第二課蒼松翠柏2

/單元（章)教學(xué)設(shè)（試用)授課時(shí)間:2011年9月1４日至9月28日單元(章)第2課蒼松翠柏總課時(shí)數(shù)2制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)意中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)技法。以樹(shù)的畫(huà)法為媒介切入教學(xué)，列舉運(yùn)用雙勾、沒(méi)骨、填色、潑墨和潑彩等多種表現(xiàn)技法的中國(guó)畫(huà)作品，穿插畫(huà)樹(shù)出枝、點(diǎn)葉、組合等技法和步驟,，嘗試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)工具進(jìn)行水墨寫(xiě)意的初步表現(xiàn)，并指向樹(shù)、石組合的山水畫(huà)寫(xiě)意小品練習(xí)。

教材從中國(guó)畫(huà)以松、柏表現(xiàn)所傳達(dá)的情感入手,設(shè)置以物寄情的情境氛圍，強(qiáng)調(diào)山水畫(huà)中樹(shù)木、山石內(nèi)蘊(yùn)的人文精神。，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作與大自然內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系。社會(huì)生活和藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)理解，幫助學(xué)生了解藝術(shù)來(lái)自生活的道理以及傳統(tǒng)繪畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn).為學(xué)生學(xué)習(xí)這些程式技法。學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生情況把握和調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).首先要注意學(xué)生的興趣，在教學(xué)中盡量少用或不用空泛、晦澀的詞語(yǔ)，技法要求不宜求高。在引導(dǎo)學(xué)生理會(huì)國(guó)畫(huà)作品中松、柏所包含的內(nèi)在情感時(shí)，注意引發(fā)學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的語(yǔ)文、歷史知識(shí)進(jìn)行回憶與聯(lián)想，貼近他們的審美經(jīng)驗(yàn)和感受.始終注意強(qiáng)調(diào)作品中程式化表現(xiàn)與特定主題、情感之間存在內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)線索。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與能力：了解中國(guó)畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)木的技法，提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。過(guò)程與方法:體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)水墨的技法,感悟樹(shù)木的畫(huà)法步驟。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)民族自豪感。太原市教研科研中心研制第１頁(yè)（總頁(yè)）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)(試用）授課時(shí)間：20０9年9月日課題第2課蒼松翠柏課型繪畫(huà)第幾課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解中國(guó)畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)木的技法,提高學(xué)生的鑒賞能力和分析能力。過(guò)程與方法：體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)水墨的技法,感悟樹(shù)木的畫(huà)法步驟.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣和愛(ài)好,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：蒼松翠柏的畫(huà)法教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)山水畫(huà)表現(xiàn)樹(shù)木的筆墨技巧.教學(xué)方法與手段欣賞、分析、演示、動(dòng)手實(shí)踐-—交流討論--樹(shù)木畫(huà)法--體會(huì)筆墨（任選布局形式）——松樹(shù)范畫(huà)學(xué)具:毛筆、鉛筆、宣紙、墨汁、小桶、剪刀。使用教材的構(gòu)想本課的意圖在于使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，造型原則，并進(jìn)一步了解山水畫(huà)意境表現(xiàn)，使他們對(duì)中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的基本精神與特點(diǎn),有一個(gè)更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。采用學(xué)生共同參與探究式教學(xué)方法,從引導(dǎo)階段

