關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板集合五篇

第第頁(yè)關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板集合五篇同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇1

高校生就業(yè)專業(yè)對(duì)口指所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符，目前，高校生就業(yè)中專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍，并隨著近年高校生就業(yè)難的趨勢(shì)表現(xiàn)得更加明顯。20xx年就業(yè)藍(lán)皮書中調(diào)查討論說(shuō)明，全國(guó)20xx屆本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率為67%，高職高專畢業(yè)生為57%。

本調(diào)查旨在討論近年我國(guó)高校生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口程度，從地區(qū)、高校層次、學(xué)歷層次、專業(yè)、個(gè)人意向等方面對(duì)專業(yè)對(duì)口的狀況進(jìn)行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)狀況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查，并分析高校生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口對(duì)職業(yè)進(jìn)展可能存在的影響。

本次調(diào)查中，針對(duì)已就業(yè)人員，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國(guó)有代表性的地區(qū)(北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校實(shí)行實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷完好填寫量為94份，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問卷。

基本狀況(一)接受調(diào)查者狀況

1.性別

接受此次調(diào)查的高校生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。

2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)

接受調(diào)查者?？?高職)占25.53%，本科占29.79%，碩士討論生占28.72%，博士討論生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士討論生外，其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大。

3.最終獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高校或中科院占31.91%，“211”高校占10.64%，非“211”一般本科高校占34.04%，高職高專校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”一般本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學(xué)位高校所處地區(qū)

接受調(diào)查者最終就學(xué)的高校所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部?jī)?nèi)陸占42.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%，詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)；文科(社會(huì)科學(xué))占40.43%，詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面推斷

受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面推斷，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀推斷總體較為樂觀。

7.班級(jí)

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的高校生和在校生約各占一半，詳細(xì)而言，20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的狀況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡。

(二)接受調(diào)查者的對(duì)口就業(yè)狀況與就業(yè)滿足度

8.將來(lái)工作的專業(yè)對(duì)口意向

接受調(diào)查的在校高校生對(duì)將來(lái)工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)?，?yán)格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專業(yè)無(wú)要求的占17.65%，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%。可見在校高校生對(duì)將來(lái)工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格，超過七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

9.對(duì)將來(lái)的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對(duì)將來(lái)工作設(shè)想狀況是，56.1%的人表示不清晰，但都情愿嘗試，42.68%的人表示考慮得很清晰，還有1.22%的人從來(lái)沒想過工作的事。對(duì)將來(lái)工作呈主動(dòng)看法的人接近99%。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況

接受調(diào)查的在校高校生中，15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，未供應(yīng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)?；蛟合党^三成，比例偏高。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān)，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%?？梢?，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的到達(dá)八成。

12.就職年份

接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。

13.對(duì)如今工作內(nèi)容和狀態(tài)的看法

接受調(diào)查者中，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿足的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿足的占13.04%。

14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作進(jìn)展有無(wú)影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作進(jìn)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%，認(rèn)為沒有影響的占12%。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿足度一般的比例特別接近。

15.目前是否有跳槽準(zhǔn)備

接受調(diào)查的工中，目前沒有跳槽意愿的占22.67%，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻查找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%。對(duì)于跳槽表示不急迫也不排斥的看法較平和者所占比例，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿足度一般的比例全都。

16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的緣由的人約占60%，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他緣由的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半，說(shuō)明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)性。

結(jié)果分析學(xué)校與專業(yè)類型影響對(duì)口就業(yè)狀況，就職年份影響工作滿足度

(一)在校高校生中，文科生認(rèn)為就業(yè)面廣，對(duì)將來(lái)工作接受范圍寬；理科生認(rèn)為就業(yè)面窄，對(duì)將來(lái)工作專業(yè)要求較嚴(yán)格

對(duì)于文科(調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè))同學(xué)所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣的同學(xué)中，文科同學(xué)超過2/3，理科生只有略多于兩成(圖1)。文科(社會(huì)科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近，兼容性較強(qiáng)，所需應(yīng)用的場(chǎng)合較多，同學(xué)對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，同學(xué)認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄)。不同學(xué)科專業(yè)的同學(xué)對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此將來(lái)工作意向也有差異。文科同學(xué)受訪者將來(lái)意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無(wú)要求的比例均高于理科同學(xué)，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者，在理科同學(xué)中所占比例(26%)大大高于文科同學(xué)比例(8.6%)。

