“校本研修與培訓課程建設”培訓會心得培訓心得體會

“校本研修與培訓課程建設”培訓會意得-培訓心得領(lǐng)會聽了汪主任的講座，自己茅塞頓開，本來校本研修與培訓課程建設自己也曾做過多次，只可是是沒有依照這樣嚴格的格式和高質(zhì)量罷了?？墒牵约阂呀?jīng)有了這類意識，不過不知道叫這個聽起來感覺很高難的名字。為了使自己和同事們更為深刻地理解本次的培訓的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓過程中記錄下的很少的內(nèi)容整理以下：一、校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的意義（一）第一理解什么是校本研修與培訓課程建設。1、我們所要建設或許說開發(fā)的是教師培訓課程。不是學生學的課程，而是用于任職教師提升的培訓課程，不可以一般的理解為校本課程。、開發(fā)的人員：中小學教師、教師深造院校人員和其余培訓者。此中，中小學教師是校本研修與培訓課程建設的主體。、是在校本研修的過程中達成課程開發(fā)。要環(huán)繞教育教課中碰到的問題進行培訓課程開發(fā)。、我們開發(fā)的培訓課程是能夠在網(wǎng)絡上運轉(zhuǎn)的。（二）校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的、研究中小學教師的成長門路，使教師在培訓課程進度中成長為研究型教師，促使教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓課程建設的行動計劃的目的。其實是用任務驅(qū)動法來激發(fā)教師研究問題的踴躍性。教師們在開發(fā)培訓課程的過程中，要對自己教育教課過程進行深刻的反省，對此中散在的實踐智慧進行總結(jié)。、發(fā)掘教師中儲藏的巨大培訓資源，形成分學段，分學科的教師培訓原則課程，實現(xiàn)全員學科培訓，提升培訓的針對性。二、校本研修與培訓課程建設的行動計劃的內(nèi)容與規(guī)范（一）教師培訓課程的基本要求、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個領(lǐng)域，講什么問題。依照教育教課需要研究的實質(zhì)問題確立講什么，越詳細越好，越微觀越好，詳細到課最好。拓展、教課方法、教課策略、教課評論、實驗操作、教課方案、教課技術(shù)、課標理解與實踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價值。細化到每個單元每課的詳細問題題目，但要注意不可以把給學生講的紋絲沒動的搬出來。要求情：整體地位？大多數(shù)人都是怎么上的？存在什么問題？因此，我側(cè)重解決什么問題？操作以后獲取哪些成效？還有哪些沒解決的問題？等。總之，選題越細越好。、要確立自己的課程名稱。課程題目要平淡無奇，簡潔簡要。有些課程名稱擁有文采飛揚的特色，沒有必需，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以夠；還有的是帶有副標題。假如把正標題去掉，副標題可能會好一些。總之，給大學生授課，沒有文采飛揚的課程，沒有說“淺談...”、“試論”的，更沒有帶有副標題的。此外，經(jīng)驗領(lǐng)會累的題目也不可以夠。比較好的題目比方“少兒詩賞識與創(chuàng)作”、“小學生作文技巧指導”等。、要明確培訓的對象。、明確培訓目標，讓培訓對象學完后能達到培訓目標。、明確課程長度。以4學時為基本單位，因此叫微型課。假如4學時講不完，能夠4學時為基數(shù)。（二）教師培訓課程的基本框架、課程概括（講稿、講座錄像）講稿主要包含以下內(nèi)容：觀點界定或問題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實行策略、實行過程、實行成效或預期成效及還沒有解決的問題等。要注意文體，用課程文體，我們應當怎么做，同意有商討，可是指引大家思慮。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時電子文本和錄像光盤。、課例或事例（講座自己或合作者的實行過程錄像及評點等）、有關(guān)資料（閱讀資料、課件）、作業(yè)與議論（設計商討題目、作業(yè)，組織互動研究，學習成效簡評等）汪主任在授課過程中，講了好多事例