……發(fā)展階段……總結(jié)感受……課后拓展共四個(gè)階段安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、確保學(xué)生的主體地位,活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)。取得理想的學(xué)習(xí)效果太原市教研科研中心研制第2頁(yè)（總頁(yè)）?課時(shí)教學(xué)流程（試用）課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為老師與學(xué)生交流討論,說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)。A、每株樹(shù)都是由哪幾部分構(gòu)成？B、它們的生長(zhǎng)規(guī)律是怎樣的？向?qū)W生提供不同畫(huà)法的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析探究樹(shù)木的表現(xiàn)形式。向?qū)W生提供樹(shù)木順序圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生探究畫(huà)樹(shù)的順序。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析探究樹(shù)木、葉的畫(huà)法師生一起分析范畫(huà)師生一起分析一幅松樹(shù)范畫(huà)的特點(diǎn)、臨摹步驟與技法要領(lǐng)。（注意教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在提供學(xué)生分析的具體方向與角度.)學(xué)生互相討論、分析、探究問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生了解樹(shù)木的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律、感受。樹(shù)木的造型特點(diǎn),體會(huì)樹(shù)木向上的精神。引導(dǎo)學(xué)生分析探究樹(shù)木畫(huà)的技法太原市教研科研中心研制第3頁(yè)（總頁(yè))課時(shí)教學(xué)流程（試用）課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為學(xué)生合作試著畫(huà)一顆樹(shù)、分析、探究作畫(huà)步驟老師歸納總結(jié)或利用課件。練習(xí):臨摹一顆樹(shù)或一組樹(shù).老師及進(jìn)將有創(chuàng)意的作品向大家介紹,供大家借鑒。對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思和繪畫(huà)有困難的同學(xué)以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，大膽落筆,細(xì)心收拾,要獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，啟發(fā)學(xué)生的靈感。嘗試，體會(huì)筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊，使用以書(shū)法用線為主的造型手段是中國(guó)畫(huà)的主要特點(diǎn)，中國(guó)畫(huà)中的線抑揚(yáng)頓挫、疏密穿揷,結(jié)構(gòu),黑色的變化具有深刻的意味，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成的藝術(shù)效果列舉作品中的布局，分析大小之別、主次之分，互相顧盼、自然穿插。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)形式表現(xiàn)的一般規(guī)律。作業(yè)中可安排畫(huà)一些小的構(gòu)圖，對(duì)照理解這些要求.太原市教研科研中心研制第4頁(yè)(總頁(yè)）課時(shí)教學(xué)流程（試用)課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為演示用筆用墨的基本技法，講解不同筆法和線的表現(xiàn),展現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒、逆筆、順筆和頓挫等用筆方法；諸如遒勁、婉轉(zhuǎn)、流暢等線條表現(xiàn)的效果;以及濃、淡、干、濕,酣暢凝重、淡雅飄逸的墨色，幫助學(xué)生分析作品中筆墨的表現(xiàn)。教師出示三張不同風(fēng)格與不同技巧難度的松樹(shù)臨摹作品，都不宜偏難。部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié).交流展示作業(yè),師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)建議方法。學(xué)生臨摹松樹(shù)范畫(huà)學(xué)生正式對(duì)一幅自己較為喜愛(ài)的松樹(shù)范畫(huà)進(jìn)行臨摹練習(xí)。學(xué)生臨摹范畫(huà)局部學(xué)生自己嘗試練習(xí)，臨摹范畫(huà)的局部.（強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生自己體會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。）教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生在試畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，針對(duì)性提出改進(jìn)的具體方法及要點(diǎn)。（約５分鐘)對(duì)學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。太原市教研科研中心研制第５頁(yè)（總頁(yè))課時(shí)教學(xué)流程（試用)課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課后讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè),找出成功與不足，并利用課余時(shí)間嘗試用另外的方法和手段表現(xiàn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的效果?2、嘗試將所學(xué)的技法運(yùn)用于生活繪畫(huà)創(chuàng)作中3、隨時(shí)做一些樹(shù)木國(guó)畫(huà)練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能,一方面為以后創(chuàng)作收集積累素材。4、進(jìn)一步選取新的主題，表現(xiàn)生活鞏固加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到樹(shù)木國(guó)畫(huà)與我們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)積累素材。太原市教研科研中心研制第6頁(yè)（總頁(yè)）課時(shí)教學(xué)流程(試用)課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果課程變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為（第二課時(shí)）試畫(huà)出三棵松樹(shù)的組合教師出示兩張示范作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納作品中樹(shù)木組合的特點(diǎn)與規(guī)律。注意結(jié)合示意圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樹(shù)木組合基本特點(diǎn)的把握,同時(shí)提示學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)圖步驟習(xí)慣。松、石水墨畫(huà)創(chuàng)作部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。教學(xué)評(píng)議可采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)結(jié)合的方式進(jìn)行,在有條件的學(xué)?？刹捎眠m時(shí)舉行小畫(huà)展的辦法，展示學(xué)生作業(yè),激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。觀察山石示范作品,讓學(xué)生初步了解畫(huà)山石的基本用筆、用墨與結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，了解山石組合大小、聚散等變化特點(diǎn)。學(xué)生嘗試以松、石為主體,創(chuàng)作水墨畫(huà)。紙張選用毛邊紙,四開(kāi)大小。教師出示幾張適于初學(xué)者直接借鑒的松石小品范畫(huà)。(建議部分學(xué)生畫(huà)完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見(jiàn)的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙,鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫(huà)積極性.教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充.）太原市教研科研中心研制第7頁(yè)（總頁(yè)）?課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)（試用）☆☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆板書(shū)設(shè)計(jì)2，蒼松翠柏1,了解樹(shù)木的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律、感受.2，體會(huì)用筆方法；線條表現(xiàn)的效果;以及濃、淡、干、濕,酣暢凝重、淡雅飄逸的墨色，3，幫助學(xué)生分析作品;４，學(xué)生活動(dòng);５，課堂小結(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)1,課后作業(yè)的隨堂活動(dòng)練習(xí)。２，臨摹步驟與技法要領(lǐng)選擇自己喜愛(ài)的松樹(shù)，嘗試對(duì)一幅自己較為喜愛(ài)的松樹(shù)范畫(huà)進(jìn)行臨摹練習(xí)。３，嘗試把根據(jù)自己對(duì)國(guó)畫(huà)的理解