調(diào)查結(jié)果表示，文科同學(xué)就業(yè)意向敏捷性較強(qiáng)，可接受范圍較大，對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科同學(xué)就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān)，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的熟悉有所差異，但也能得到解釋：由于以往的理科畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀，使得如今的理科同學(xué)仍堅(jiān)持將來(lái)就業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)狀況使得如今的文科同學(xué)越來(lái)越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求，造成了“文科同學(xué)就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。

(二)高職高專院校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況最好，非“211”本科高校次之，“985”高校和“211”高校最差

總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)覺，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，同學(xué)就讀的結(jié)果是面對(duì)就業(yè)，因此比較關(guān)注同學(xué)就業(yè)問題，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成，進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成。“211”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況差異較大，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均狀況處于較差水平。“985”高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類中的最低值，從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成，總體狀況為最差(圖2)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的狀況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培育面對(duì)就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故特別重視職業(yè)定位和指導(dǎo)；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)討論和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿意大部分同學(xué)的需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力。而“211”高校和“985”高校均屬于討論型高校，更傾向于培育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才，也鼓舞同學(xué)連續(xù)深造，故不是特殊關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高，其同學(xué)在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，種種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)校不那么擔(dān)憂同學(xué)的就業(yè)問題。

對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口狀況是，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”一般高校和高職高專學(xué)校，但差異不明顯。雖然學(xué)校層次差異較大，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說(shuō)明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。

(三)已就業(yè)的高校畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口比例理科高于文科

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，狀況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口狀況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。詳細(xì)而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成，部分相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成(圖3)。

調(diào)查結(jié)果一方面說(shuō)明理科同學(xué)雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中，用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對(duì)口工作的比例很低。另一方面，對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的推斷，受個(gè)人主觀因素影響較大，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬(wàn)金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的推斷的比例更高。

同時(shí)，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)學(xué)問利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對(duì)教育資源和人才的鋪張，此為欠佳的一方面；二是說(shuō)明理科的就業(yè)敏捷度高、適用面廣，經(jīng)過系統(tǒng)理科學(xué)問訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具規(guī)律性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可，此為具有優(yōu)勢(shì)的一方面。

(四)在校生學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)對(duì)口的期望越高，已就業(yè)者對(duì)口比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望將來(lái)工作與專業(yè)相關(guān)，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作，受訪者中沒有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無(wú)要求。這說(shuō)明博士生對(duì)將來(lái)就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清楚，較常年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域討論，對(duì)于將來(lái)工作的定位有所關(guān)心。受訪的碩士生也是近八成表示將來(lái)工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，而對(duì)專業(yè)無(wú)要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說(shuō)明碩士生對(duì)將來(lái)工作定位也較清楚，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作，其敏捷性稍強(qiáng)。對(duì)于高校本科和專科(高職)的受訪者，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而?？?高職)的受訪者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無(wú)要求的，高達(dá)近四成(圖5)。這也說(shuō)明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低。

實(shí)際已就業(yè)的高校畢業(yè)生，對(duì)口狀況與在校生的就業(yè)期望基本全都但略有差異。從事與專業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷。?？?高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面對(duì)就業(yè)的特地系統(tǒng)的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的.期望不高，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口狀況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口狀況與期望較全都，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類，超過四成。

(五)就職年份越長(zhǎng)跳槽意愿越低，跳槽意愿受就業(yè)不對(duì)口的影響較小

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有肯定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者，表示不準(zhǔn)備跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說(shuō)明工作年份越長(zhǎng)，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻查找機(jī)會(huì)跳槽，由于工作年份短，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠，跳槽的本錢也較低，于是工作中稍有不順就簡(jiǎn)單激起較強(qiáng)的跳槽意愿。

同時(shí)，就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深化會(huì)連續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的緣由完全是專業(yè)不對(duì)口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽準(zhǔn)備。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要緣由的人中，超過八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，這說(shuō)明實(shí)際工作中，跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒有直接聯(lián)系。

(六)就職年份越長(zhǎng)工作滿足度越高，對(duì)現(xiàn)有工作滿足者也有跳槽準(zhǔn)備

就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿足度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿足的僅占13%，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿足的占17.6%，工作5年以上的該比例到達(dá)一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿足，但是工作2年以上的沒有此表示。

對(duì)工作不滿足者有略少于一半人表示在時(shí)刻查找機(jī)會(huì)跳槽，這是不難理解的。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有工作滿足的受訪者也有略少于一半的人有跳槽準(zhǔn)備，他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，雖然該比例與對(duì)工作不滿足的受訪者的該項(xiàng)比例很接近，但是含義完全不同。對(duì)工作滿足者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái)，得到更好的進(jìn)展機(jī)會(huì)，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿足，但是也情愿嘗試新的崗位。可見跳槽的緣由并不都是負(fù)面的。

