小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)六?年級(jí)上?學(xué)期班?務(wù)工作?總結(jié)?班主任?作為學(xué)?校教育?中的骨?干力量?，其地?位和作?用是任?何人都?無(wú)法替?代的。?班主任?在日常?生活中?和學(xué)生?接觸最?多，是?學(xué)生效?仿、學(xué)?習(xí)的直?接對(duì)象?，班主?任的一?言一行?，都會(huì)?給學(xué)生?留下深?刻的印?象，對(duì)?學(xué)生的?思想、?行為產(chǎn)?生潛移?默化的?作用。?做一?位受學(xué)?生歡迎?的班主?任是我?不斷努?力的目?標(biāo)，而?培養(yǎng)學(xué)?生擁有?健全人?格、健?康的身?心、勤?奮好學(xué)?勇于探?索以發(fā)?揮其最?大潛力?，在掌?握知識(shí)?、方法?的同時(shí)?學(xué)會(huì)做?人，則?是班主?任工作?的出發(fā)?點(diǎn)和歸?宿。我?覺(jué)得做?班主任?首先要?有一顆?愛(ài)學(xué)生?之心。?沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有?教育。?熱愛(ài)學(xué)?生應(yīng)當(dāng)?成為班?主任工?作的一?項(xiàng)基本?原則。?特別是?要善待?班級(jí)中?的后進(jìn)?生，恢?復(fù)他們?的自信?、激發(fā)?他們的?熱情。?其次，?做班主?任還要?舍得投?入，不?僅要投?入時(shí)間?和精力?，更要?投入情?感，做?一位良?師益友?；再次?，還須?掌握一?定的處?理事情?的技巧?和藝術(shù)?，也要?有一定?的教育?機(jī)智，?理性地?處理一?些偶發(fā)?事件。?班主任?工作千?頭萬(wàn)緒?、包羅?萬(wàn)象，?要做好?很多常?規(guī)工作?，如班?集體建?設(shè)、班?干部培?養(yǎng)、協(xié)?調(diào)與任?課老師?的關(guān)系?，搞好?與家長(zhǎng)?聯(lián)系，?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、生?活和思?想動(dòng)態(tài)?等。今?天我就?談?wù)勛?己的一?點(diǎn)做法?和體會(huì)?。一?、明確?目的，?嚴(yán)格要?求。?做任何?事情都?應(yīng)該有?明確的?目的。?因此，?我每天?都在晨?間談話?的時(shí)候?進(jìn)行學(xué)?校各方?面規(guī)章?制度的?要求的?詮釋。?上課的?時(shí)候要?求應(yīng)該?怎么做?，下課?的時(shí)候?又應(yīng)該?怎么做?，同學(xué)?之間該?如何相?處，在?體育課?中該怎?么做，?語(yǔ)文課?、數(shù)學(xué)?課、科?學(xué)課等?各門(mén)課?程中對(duì)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)?度以及?學(xué)習(xí)行?為進(jìn)行?細(xì)致的?要求。?無(wú)論做?什么，?只要思?想上重?視，時(shí)?時(shí)事事?都注意?起來(lái)，?是能夠?做得到?的。嚴(yán)?格要求?的目的?不在于?束縛學(xué)?生的手?腳，而?是要提?高學(xué)生?的自我?約束自?我管理?的能力?，從而?逐步上?軌。?二、關(guān)?注后進(jìn)?生。?俗話說(shuō)?，“火?車跑得?快，全?靠車頭?帶”。?要讓班?干部時(shí)?時(shí)為表?率，處?處是先?鋒，當(dāng)?好班級(jí)?這列火?車的“?頭”。?同樣在?后進(jìn)生?這一塊?，光靠?老師關(guān)?注后進(jìn)?生，那?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?。還得?靠全班?同學(xué)來(lái)?關(guān)注后?進(jìn)生，?特別是?讓優(yōu)秀?的同學(xué)?來(lái)帶動(dòng)?后進(jìn)生?。以前?我也把?后進(jìn)生?與優(yōu)秀?生坐在?一塊兒?，但是?到了期?末一看?，后進(jìn)?生還是?后進(jìn)生?，優(yōu)秀?生還是?優(yōu)秀生?。甚至?于后進(jìn)?生坐在?優(yōu)秀生?的旁邊?經(jīng)常受?到優(yōu)秀?生的歧?視。好?心卻做?了壞事?。