是在?班中形?成正確?的輿論?導向，?形成良?好的班?風、學?風，為?學生提?供一個?好的大?環(huán)境。?同時通?過班會?活動的?點滴滲?透，讓?學生在?活動中?明事理?、長見?識，在?發(fā)展中?學做人?、會做?事。祁?樊同學?是我_?___?年剛當?班主任?時所帶?的學生?，剛入?學時成?績并不?突出，?平時沉?默寡言?，但就?是這樣?的一個?學生曾?經拾萬?元而不?昧，主?動把撿?到的錢?包退還?失主，?得到了?失主的?贊賞，?也得到?了全校?師生和?社會各?界的褒?揚，體?現出了?她高尚?的道德?情操和?個人素?養(yǎng)，也?體現出?了班會?主陣地?在學生?人生觀?和是非?觀形成?中的重?要導向?作用。?2、?注意言?傳身教?。班主?任不僅?是老師?，也是?學生的?楷模，?正所謂?：“學?高為師?，身正?為范”?。所以?我們的?一言一?行都有?可能影?響學生?，所以?在每次?帶班時?，我要?求學生?做到的?，首先?自己要?能做到?。每天?早上我?都是早?早到校?檢查學?生到校?、早讀?情況，?每天晚?上都是?等學生?全走了?，我才?回家。?正是這?種堅持?，讓學?生感受?到殷切?的希望?和切實?的關懷?。這種?教育雖?無形但?有效，?我所帶?的班級?，無論?是剛入?學的高?一還是?即將畢?業(yè)的高?三，都?能在第?一時間?領會并?認真執(zhí)?行我的?規(guī)定，?高考的?成績也?在同類?班級中?名列前?茅。?3、注?重德育?教育的?全過程?。德育?教育并?不是一?句話，?或者一?件事，?他應該?貫穿于?整個教?育的過?程，在?班主任?管理過?程中，?我始終?堅持德?育教育?優(yōu)先的?做法。?我相信?“成人?的學生?也能成?才”。?雖然每?年都會?有很多?學生因?為犯錯?誤被我?批評教?育，但?是很多?學生在?畢業(yè)后?都會跟?我很親?，原因?就是每?次我都?是從做?人、做?事的角?度去啟?發(fā)、教?育他們?，讓他?們感受?到是老?師的用?心良苦?和善意?。所以?當他們?真正踏?入社會?后才知?道班主?任老師?對他們?幫助。?二、?文化是?重點，?精細管?理出成?績。?再好的?班主任?，倘若?他所帶?的學生?沒有一?個學習?成績優(yōu)?異的，?也很難?服眾。?所以在?帶班過?程中我?始終堅?持文化?是重點?的管理?理念。?（1?）每學?期開學?，我都?會對班?級環(huán)境?進行全?新的布?置：教?室兩邊?貼上發(fā)?人深省?、催人?奮進的?標語，?教室前?后設計?成學習?園地、?光榮榜?等，把?老師和?同學們?在各類?雜志中?尋找到?的學習?方法的?指導、?學習態(tài)?度的培?養(yǎng)、解?題技巧?的總結?等等文?章進行?公示。?（2?）制度?、安排?條文化?。沒有?規(guī)矩，?不成方?圓。有?了規(guī)矩?，不見?諸于文?字，也?難以形?成比較?明顯的?約束力?。我擔?任班主?任時特?別注意?管理的?精細化?。比如?在我校?有兩種?類型的?勞動，?一種是?每日常?規(guī)的值?日，一?種是周?五的全?校大掃?除。對?此我都?有專門?的值日?表，尤?其是全?校大掃?除的值?日表是?細化到?每個窗?戶和每?一面瓷?磚都是?有專人?負責，?掃地的?和拖地?的程序?都有安?排。我?這樣做?并不是?不相信?學生也?不是找?學生麻?煩，而?是能在?最短的?時間內?實現資?源的優(yōu)?化配置?。其實?也是想?告訴學?生細節(jié)?決定成?敗。?同樣還?有安排?