對(duì)策建議

加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，正確熟悉(一)加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培育同學(xué)正確的職業(yè)觀

各高校應(yīng)重視同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的培育。一方面，開設(shè)肯定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在高校生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明，有意識(shí)地培育同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)；依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的課程內(nèi)容和心態(tài)改變，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注和解答同學(xué)們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題，使高校生有正確的職業(yè)心態(tài)和主動(dòng)進(jìn)取的職業(yè)觀，客觀冷靜地熟悉自己，為畢業(yè)后順當(dāng)對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)重視同學(xué)在校期間與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開展，為同學(xué)供應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，查找和開拓實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的愛好愛好特長(zhǎng)，盡早制定就業(yè)打算。鼓舞同學(xué)以主動(dòng)的心態(tài)、吃苦的精神為動(dòng)身點(diǎn)，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)合理設(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè)，大力進(jìn)展高等職業(yè)教育

我國(guó)從1999年開頭高校擴(kuò)招，使越來(lái)越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了高等教育均等化進(jìn)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對(duì)于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢(shì)愈加明顯。在高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的狀況下，就業(yè)對(duì)口率勢(shì)必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培育亟須與市場(chǎng)對(duì)接。

要掌握高校畢業(yè)生的數(shù)量，在源頭上解決就業(yè)難的問題，停止高校擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額，參考市場(chǎng)導(dǎo)向，使人才培育與社會(huì)需求接軌。同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的閱歷，大力進(jìn)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過職業(yè)高校的教育渠道，培育訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生，到達(dá)解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題，加快我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

(三)鼓舞民辦高校的進(jìn)展，支持校企合作為畢業(yè)生供應(yīng)對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)

民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校，在過去沒有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢(shì)漸漸顯現(xiàn)，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培育同學(xué)的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才，采納“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類管理模式尚無(wú)定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和商量，應(yīng)主動(dòng)鼓舞民辦高校的進(jìn)展，吸引社會(huì)資金投入高等教育，提倡以企業(yè)為支撐的民校自己依據(jù)需要培育人才，自己解決對(duì)口就業(yè)。

校企合作是民辦高校進(jìn)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作，而沒有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，綻開“訂單式”培訓(xùn)，開拓和豐富同學(xué)的就業(yè)渠道。

(四)正確熟悉專業(yè)對(duì)口的意義，培育同學(xué)就業(yè)的敏捷性和可塑性

最終需要留意的，也是特別重要的一點(diǎn)，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過分夸大就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性。對(duì)口就業(yè)當(dāng)然是充分利用了教育資源，削減了人力資源和學(xué)問鋪張的現(xiàn)象，但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)力量和綜合素養(yǎng)，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，規(guī)避不對(duì)口可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

首先，對(duì)于求職者個(gè)人，應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增添就業(yè)的敏捷性，分析自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，查找個(gè)人力量和愛好與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn)；同時(shí)加強(qiáng)通用學(xué)問技能的學(xué)習(xí)獵取，例如外語(yǔ)力量、計(jì)算機(jī)使用、軟件操作等，增添自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

其次，對(duì)于用人單位，也應(yīng)轉(zhuǎn)變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的同學(xué)，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的同學(xué)，這是在求職者公正競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)分對(duì)待，這種招人方式應(yīng)得到改善。另外，用人單位應(yīng)鼓舞各專業(yè)溝通，汲取具有不同視角的新奇血液。

再其次，從職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)性來(lái)看，對(duì)口就業(yè)不具有必需性。就業(yè)者對(duì)于工作滿足度的判別，對(duì)口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場(chǎng)，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異，究竟無(wú)論對(duì)口與否，差異是確定存在的，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的學(xué)問、協(xié)調(diào)的力量、虛心的看法，對(duì)于職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿足的工作時(shí)，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，更說(shuō)明白職場(chǎng)中可塑性的重要。職業(yè)連續(xù)當(dāng)然能讓個(gè)人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流淌性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇2

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查對(duì)象為我校全日制在校本科高校生。在受調(diào)查同學(xué)中按系科和班級(jí)進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷和電子郵件相結(jié)合。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對(duì)這些問卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結(jié)論。