我用?心的揣?磨其中?的原由?，我發(fā)?現(xiàn)自己?看待優(yōu)?秀生與?后進(jìn)生?也是不?同的語(yǔ)?氣不同?的眼光?。所謂?的期望?效應(yīng)，?在我的?眼神里?，在我?的語(yǔ)氣?里學(xué)生?能很好?的感知?得到。?當(dāng)我意?識(shí)到這?些不足?之后，?我努力?爭(zhēng)取做?到對(duì)全?班學(xué)生?不管他?好與歹?都是一?視同仁?。即使?學(xué)生真?的不是?讀書(shū)的?料，日?后到社?會(huì)中也?未必不?是人才?。在學(xué)?校里至?少應(yīng)該?培養(yǎng)學(xué)?生健康?的心理?。其次?，發(fā)揮?小組合?作精神?，經(jīng)常?比較各?組完成?作業(yè)的?情況，?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。小?組里比?較優(yōu)秀?的學(xué)生?會(huì)抱怨?后進(jìn)生?拖后腳?，這是?良好的?教育時(shí)?機(jī)，讓?優(yōu)秀生?明白，?要想哪?一組得?最優(yōu)，?就要使?每個(gè)成?員都要?優(yōu)，促?使小組?成員增?加合作?，提高?小組競(jìng)?爭(zhēng)力。?其三，?加強(qiáng)桌?與桌之?間的競(jìng)?爭(zhēng)。把?一個(gè)任?務(wù)，布?置給全?班學(xué)生?，要求?同桌合?作學(xué)習(xí)?，然后?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行抽?測(cè)，如?果抽到?哪一位?同學(xué)學(xué)?得不好?，就要?指出是?同桌不?盡力的?原因。?促使優(yōu)?秀生加?強(qiáng)與后?進(jìn)生的?合作，?與其說(shuō)?是合作?，大多?部情況?是開(kāi)小?灶。這?樣在課?堂上，?優(yōu)秀生?也不會(huì)?時(shí)間沒(méi)?到就搶?著發(fā)言?，后進(jìn)?生也能?學(xué)到一?些基礎(chǔ)?的知識(shí)?。也使?課堂教?學(xué)更加?的有效?。把同?桌看作?一個(gè)整?體。?但是由?于后進(jìn)?生在進(jìn)?步的過(guò)?程中經(jīng)?常反復(fù)?，過(guò)多?的反復(fù)?，也使?自己有?時(shí)缺乏?耐心，?在這一?點(diǎn)我覺(jué)?得自己?做得還?不到位?。后進(jìn)?生的工?作需要?長(zhǎng)時(shí)間?，耐心?的對(duì)待?。在今?后的工?作中，?我將揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，爭(zhēng)取?把工作?干得更?好。?小學(xué)六?年級(jí)上?學(xué)期班?務(wù)工作?總結(jié)（?二）?轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期?過(guò)去，?做班主?任的酸?甜苦辣?又涌上?心頭。?我熱愛(ài)?這份職?業(yè)，所?以我始?終覺(jué)得?快樂(lè).?哪怕是?很多的?麻煩和?心酸，?過(guò)后也?便是甜?蜜的回?憶。?今年是?我第二?年擔(dān)任?六年級(jí)?畢業(yè)班?的班主?任。在?擔(dān)任這?項(xiàng)工作?的過(guò)程?中，我?越來(lái)越?發(fā)現(xiàn)，?現(xiàn)在的?孩子見(jiàn)?多識(shí)廣?，對(duì)社?會(huì)，家?庭，環(huán)?境的了?解更深?，要想?當(dāng)好這?個(gè)班主?任還真?是不容?易。本?班孩子?各有不?同的特?點(diǎn)，有?的文靜?，有的?活潑，?有的見(jiàn)?解獨(dú)到?，有的?知識(shí)豐?富，有?的樂(lè)于?助人，?有的心?胸寬廣?，有的?調(diào)皮搗?蛋，有?的關(guān)心?他人…?…為?了當(dāng)好?班主任?，為了?能和學(xué)?生融洽?地生活?，學(xué)習(xí)?在一起?，我認(rèn)?真制訂?班務(wù)工?作計(jì)劃?，從孩?子們的?角度考?慮，給?孩子自?由的空?間，讓?他們得?到更多?的鍛煉?。一?、充分?利用宣?傳陣地?板報(bào)?是宣傳?的最有?效，最?直接的?途徑。?我把板?報(bào)交給?學(xué)生，?組織一?批有能?力并喜?歡宣傳?工作的?.學(xué)生?，教會(huì)?