護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)說課

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)說課人：白蘭喀什地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校2014年7月第1頁，共25頁。目錄課程定位課程評價(jià)課程特色

課程建設(shè)基本思路與目標(biāo)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)說課第2頁，共25頁。急救護(hù)理婦產(chǎn)科護(hù)理外科護(hù)理兒科護(hù)理社區(qū)護(hù)理內(nèi)科護(hù)理護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)核心課程一、課程地位第3頁，共25頁。后續(xù)課程前修課程解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、病原微生物與免疫學(xué)、藥物學(xué)、護(hù)士人文修養(yǎng)等基礎(chǔ)課程

內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等臨床課程本課程一、課程地位第4頁，共25頁。

教學(xué)內(nèi)容確定來源于護(hù)理工作崗位與護(hù)考內(nèi)容教學(xué)過程與臨床過程有機(jī)融合培養(yǎng)學(xué)生十八項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)能力二、課程建設(shè)的基本思路----總思路總思路第5頁，共25頁?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》分析護(hù)理崗位所需的知識能力素質(zhì)文調(diào)研

二、課程建設(shè)的基本思路---具體思路確定教學(xué)內(nèi)容按照護(hù)理工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境分解學(xué)習(xí)任務(wù)多種評價(jià)選擇恰當(dāng)教學(xué)手段和方法第6頁，共25頁。三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施--課程目標(biāo)認(rèn)同感、熱愛的態(tài)度、仁愛的品質(zhì)，責(zé)任心、慎獨(dú)的品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作的精神、熟知護(hù)理的基本概念與理論，確立以服務(wù)對象為中心的整體護(hù)理觀念，進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作

通過本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能會(huì)做各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作素質(zhì)目標(biāo)

能力目標(biāo)

知識目標(biāo)

第7頁，共25頁。8入院護(hù)理住院護(hù)理出院護(hù)理按教科書學(xué)習(xí)按專業(yè)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)解決實(shí)際疑難問題單科知識+單項(xiàng)技能綜合知識+綜合技能學(xué)校班級中的行為勞動(dòng)集體中的行為社會(huì)中的行為出院指導(dǎo)治療、護(hù)理措施、健康教育社會(huì)能力護(hù)士職業(yè)考試相關(guān)知識入學(xué)

教學(xué)過程結(jié)業(yè)三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施--.教學(xué)內(nèi)容的確定第8頁，共25頁。項(xiàng)目任務(wù)主要教學(xué)內(nèi)容與要求

實(shí)驗(yàn)參考學(xué)時(shí)教學(xué)方法理論實(shí)踐

項(xiàng)目一緒論

任務(wù)一護(hù)理學(xué)的發(fā)展史

知識目標(biāo)：1．復(fù)述近代護(hù)理的內(nèi)涵及中國近代護(hù)理的誕生。2．說出南丁格爾對近代護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)、現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段；護(hù)理學(xué)的形成與發(fā)展，解釋創(chuàng)新思維對護(hù)理專業(yè)發(fā)展的重要性。3.知道“三分治療七分養(yǎng)”的含義。能力目標(biāo)：1.會(huì)與人進(jìn)行溝通交流。2.會(huì)解答重點(diǎn)字詞素質(zhì)目標(biāo)：具有為患者服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)習(xí)南丁格爾精神。

2

講授法;討論法；讀書指導(dǎo)法

任務(wù)二護(hù)理學(xué)的任務(wù)、范疇及工作任務(wù)知識目標(biāo)：1.知道護(hù)理學(xué)的任務(wù)、范疇。2.說出不同的工作方式。3.說出個(gè)案護(hù)理、功能制護(hù)理、小組護(hù)理、責(zé)任制護(hù)理和綜合護(hù)理的優(yōu)缺點(diǎn)。能力目標(biāo)：會(huì)與人進(jìn)行溝通交流。素質(zhì)目標(biāo)：具有為患者服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)習(xí)南丁格爾精神

2

講授法；談話法；討論法三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---教學(xué)組織與安排

1.根據(jù)護(hù)理崗位工作過程，將本教材分為21個(gè)項(xiàng)目第9頁，共25頁。10入院護(hù)理住院護(hù)理出院護(hù)理用一個(gè)腎結(jié)石引起的腎絞痛，根據(jù)醫(yī)囑需肌肉注射曲馬多案例法導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下達(dá)任務(wù)評估病人

掌握肌肉注射操作流程教師先示范學(xué)生進(jìn)行仿真練習(xí)操作及真做體驗(yàn)通過角色扮演，讓學(xué)生對案例中的腎結(jié)石病人實(shí)施出院指導(dǎo)。角色扮演討論、模擬、真做案例導(dǎo)入護(hù)士職業(yè)考試相關(guān)知識入學(xué)

