互動式作業(yè)對提高學生學習語文學習興趣研究

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互動式作業(yè)對提高同學學習語文學習愛好的討論

海口市龍華小學韓春

語文，應當是一門很好玩味性、很生動靈便的課程。但圓滿的是，因為種種緣由，小編們的語文總是顯得不盡如人意。特殊是語文作業(yè)，更是讓同學覺得是一項枯燥乏味的任務，不是僵化的死記硬背式就是機械式的摘抄，最讓同學頭疼的就是要挖空心思，絞盡腦汁寫那些虛偽的編造的作文。無數(shù)同學曾經(jīng)告知小編，靠這樣的方法得到的語文分數(shù)往往也不抱負，慢慢地小編們的同學對語文這門學科失去愛好。因此，基于這樣的事實，小編們課題組的語文教師，對如何布置互動式作業(yè)提高同學對學習語文的愛好做了深化細致地討論，目的是重新喚起同學們熱愛語文的熱烈，激發(fā)同學自主學習、主動探索的習慣！

聞名教導心理學家布魯納說過：學問乃是一個過程，不是結(jié)果，勝利的教學是務必喚起同學對學習的動機與愛好?！闭Z文是最基礎(chǔ)的課程，它具有工具性、人文性的特點。要想同學樂于學習語文，就要從激發(fā)同學的學習愛好入手。由于愛好是一種無形的力氣，它能推進同學探求新知，使同學產(chǎn)生劇烈的求知欲，達到學習語文的最佳狀態(tài)。那么，如何運用互動式作業(yè)提高小同學學習語文的愛好呢？按照新課改的要求結(jié)合自己平常的教學實踐，小編認為應做到以下幾點：

一、變化作業(yè)形式，激發(fā)同學愛好。

常規(guī)的語文作業(yè)，大多數(shù)是在課堂上和家里的書桌上完成，以書面作業(yè)的形式居多。然而，要想激發(fā)同學的學習愛好，小編們可以適當?shù)刈兓鳂I(yè)的形式。人的情感體驗是在肯定的情境中產(chǎn)生的，做作業(yè)也是一樣。假如老師擅長設(shè)計不同形式的作業(yè)去吸引同學，調(diào)動同學健康的情感體驗，就能提高同學的學習愛好，使同學感到做作業(yè)也是一件歡樂的事情。小學語文課文內(nèi)容豐盛，體裁各異。老師要依據(jù)小同學心理特征及認知邏輯，注重挖掘文本內(nèi)在的樂趣，故意識地布置好玩的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，吸引同學的學習欲望，推進學習的進程。例如：小編在教學五班級下冊第六單元前，發(fā)覺這單元有《七律長征》和《彭德懷和他的大黑騾子》以及《大江守衛(wèi)戰(zhàn)》等文。這些文章中提到的大事對于現(xiàn)在的小同學來說，是歷史久遠的。于是小編們就將這一單元的預習作業(yè)布置為：1、參觀紅色娘子軍紀念館或觀察一部紅軍長征時期的電影2、聽爺爺、奶奶或家長講講戰(zhàn)斗時期的故事3、和父母溝通學習感觸。通過變化預習作業(yè)的形式讓同學了解了歷史，也了解了也許的大事。有一些感愛好的孩子，甚至上網(wǎng)搜集了當初的歷史學問與家長溝通。作業(yè)的布置還要在課堂上反饋，第二天上課前，小編沒有急于講課，而是讓同學充分地溝通他們了解到的學問，同學們談得深刻，有不懂的地方相互研究，紛紛說出自己的感觸、收獲。這樣互動式地溝通調(diào)動了更多同學的學習愛好。加上教師的適時點撥，同學覺得歷史久遠的大事變得更故意思了。在課堂上和課后，小編通過變化互動作業(yè)的形式，有時讓孩子去剪一張紙，有時是讓同學自己動手做一道美食，有時是讓同學去書店找一些資料，有時是做一件家務活，有時是做一個小試驗，有時是觀看一種植物……使語文作業(yè)不再是單一的抄抄寫寫、讀讀背背了。同學們覺得，原來語文作業(yè)可以有那么多方式，那么好玩。盧梭說:“教導的藝術(shù)是使同學喜歡你所教的東西?！毙【巶儾贾玫幕邮阶鳂I(yè)調(diào)動同學的多種感官參加,喚起其深厚的學習愛好,使同學不知不覺地進入教學的情境和達到引人入勝的效果。

二、優(yōu)化作業(yè)種類，培養(yǎng)同學愛好。

《語文課程標準》指出“語文是一門綜合性和實踐性很強的學科”。作業(yè)的設(shè)計應努力體現(xiàn)語文學科的“綜合性和實踐性”的特點。小編在教學中對語文作業(yè)的形式和內(nèi)容舉行了改革嘗試，著眼于鼓舞同學自主探索式學習，致力于活動性、實踐性作業(yè)設(shè)計討論，以期達到培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。

心理學家,龍華小學,?？谑?趣味性,人文性

篇2:激發(fā)同學語文學習愛好

淺談如何激發(fā)同學語文學習愛好

眾所周知，學習是一種樂觀思維的活動，而愛好則是學習學問的動力，是進展思維的前提。對同學來說，愛好的濃淡，情緒的好壞，產(chǎn)生的學習效果截然不同。快樂開心的氣氛，深厚的學習愛好，能使人精神振作，學習效果倍增。夸美紐斯說：“愛好是制造一個快樂和明亮的教學途徑之一?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的最好動力，是對學習材料的愛好?！蔽呛蠍酆玫膶W習能使同學達到最優(yōu)化的效果。保持對所學學問的深厚愛好，是提高學習效率的根本秘訣。