座位，?我每調?一次座?位都要?醞釀一?個星期?左右的?時間，?調座位?時我不?僅會考?慮個子?的高矮?，也會?考慮每?個人的?人際關?系以及?學習成?績等等?，最后?寫出來?貼上，?這樣既?可以盡?量減少?學生竄?位現象?，也可?以保證?班級的?紀律。?（3?）成績?跟蹤、?量化分?析。對?于每位?學生，?只有詳?細了解?他們每?次成績?的變化?，班主?任才有?發(fā)言權?，也只?有長期?的積累?，才能?比較準?確的給?學生定?位，所?以我為?我們班?的每個?學生都?設計了?一張成?績跟蹤?表，其?中既有?名次變?化，也?有總分?的變化?，這樣?每個學?生的前?后波動?一目了?然，便?于分析?和總結?。正?是由于?突出文?化教育?這一重?點，強?化過程?的精細?管理，?我所帶?的班級?有很多?成為了?一個團?結友愛?、積極?向上、?凝聚力?很強、?學習成?績突出?的班集?體，在?全年級?中出類?拔萃。?比如_?___?年的高?三（3?）班，?雖然有?很多學?生成績?一般，?但是他?們尊敬?師長，?團結同?學。其?中__?__同?學在我?校生源?素質比?較低的?情況下?，歷史?性地沖?進__?__前?___?_名左?右，為?其他學?生樹立?了榜樣?，我的?工作也?得到了?其他人?的肯定?，在_?___?年被評?為__?__優(yōu)?秀班主?任。_?___?年的高?三（1?）班，?有五個?同學達?到本二?分數線?，占我?校達線?總人數?的一半?，何_?___?同學被?評為_?___?市三好?學生，?我也被?評為_?___?教育局?“高考?功臣”?，__?__年?因成績?突出，?被評為?___?_市優(yōu)?秀班主?任，_?___?年所帶?班級成?功完成?局指標?，張薈?被評為?“省三?好生”?，我也?被評為?“__?__市?優(yōu)秀教?育工作?者”，?___?_年我?再次被?評為_?___?鎮(zhèn)優(yōu)秀?教育工?作者，?___?_年，?我班又?一次成?功完成?局指標?，我也?再一次?被評為?___?_教育?局“高?考功臣?”，這?些都凝?聚著我?的心血?，也能?見證著?我這些?年班主?任工作?的成就?。三?、公平?是關鍵?，寬嚴?相濟齊?發(fā)展。?在教?育教學?工作中?，會面?對各種?各樣的?學生，?尤其是?我校在?各類兄?弟學校?中所處?的地位?決定了?我校大?部分的?學生都?是或多?或少存?在問題?的，即?所謂的?“差生?”。面?對“差?生”，?我始終?堅持“?不拋棄?、不放?棄”的?理念。?因為我?始終相?信：“?差生”?是“有?待提高?的學生?”，是?“后進?生”，?是能夠?轉化的?。_?___?年我所?帶的高?三（3?）班，?有__?__個?是從嘶?馬轉過?來，因?為知道?自己學?校即將?要整合?，老師?很多沒?有干勁?，學生?很多也?沒有了?學習的?動力，?所以轉?過來的?幾個學?生白天?上課睡?覺，晚?上回宿?舍講話?、抽煙?，偷偷?溜出去?上網。?面對這?種情況?，我多?次找他?們的父?母交涉?，正面?給予這?些學生?嚴厲的?批評，?并申請?學校處?分。但?是私底?下，我?又無數?次的找?他們談?話，讓?他們知?道老師?的出發(fā)?點，接?受老師?的批評?，然后?再在生?活中百?倍地關?心他們?。在這?種人格?力量感?化下，?很多學?生都變?了，雖?然不能?達到優(yōu)?等生的?地步，?但是他?們進步?了，我?由衷的?感到高?興。?___?_年的?學生劉?瑞業(yè)進?校前十?名，但?是我高?三接班?