〔一〕學(xué)習(xí)看法不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不明確

每個(gè)班級(jí)的同學(xué)看法主動(dòng)的都有，但總體的改變趨向很不樂觀。單從出勤率這一個(gè)指標(biāo)來(lái)看，我們分析同學(xué)出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%,大四是：84.2%,得出結(jié)論：低班級(jí)的同學(xué)比高班級(jí)的同學(xué)出勤率高一些，這與同學(xué)的學(xué)習(xí)看法是緊密相關(guān)的。與此同時(shí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)目的的熟悉也各不相同。值得留意的是，大一新生中竟然也有高達(dá)8.5%的同學(xué)學(xué)習(xí)是為了通過考試，令人擔(dān)憂。能夠熟悉

到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)習(xí)學(xué)問的比例在23%-26%之間，占全部同學(xué)的四成。

〔二〕學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查同學(xué)中課程常常不需要重修的占74.5%，間或重修和重修課程沒超過兩門的同學(xué)分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的同學(xué)都有重修課程的經(jīng)受。從問卷看，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)是學(xué)成果習(xí)不好的主導(dǎo)性緣由。但是，每個(gè)班級(jí)幾乎都有基本不去上課的同學(xué)這也是造成掛科人數(shù)多的緣由之一。

〔三〕學(xué)習(xí)無(wú)打算，缺乏自主性

大一、大二、大三三個(gè)班級(jí)的同學(xué)都很不習(xí)慣為自己制定學(xué)習(xí)打算。大四班級(jí)的同學(xué)則更注意學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃，有接近80%的同學(xué)都依據(jù)實(shí)際狀況為自己支配了作息時(shí)間。同學(xué)們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)熬煉到大四就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)，如何支配自己的時(shí)間。

〔四〕學(xué)習(xí)愛好缺乏，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

導(dǎo)致逃課、重修的各種緣由中，認(rèn)為對(duì)此課程不感愛好占78.2%、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占58.9%，對(duì)所學(xué)專業(yè)不感愛好的占40.7%,其余的，認(rèn)為不喜愛老師的教學(xué)方式占30.2%、、認(rèn)為自己學(xué)校的效果更好的占28.9%、認(rèn)為同學(xué)會(huì)、社團(tuán)、兼職繁忙導(dǎo)致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò)、嬉戲的占16.5%，這說(shuō)明同學(xué)認(rèn)為緣由主要在自身。從問卷看，同學(xué)對(duì)課程愛好

缺乏、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)不好的主導(dǎo)性緣由。

不同性別中，男生的狀況更糟。他們看法更加消極，上課的壞習(xí)慣更多。而女同學(xué)狀況稍好一些，她們看法更加主動(dòng)，上課能仔細(xì)聽講和記筆記，課后能準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

不同班級(jí)中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習(xí)看法更加主動(dòng)，大四同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上更勝一籌。

三、對(duì)學(xué)校和同學(xué)們的建議

對(duì)學(xué)校的建議：

〔一〕改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度

從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當(dāng)一部分同學(xué)支持逃課。這反映出高校生在對(duì)待課堂學(xué)習(xí)上有熟悉上和看法上的偏差。改革考核制度，嚴(yán)格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

〔二〕改革課堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

從客觀方面說(shuō)，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，要求高校要深化教育教學(xué)改革，掌握和消退阻礙同學(xué)學(xué)習(xí)的不合理因素，為同學(xué)學(xué)好供應(yīng)良好的條件，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

對(duì)同學(xué)們的建議：

〔一〕要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)打算

高校期間，我們必需明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習(xí)打算我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)打算，目標(biāo)是前提，打算是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對(duì)時(shí)間的利用率，縮短我們與勝利之間的距離。制定學(xué)習(xí)打算應(yīng)當(dāng)留意，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要依據(jù)自己的愛好、考慮自己的缺乏和缺陷，量力而行，目標(biāo)凹凸要合適。學(xué)習(xí)過程中則要詳細(xì)支配好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對(duì)于零碎的時(shí)間見則可以支配一些花時(shí)間較少的工作。執(zhí)行學(xué)習(xí)打算時(shí)則應(yīng)當(dāng)依據(jù)改變的狀況做學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。不能一味的根據(jù)指定的打算。在執(zhí)行學(xué)習(xí)打算是要有堅(jiān)決的毅力，堅(jiān)持執(zhí)行打算，克服遇到的困難。