教學(xué)過程結(jié)業(yè)三、課程建設(shè)內(nèi)容與實(shí)施---教學(xué)組織與安排2.按工作過程分解學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，組織教學(xué)如靜脈輸液第10頁，共25頁。案例導(dǎo)引，激發(fā)興趣，小組討論創(chuàng)設(shè)情境，教師指導(dǎo)，解決問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，積極參與，相互評價(jià)創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)，仿真練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，教師示教，學(xué)生真做Title三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---教學(xué)方法與手段

腎結(jié)石病人護(hù)理----教學(xué)實(shí)施第11頁，共25頁。12學(xué)術(shù)會(huì)議師資培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐師資培訓(xùn)校內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)實(shí)踐師資培養(yǎng)AB導(dǎo)師培養(yǎng)校內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)實(shí)踐D學(xué)校培訓(xùn)教師指導(dǎo)C骨干教師青年教師負(fù)責(zé)人兼職教師三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---師資建設(shè)第12頁，共25頁。三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---課程資源年輕充滿朝氣愛崗敬業(yè)知識建構(gòu)合理理念新接近臨床教師好教學(xué)生好學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院

優(yōu)質(zhì)的教材

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地遍布全疆的實(shí)習(xí)醫(yī)院第13頁，共25頁。師資三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---建設(shè)雙師素質(zhì)隊(duì)伍學(xué)校醫(yī)院第14頁，共25頁。教學(xué)資源教學(xué)資源庫授課計(jì)劃電子教案實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)習(xí)題庫教學(xué)視頻案例庫課程標(biāo)準(zhǔn)課件三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---教學(xué)資源庫建設(shè)第15頁，共25頁。三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施---校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷完善實(shí)訓(xùn)條件，使其完全滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要。同時(shí)課外開放實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生操作練習(xí)時(shí)間第16頁，共25頁。三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施------校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地51家，能夠使學(xué)生了解醫(yī)院實(shí)際、體驗(yàn)醫(yī)院文化的需要，滿足護(hù)理專業(yè)的學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的需要。第17頁，共25頁。四、課程評價(jià)--課程考核評價(jià)方法

1.實(shí)踐考核：突出過程和小組考核小組實(shí)訓(xùn)考核過程考核第18頁，共25頁。靜脈輸液的操作步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)及評分項(xiàng)目項(xiàng)目總分要求評分等級實(shí)際得分備注ABC素質(zhì)要求5服裝、鞋帽整潔儀表大方，舉止端莊語言柔和恰當(dāng)，態(tài)度和藹可親122011000

評估6了解病情、核對、解釋、局部皮膚情況心理情況、對藥物合作程度332211

操作前準(zhǔn)備護(hù)士2洗手、戴口罩210

兩人核對6查對注射卡查對藥物332211

準(zhǔn)備藥物15貼標(biāo)簽，套網(wǎng)套正確開鋁蓋，常規(guī)消毒瓶蓋加藥插皮條（針頭插至根部）用物齊全324242121310002

操作過程病人準(zhǔn)備10再次核對，解釋安置正確的體位解釋目的方法，囑排尿226114002

排氣9備輸液架備敷貼或膠布，核對藥物一次排氣成功126004002

注射25選靜脈、扎止血帶消毒皮膚范圍、方法正確再次核對握拳、進(jìn)針手法、角度、深度正確抽回血松止血帶，松拳，松調(diào)節(jié)夾針頭固定正確調(diào)節(jié)滴數(shù)、觀察、再次核對227632311442120032101

操作后13病人體位舒適觀察用藥后反應(yīng)，保健指導(dǎo)，內(nèi)容有針對性處理故障及時(shí)用物處理恰當(dāng)洗手、記錄242321212101010

評價(jià)12動(dòng)作輕巧、穩(wěn)重準(zhǔn)確、安全、無污染關(guān)愛病人溝通有效操作時(shí)間適度552441320

關(guān)鍵缺陷

不關(guān)心病人溝通語言障礙嚴(yán)重污染為不及格

總分100

第19頁，共25頁。四、課程評價(jià)--課程考核評價(jià)方法

2.理論考核：針對護(hù)考模擬護(hù)考護(hù)考過級率第20頁，共25頁。督導(dǎo)評價(jià)學(xué)生評價(jià)行業(yè)評價(jià)教師評價(jià)學(xué)生互評行業(yè)評價(jià)對學(xué)生的評價(jià)對教師的評價(jià)四、課程評價(jià)護(hù)考過級率第21頁，共25頁。課程特色創(chuàng)新理念美學(xué)理念快樂元素將“圍著黑板講護(hù)理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣〈矊W(xué)護(hù)理”教師教學(xué)風(fēng)度和教學(xué)藝術(shù)的美、教學(xué)元素流程設(shè)計(jì)的游戲化，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長創(chuàng)新理念

美學(xué)