在教學過程中，如何激發(fā)并保持同學對語文學科的深厚愛好這需求通過課內(nèi)外長久的、故意識的誘導和反復的加強。激發(fā)愛好的途徑和方式是多種多樣的，下面是一些簡易可行的辦法。

一、細心設(shè)計，趣味導入

上課伊始，老師要實施導學，將同學在課間歇息時散放的心吸引到課堂學習的目標上來。勝利的導入，能夠使同學盡快進入愉悅的心情狀態(tài)，把同學帶入思維和高興之門，為教學過程制造最佳的情知開端和背景。好玩的導入法有：

1、故事導入法：在學習新課之前，先描述與課文內(nèi)容有關(guān)的好玩或新鮮的小故事，在同學產(chǎn)生高興之時導入課文。例如：教《三打白骨精》、《負荊請罪》等文章。

2、名句導入法：引用名人名言、俗語等導入新課的辦法。例如:教《大天然的文字》、《學與問》等文章。

3、影視導入法：利用影視、錄像、影碟等放映出色片斷，吸引同學，激發(fā)愛好。例如:教《牛郎織女》、《盧溝橋烽火》等文章。

4、懸念導入法：利用同學好奇心強的特點，巧妙設(shè)置懸念，把同學的愛好呼喚出來，再導入正文。

5、詩詞導入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞歌曲等，從而調(diào)動同學的樂觀性。

6、圖示導入法：利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，給同學以直觀形象，

導入所學內(nèi)容。如：故宮博物院圖、人民大會堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。

二、用激情呼喚激情，用生命感悟生命

課堂上教師的情感挺直影響同學，教師要有一雙會說話的眼睛，裝豬扮狗的本領(lǐng)，主導同學思想與愛好的套路，幽默風趣的語言形象，緊緊抓住同學的情感線。課堂天然是有生命的。

三、制造勝利機會，激發(fā)學習愛好

事實證實：不斷獲得勝利，常常得到表彰的同學，學習愛好也在不斷的鞏固和進展；而屢遭失敗，常常受批判的、斥責的同學，其學習愛好就會日漸衰減，直至徹低喪失。由此看來，愛好和勝利是緊密地聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)全體同學的學習愛好，老師就要創(chuàng)設(shè)條件，使每一個同學都有獲得勝利的機會。課堂中，老師要考究設(shè)計問題的藝術(shù)。問題的巧妙或笨拙，體現(xiàn)著教學語言藝術(shù)水平的高低，制約著教學進程能否推動，打算著教學效果的好壞。提問要難易適度，要按照同學的實際水平，不行過淺，以免走過場；又不行過難，以防同學茫然失措，產(chǎn)生畏難心情。較難的問題請優(yōu)生回答；較簡單的題目，則要請希翼生回答。當同學在回答問題碰到困難時，老師應適時地、恰到益處地、巧妙地給以啟發(fā)指點，讓同學“跳一跳，夠得著”，使同學能夠順當完成任務。使每一個同學都可能取得勝利而受到教師的表彰和鼓舞，從而感觸到勝利的喜悅。

愛好固然屬于非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發(fā)同學深厚的學習愛好，調(diào)動同學學習的主動性和樂觀性，是提高語文教學質(zhì)量不行忽略的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏┩瑢W的愛好激發(fā)出來，語文教學就能達到事半功倍之效。所以，語文老師不但要教得得法，更要滿腔激情、持久地去調(diào)動同學的愛好，讓同學的學習心情在四非常鐘的課堂上始終處在最佳狀態(tài)。惟獨這樣，語文教學才干夠做到優(yōu)質(zhì)高效。

心理學家,美國,如何,語文,故事篇3:小學階段要讓同學養(yǎng)成哪些良好語文學習習慣

小學階段要讓同學養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣

《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于同學語文素質(zhì)的形成和進展。語文素質(zhì)是同學學好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學面面進展和終身進展的基礎(chǔ)?！蔽┆氿B(yǎng)成良好的學習習慣，才干使之內(nèi)化為同學的語文素質(zhì)，養(yǎng)成終身學習的習慣，未來就能自覺地去學習，去適應社會，去服務于社會。那么，在小學階段要讓同學養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣呢？小編覺得起碼應當包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素質(zhì)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在聘請人才時，特殊強調(diào)應聘者的應聘書務必手寫，就是要從應聘者親自寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。要教導同學從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿態(tài)端正，筆劃清楚，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導同學發(fā)覺識字辦法、識字邏輯以及適宜自己的識字辦法，把點點滴滴的發(fā)覺攢累起來，逐漸養(yǎng)成自立識字的能力，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校園，在家里，在社區(qū)……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、用法工具書的習慣

同學在閱讀和寫作不時常會碰到一些自己不熟悉或難以理解的字、詞，會影響同學對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多同學碰到困難時，要么跳過去不理會，結(jié)果是整個吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依靠心理，不利于同學自立人格的進展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習慣，讓工具書成為同學的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《當代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文學問、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《同學作文辭?！返龋袟l件的可以向同學介紹幾種必備的工具書，培養(yǎng)同學勤查工具書的習慣。

3、聆聽、溝通的習慣

“聆聽”是一種藝術(shù)。有的同學聽教師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。小編們無論在課堂中，還是在與同學的交談中都要故意識地訓練同學的聽力，使他們會聽。固然“滿堂灌”教學不行取，但培養(yǎng)同學們悄悄聽講的習慣卻是須要的。同學們要想?yún)⒓诱n堂研究或溝通，更得需求他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