〔二〕把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)過程中，需要把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的的討論學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高自己獵取學(xué)問的力量。學(xué)習(xí)的過程中還應(yīng)留意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找學(xué)問之間的聯(lián)系，將學(xué)問點(diǎn)貫串起來(lái)記憶；再次，是要依據(jù)學(xué)問點(diǎn)提問，并將它應(yīng)用開來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

調(diào)查雖然結(jié)束了，但這次調(diào)查帶給我們的思索將會(huì)持續(xù)下去。調(diào)查中反

映出來(lái)的問題并不只是他們的，作為調(diào)查者的我們當(dāng)中也有這些問題。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，改良學(xué)習(xí)方法，不斷攀登學(xué)習(xí)高峰，才會(huì)使我們的高校生活充實(shí)而有意義。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇3

兩個(gè)月的調(diào)研活動(dòng)在我們小組成員的辛苦努力下取得圓滿結(jié)束。感受很深，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的感悟讓我難以忘記。我大致總結(jié)為一下幾點(diǎn)：

第一，這次調(diào)研活動(dòng)讓我親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的巨大作用，個(gè)人的力量究竟有限，難有以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行協(xié)作的事半功倍。我們這次活動(dòng)前期以團(tuán)隊(duì)形式開展，每次問卷調(diào)查都分工明確，有采訪的，記錄的，拍照的。大家親密協(xié)作，使調(diào)查活動(dòng)能勝利的完成并趨于完善。使我們親身感受到團(tuán)隊(duì)精神和魅力所在，使我們提高了自己適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的力量。熟悉到了團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神的巨大潛力和作用。在這之前，雖然在書本上多次看到過這個(gè)詞語(yǔ)，老師在課堂上也多次強(qiáng)調(diào)過團(tuán)隊(duì)的精神，但沒親身經(jīng)受的東西究竟不能深深地印刻在腦海中。從中我也學(xué)到了要擅長(zhǎng)與他人溝通，精確地表達(dá)自己的思想，耐煩地傾聽他人的看法，合理地吸納他人的想法，還有一點(diǎn)是絕不能忽視的:信任小組成員，建立雙方的互信。

同時(shí)，通過這次調(diào)研活動(dòng)我們深化了解了交通信號(hào)燈運(yùn)行的原理以及深化了我們道路交通學(xué)問框架，這次問卷面對(duì)廣闊群眾，通過對(duì)合肥市車流量較大的道路的實(shí)證調(diào)研，以及建立信號(hào)燈變換時(shí)間和交通擁堵時(shí)間模型分析，把大城市擁堵問題歸結(jié)到兩大方面，總結(jié)出交通擁堵問題的根源是“車多燈緩”的城市交通管理現(xiàn)狀，從而呼吁相關(guān)交通規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理部門重視對(duì)城市“綠波帶”的設(shè)置?；叵肫饐柧碚{(diào)查開展那天，無(wú)處不表達(dá)我們團(tuán)隊(duì)三人的力氣和團(tuán)結(jié)。在浩大的工作面前我們沒有人埋怨，我們每個(gè)人都是極具責(zé)任心的人，問卷調(diào)查雖然做著很累，但是我們做的很快樂，很歡樂，流了汗，也收獲了勝利。通過這次問卷調(diào)查活動(dòng)我們學(xué)會(huì)了面對(duì)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了協(xié)作，在酷熱的夏天，我們歷練了自己的內(nèi)心。

第三，我們自身口才得到提高，在和行人交談中留意語(yǔ)境和口氣，準(zhǔn)時(shí)訂正不得體的地方，在調(diào)查中學(xué)會(huì)大膽的說(shuō)，自信的說(shuō)。同時(shí)我們充分意識(shí)到了學(xué)問的缺乏，眼界的有限。在本次調(diào)查中，本有許多的想法，但由于我們的學(xué)識(shí)水平有限，不得不放棄。比方，我們小組原準(zhǔn)備利用SPSS來(lái)完善我們的調(diào)查報(bào)告，由于專業(yè)學(xué)問的限制，只得作罷。也就是說(shuō)，以后得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不光是專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)，還要攝獵各個(gè)方面的學(xué)問，以增長(zhǎng)自己的見識(shí)和視力，擴(kuò)大自己的力量范圍。