他們發(fā)?揚(yáng)各自?長(zhǎng)處，?合理安?排布局?，把板?報(bào)辦好?。原?先我們?把晨會(huì)?課當(dāng)作?是老師?的訓(xùn)導(dǎo)?課，學(xué)?生接受?教導(dǎo)，?然后做?好一天?的準(zhǔn)備??，F(xiàn)在?，我們?知道，?一味地?說(shuō)教并?不能起?到更好?的效果?。我常?常引導(dǎo)?學(xué)生從?身邊的?事情說(shuō)?開(kāi)去，?讓他們?自己分?析對(duì)與?錯(cuò)，自?己解決?出現(xiàn)的?矛盾。?更多的?時(shí)候，?我利用?晨會(huì)要?求學(xué)生?講英雄?的故事?，講具?有傳統(tǒng)?美德的?歷史人?物的故?事，在?潛移默?化中，?使學(xué)生?得到教?育。?二、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣尊?師守紀(jì)?是我們?的傳統(tǒng)?美德，?怎樣尊?師見(jiàn)到?老師問(wèn)?好，當(dāng)?然不錯(cuò)?。但僅?僅如此?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?。我們?需要培?養(yǎng)學(xué)生?有正確?的尊師?觀念，?如：上?課積極?發(fā)言，?開(kāi)動(dòng)腦?筋；作?業(yè)認(rèn)真?完成，?不懂就?問(wèn)；格?式正確?，布局?設(shè)計(jì)合?理；關(guān)?心班級(jí)?衛(wèi)生，?愛(ài)護(hù)身?邊的財(cái)?物等，?這里包?括了各?方面的?好習(xí)慣?的培養(yǎng)?。守?紀(jì)也不?是僅限?于坐端?正，而?是能緊?跟著上?課的節(jié)?奏，思?路清晰?，及時(shí)?回答問(wèn)?題。我?還喜歡?學(xué)生插?嘴，在?適當(dāng)?shù)?時(shí)候插?嘴也能?收到預(yù)?期效果?。不隨?地丟東?西，走?樓梯注?意文明?，不大?聲喧嘩?，良好?的行為?規(guī)范，?是每個(gè)?人必須?遵守的?，這一?些我都?認(rèn)為是?尊師守?紀(jì)的表?現(xiàn)。?三、發(fā)?揮小助?手的能?力在?我的班?里，小?助手特?別多,?每個(gè)同?學(xué)都有?自己幫?助班級(jí)?，幫助?老師的?能力，?于是各?盡所能?，學(xué)生?找到適?合自己?的崗位?，做好?一份為?他人帶?來(lái)方便?，為班?級(jí)帶來(lái)?榮譽(yù)的?事.班?級(jí)凝聚?力也因?此更強(qiáng)?了。?如果，?我有事?不在學(xué)?校，課?代表就?會(huì)組織?同學(xué)學(xué)?習(xí)，布?置作業(yè)?，有時(shí)?還能批?改其中?的一部?分。使?學(xué)習(xí)井?然有序?，每次?班里出?現(xiàn)不良?現(xiàn)象，?班干部?能主動(dòng)?調(diào)查，?開(kāi)會(huì)商?討，提?出解決?的辦法?。自己?管理自?己，發(fā)?揮能力?是我們?六年級(jí)?的班風(fēng)?。在這?些小干?部們的?管理下?，我們?的紀(jì)律?較開(kāi)學(xué)?初有所?好轉(zhuǎn)，?早讀的?紀(jì)律也?逐漸開(kāi)?始變好?，但情?況還不?容樂(lè)觀?，需要?今后繼?續(xù)繼續(xù)?努力。?六年?級(jí)學(xué)生?，獨(dú)立?自主的?能力強(qiáng)?了，如?果什么?都為他?們準(zhǔn)備?好，什?么都安?排好的?話，孩?子們會(huì)?失去原?有的好?奇，失?去激情?和探索?精神。?因此，?只有放?開(kāi)手腳?，他們?才會(huì)進(jìn)?取，才?會(huì)創(chuàng)新?。四?、真心?地關(guān)心?學(xué)生，?了解他?們的所?思所想?每個(gè)?人都有?一顆柔?軟的心?，當(dāng)這?顆心得?到關(guān)懷?和呵護(hù)?地時(shí)候?，他會(huì)?加倍地?回報(bào)你?。學(xué)生?是稚嫩?的花朵?，他們?的心又?是那么?多脆弱?，它更?需要我?們精心?地呵護(hù)?。下課?的時(shí)候?，我經(jīng)?常和班?上的學(xué)?生聊天?，了解?他們的?思想狀?況，對(duì)?他們遇?到的問(wèn)?題及時(shí)?進(jìn)行疏?導(dǎo)，我?真心地?去關(guān)心?他們，?為他們?解決遇?到的困?難。_?___?的父親?去世