第四，這次調(diào)研活動(dòng)讓我們熟悉到選題很重要。經(jīng)過這次調(diào)研活動(dòng)，我覺得做調(diào)研肯定要做一些有實(shí)際意義的課題，對(duì)調(diào)研對(duì)象有肯定關(guān)心的主題，才能雙贏，也不算白費(fèi)勁氣。還有要有可操作性，沒有可操作性，或者可操作性低的話，那么就真的會(huì)舉步維艱了。我覺得的最重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)了不同的思索方式。由于每個(gè)人的生活經(jīng)受不同，遇到過的狀況不同，受到的教育不同，特殊是思索角度的不同，很自然對(duì)事物的看法也很難一樣。這次通過與小組成員的溝通，甚至包括爭(zhēng)吵，領(lǐng)會(huì)到了不同的思維方式帶給我們的全新感覺：對(duì)事物的熟悉更加全面、客觀、科學(xué)，不像以前那樣帶有很大的片面性、主觀性、隨便性。第五，做事要有打算，我們開展調(diào)研活動(dòng)之前列出我們有多少時(shí)間，我們準(zhǔn)備用多少時(shí)間，我們有那些事是要做的，是可以做的。這次調(diào)查實(shí)踐，還有一個(gè)深刻的體會(huì):只有不斷地學(xué)習(xí)和深刻地思索，才能找到才智的源泉;讀死書是沒用的，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。

這是我們第一次接觸和參加交通調(diào)查，并在本次活動(dòng)中與小組成員共同擔(dān)負(fù)起調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、分工負(fù)責(zé)了自己的50份調(diào)查問卷的發(fā)放和回收、與小組成員共同承當(dāng)了調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析以及調(diào)查報(bào)告的撰寫，最終還完成了對(duì)成稿的修改和完善工作。我覺得對(duì)自己是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和莫大的激勵(lì)熬煉。調(diào)研報(bào)告活動(dòng)盡我們最大努力去把它做好，它不僅為我們今后社會(huì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，而且我們每個(gè)人還將以本次實(shí)踐為點(diǎn)，多多總結(jié)閱歷與缺乏，為以后實(shí)踐制造更多機(jī)會(huì)，使自己從中受益，早日成為一名優(yōu)秀高校生，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人才，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

這短暫而又充實(shí)的調(diào)研活動(dòng)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)受，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大關(guān)心。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中仔細(xì)的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培育。這一段時(shí)間所學(xué)到的閱歷和學(xué)問是我一生中的一筆珍貴財(cái)寶。這次調(diào)研也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西許多，實(shí)踐是同學(xué)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增添了熟悉問題，分析問題，解決問題的力量。為熟悉社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用學(xué)問武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更牢固的基礎(chǔ)。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才能”。

通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才能，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)覺了自己的缺乏，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的將來(lái)有一個(gè)正確的定位，增添了自身努力學(xué)習(xí)學(xué)問并將之與社會(huì)相結(jié)合的信念和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的高校生們，更應(yīng)當(dāng)提早走進(jìn)社會(huì)、熟悉社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。高校生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)是高校生磨練品行、增長(zhǎng)才能、實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的熬煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后假如有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加主動(dòng)的參與這樣的活動(dòng)。

“從群眾中來(lái)，到群眾中去”。

在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心溝通，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，吸取了豐富的養(yǎng)分，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，熟悉到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的進(jìn)展聯(lián)系起來(lái)，才是高校生成長(zhǎng)成才的正確之路。

這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐閱歷，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作力量，使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的關(guān)心享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的高校生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培育熬煉才能的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，明確自己的目標(biāo)，為祖國(guó)的進(jìn)展奉獻(xiàn)一份自己的力氣。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇4

為了深化了解同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況，為課題討論把握第一手資料，我們于20xx年11月，對(duì)本校同學(xué)進(jìn)行了“文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與分析。

一、同學(xué)基本狀況

全校有同學(xué)137人，其中一班級(jí)30人，二班級(jí)34人，三班級(jí)38人，四班級(jí)35人。

二、同學(xué)日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀

〔一〕通過問卷法調(diào)查得知以下狀況：

1、品德行為狀況：撿到東西A主動(dòng)交給老師〔65％〕B交給家長(zhǎng)的

〔7.3％〕C自己留著的〔27.7％〕。

2、同學(xué)間發(fā)生沖突：A能主動(dòng)謙讓的〔67.3％〕B要爭(zhēng)個(gè)凹凸的〔23.1％〕C出手打人的〔9.6％〕。

3、做錯(cuò)事后：A主動(dòng)承認(rèn)的〔70.1％〕B經(jīng)教育才肯承認(rèn)的〔24.7％〕C不承認(rèn)的〔5.2％〕。

4、遇到他人有困難：A主動(dòng)關(guān)心的〔53.2％〕B有時(shí)關(guān)心的〔16.2％〕C干脆不關(guān)心的〔30.6％〕。

可以看出，有65％的同學(xué)拾到東西能主動(dòng)交給老師,這說(shuō)明大不分同學(xué)比較老實(shí)。但有29.9％的同學(xué)做錯(cuò)了事不承認(rèn)或經(jīng)教育方可承認(rèn)；有46.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動(dòng)關(guān)心；有32.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動(dòng)讓步。高班級(jí)的同學(xué)被動(dòng)性強(qiáng)。

〔二〕文明行為狀況；

1、見到老師問候：A能主動(dòng)問好的〔65.0％〕B被動(dòng)問好的〔18.7％〕C不打招呼的〔16.3％〕。

2、使用禮貌用語(yǔ)：A常使用禮貌用語(yǔ)的〔39.4％〕B間或使用的〔53.1％〕C從不使用的〔7.5％〕。

可以看出，見到老師能主動(dòng)問好的有65.0％；與他人溝通常使用禮貌用語(yǔ)的有39.4％。由此可見大部分同學(xué)還是懂禮貌的，也有的同學(xué)不能堅(jiān)持地做下去，常消失反復(fù)。

〔三〕衛(wèi)生行為狀況；

1、飯前洗手：A洗手〔33.6％〕B有時(shí)洗〔44.1％〕C不洗

〔22.3％〕。

2、發(fā)覺紙屑：A撿起來(lái)〔40.2％〕B有時(shí)撿起〔32.3％〕C裝做沒觀察〔27.5％〕

3、刷牙：A每天都刷的〔47.5％〕B有時(shí)刷的〔37.4％〕C不刷的〔15.1％〕

可以看出，飯前洗手的有33.6％；發(fā)覺地面有臟物能趕快撿起的有40.2％；每天能堅(jiān)持刷牙的有47.5％。同學(xué)的衛(wèi)生行為習(xí)慣還有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>

三、問題的成因：

學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件落后。留守兒童多，因此有的同學(xué)性格和行為上消失偏差，尤其在行為習(xí)慣方面。主要有：時(shí)間觀念冷淡，隨便性大；紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自我約束力量較弱；不愛學(xué)習(xí)；缺少禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣差。以致同學(xué)學(xué)習(xí)成果差，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好；同學(xué)有違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校教學(xué)秩序受影響。

有的家長(zhǎng)則是過分溺愛，忽視了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依靠、自卑、任性、唯我獨(dú)尊等不良心理，隨之而來(lái)的不文明行為習(xí)慣顯呈如今他人面前。給學(xué)校教育帶來(lái)負(fù)面影響，更制約了同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

四、日常行為規(guī)范養(yǎng)成應(yīng)對(duì)策略

1、學(xué)校要把對(duì)學(xué)校生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育納入學(xué)校教育教學(xué)管理的議事日程。從小事抓起，關(guān)注同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、開展好“五好”活動(dòng)，培育同學(xué)讀書、寫字、勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)校生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起，見到垃圾順手撿起來(lái)，在校內(nèi)內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動(dòng)行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……良好的道德素養(yǎng)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。

4、用《學(xué)校生日常行為規(guī)范》約束同學(xué)的行為。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面明確行為規(guī)章，對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)施規(guī)范的約束。

5、樹立師生形象，感染和影響同學(xué)。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告篇5

社會(huì)養(yǎng)服務(wù)老體系具有公共產(chǎn)品屬性，是國(guó)家社會(huì)管理職能的要求，政府必需承當(dāng)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用，托起老有所養(yǎng)的美好夢(mèng)。

一、我縣養(yǎng)老工作現(xiàn)狀

近年來(lái)，我縣以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的養(yǎng)老服務(wù)體系基本初步建立，老年消費(fèi)市場(chǎng)初步形成，老齡事業(yè)進(jìn)展取得肯定成就。60歲以上老年人口已達(dá)6.8萬(wàn)人(截止20xx年底)，占全縣總?cè)丝诘?8.6%，高于全國(guó)水平(14.8%)近4個(gè)百分點(diǎn)。共有各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)22處，其中公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)8處(7處鎮(zhèn)(街道)敬老院，1處榮耀院)，床位1153張，承當(dāng)了74.45%的農(nóng)村五保對(duì)象、集中供給孤老優(yōu)撫對(duì)象24人，發(fā)揮了政府在養(yǎng)老服務(wù)中的兜底作用。建成農(nóng)村美好院12處，床位240張，已運(yùn)營(yíng)3處;建成運(yùn)營(yíng)城市日間照料站1處。民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)1處(玫苑老年公寓)，床位252張。為336名80歲以上低收入老年人發(fā)放了高齡補(bǔ)貼。通過政府購(gòu)置社會(huì)組織(博愛居家養(yǎng)老服務(wù)中心)服務(wù)，為符合條件的52名(其中8名城市三無(wú)老人)特困老人每人每月供應(yīng)20個(gè)小時(shí)的無(wú)償上門送時(shí)服務(wù)。目前全縣共有養(yǎng)老床位1449張，每千名老年人21.3張。養(yǎng)老護(hù)理員125人。

二、存在的問題

1.與形勢(shì)任務(wù)不相適應(yīng)。當(dāng)前，民政部門主管的養(yǎng)老服務(wù)工作正在發(fā)生深刻改變：在服務(wù)人群上，已經(jīng)由過去主要服務(wù)三無(wú)、五保人員，拓展到了包括三無(wú)、五保人員在內(nèi)的全社會(huì)老年人;在行業(yè)管理上，已經(jīng)由過去僅僅管理非營(yíng)利性養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，拓展到全部養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，將各類性質(zhì)的機(jī)構(gòu)統(tǒng)一納入行政答應(yīng)范圍;在體系布局上，已經(jīng)由過去僅注意進(jìn)展養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)，拓展到了養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)和產(chǎn)業(yè)并舉的養(yǎng)老服務(wù)業(yè);在水平要求上，已經(jīng)由過去簡(jiǎn)潔的、傳統(tǒng)的、偏重物質(zhì)保障，向綜合性、專業(yè)化、現(xiàn)代化、物質(zhì)保障與精神滿意并重的方向進(jìn)展。與新形勢(shì)新狀況新改變相比，我們的養(yǎng)老服務(wù)工作尚處在起步、爬坡階段。

2.與頂層設(shè)計(jì)不相連接。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快進(jìn)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干看法》首次明確提出到20xx年我國(guó)全面建成小康社會(huì)時(shí)，全面建成以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機(jī)構(gòu)為支撐的，功能完善、規(guī)模適度、掩蓋城鄉(xiāng)的養(yǎng)老服務(wù)體系。養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)品更加豐富，市場(chǎng)機(jī)制不斷完善，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)持續(xù)健康進(jìn)展。無(wú)論是服務(wù)體系、產(chǎn)業(yè)規(guī)模，還是進(jìn)展環(huán)境，與頂層的目標(biāo)要求相比，我們還存在很大差距。

3.與社會(huì)需求不相協(xié)調(diào)?？傮w上看，當(dāng)前老年人問題的實(shí)質(zhì)就是老年人的有效需求和社會(huì)支持系統(tǒng)之間的沖突，主要表現(xiàn)為社會(huì)支持系統(tǒng)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于老年人日益增長(zhǎng)的有效需求。養(yǎng)老服務(wù)和產(chǎn)品供應(yīng)缺乏、市場(chǎng)發(fā)育不完善、養(yǎng)老服務(wù)扶持政策不健全、體制機(jī)制不完善、城鄉(xiāng)區(qū)域進(jìn)展不平衡等問題非常突出。如沖突不能得到準(zhǔn)時(shí)緩解，必定使老年人群體成為政治壓力群體，老年人問題也將演化為老年人政治問題。解決好當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的突出沖突和問題，進(jìn)一步加快進(jìn)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，已經(jīng)成為全社會(huì)的共同呼聲。

4.與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不相襯托。我縣經(jīng)濟(jì)取得長(zhǎng)足進(jìn)展，但在養(yǎng)老服務(wù)上始終存在各級(jí)政府投入缺乏，各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)舉步維艱的問題。公辦鎮(zhèn)(街道)敬老院存在工作運(yùn)營(yíng)、設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)擠占供給經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象，民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)(玫苑老年公寓)運(yùn)營(yíng)始終虧損，村辦美好院和社區(qū)日間照料中心短期運(yùn)營(yíng)中初步測(cè)算，即使不配備專職管理和服務(wù)人員，僅用水、用電、用暖、用氣、電視費(fèi)、電話費(fèi)等公用費(fèi)用每年35萬(wàn)元，經(jīng)濟(jì)薄弱村根本無(wú)力承當(dāng)。

三、工作方向

1.確立宏觀指導(dǎo)思想。從縣情動(dòng)身，把不斷滿意老年人日益增長(zhǎng)的養(yǎng)老服