小學(xué)學(xué)校教育調(diào)查報告正規(guī)版

PAGE頁碼頁碼__小學(xué)學(xué)校教育調(diào)查報告（正規(guī)版）小學(xué)學(xué)校教育調(diào)查報告小學(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告（精選6篇）當某一狀況或事務(wù)須要弄明白時，我們要通過科學(xué)的方法去探討，并具體地鉆研所獲的材料，最終形成調(diào)查報告。調(diào)查報告怎么寫才能避開假大空呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告（精選6篇），希望對大家有所幫助。小學(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告11、調(diào)查目的音樂教化對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)建力的培育等都有不行替代的獨特作用。在日益注意素養(yǎng)教化的21世紀，提倡新的教化理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在試驗教材中有著顯明的體現(xiàn)。通過本次實習(xí)，我深有感受。對于基礎(chǔ)教化的主題而言，這些改是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的須要，做到因材施教，使學(xué)生的特性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我特地設(shè)計了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對問題進行____探討，以便更好的了解當代小學(xué)生音樂教化的現(xiàn)狀。2、調(diào)查結(jié)果____在這一年工作中，我擔(dān)當?shù)氖橇昙壍囊魳防蠋?。為了得到精確、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學(xué)生做了一個問卷調(diào)查。這四個班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞看法、情感、內(nèi)容、實力四個方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、主動地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實、牢靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，狀況如下。問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種看法活情感通過對調(diào)查結(jié)果整理____，基礎(chǔ)音樂教化是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂教學(xué)過程當中感受到了音樂的奇妙。當然，在音樂教化課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示特別酷愛音樂，33.5%表示一般喜愛，6.2%表示不喜愛。那么，學(xué)生眼中的音樂課有何意義調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注意音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認為音樂課可以提高自身素養(yǎng)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機會。因為音樂課不須要進行考試，也就沒有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長，與升學(xué)率親密相關(guān)。假如僅憑師生的一股熱忱和一廂情愿，而教化體質(zhì)不改的話，素養(yǎng)教化也難以落到實處。問題二：你對音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感愛好調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感愛好的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特殊是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜愛流行音樂，隨著科技的發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、____等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生擁有音樂和熟識音樂的程度在某種意義上甚至超過老師，老師對教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教化的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂教化的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學(xué)生的寵愛。同時，流行音樂也具備了青少年寵愛的特點，內(nèi)容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內(nèi)容也會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有很多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當?shù)倪x材，經(jīng)過細心的制作讓學(xué)生演唱和觀賞。老師從正面引導(dǎo)，培育學(xué)生的審美實力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)校》寫到：“教化的目標是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危急和責(zé)任的?！彪S著年齡的增長，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，主動的面對生活，酷愛音樂的時候，音樂教化的目的便達到了。另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“觀賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，不須要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠觀賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。觀賞什么如何觀賞這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改中必需面臨的問題。問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種實力的發(fā)展表示希望提高“演唱”實力培育“樂感”的占45.5%。希望提高演奏實力的占28.8%。希望提高鑒賞實力、音樂素養(yǎng)”的實力的占25.7。從中我們可以清晰的看到學(xué)生真正渴望的是什么實力的提升。這事實上為新的課程結(jié)構(gòu)供應(yīng)了來自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教化始終在探討，音樂課程應(yīng)當讓學(xué)生駕馭系統(tǒng)完整的學(xué)問，發(fā)展學(xué)生的實力。學(xué)問和實力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生學(xué)問技能駕馭得越多，學(xué)生音樂表現(xiàn)實力就越高，為學(xué)生參加音樂觀賞和表現(xiàn)活動供應(yīng)了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。音樂教化在培育高素養(yǎng)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂老師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在美麗的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教化現(xiàn)狀以及我校的實際，學(xué)校不僅是要培育具有很強的專業(yè)學(xué)問實力的人，重要的是培育一批具有綜合實力、有素養(yǎng)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。小學(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告2一、小學(xué)的素養(yǎng)教化現(xiàn)狀（一）某某小學(xué)教化發(fā)展的基本狀況某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學(xué)前教化到基礎(chǔ)教化分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級起先對學(xué)生開展外語教化，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語學(xué)問水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并主動培育在校老師進行接著進修和深造，提高老師的領(lǐng)導(dǎo)教化水平，從而使學(xué)生更好地接受素養(yǎng)教化，全面提高學(xué)生的學(xué)問水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。（二）某某小學(xué)的教化方針該校的教化方針，多數(shù)實行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成果與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教化方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成果進入初中，為初中的初級教化培育了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。（三）某某小學(xué)的教化優(yōu)勢該校教化的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，起先注意辦學(xué)投入增加教學(xué)設(shè)備，美化校內(nèi)環(huán)境。從以上狀況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當?shù)乃仞B(yǎng)，辦學(xué)加強教化素養(yǎng)，該校在進一步完善素養(yǎng)教化方面做了大量的工作，主要是：1、實行堅決措施、營造教化環(huán)境該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還激勵老師對學(xué)生賜予更好的教化素養(yǎng)，而且要不斷培育自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學(xué)校。2、理順關(guān)系、拓展空間該校對義務(wù)教化進行了進一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進行了改善。3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作在此基礎(chǔ)上，還進一步完善了規(guī)章制度，特殊是建立了健全教化評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。二、小學(xué)實施素養(yǎng)教化存在問題某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推動了素養(yǎng)教化，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著肯定的問題，主要存在以下幾點：（一）老師不夠嚴謹該校部分老師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。（二）老師隊伍不穩(wěn)定由于該校老師的調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。老師之間缺乏凝合力、向心力，對學(xué)生的教化缺乏長遠規(guī)劃，使學(xué)生對老師沒有習(xí)慣性，特殊是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。（三）教學(xué)方法單一該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地駕馭堂上學(xué)問。其次課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的主動性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。三、今后的設(shè)想和建議小學(xué)教化是基礎(chǔ)教化，提高義務(wù)教化水平是一項重要工作，是全面____教化方針，扎實推動素養(yǎng)教化的關(guān)鍵，為了提高教化質(zhì)量，培育適應(yīng)新世紀要求的教學(xué)素養(yǎng)，依據(jù)市提出的：“重點加強小學(xué)教化教學(xué)管理，提高教學(xué)素養(yǎng)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教化系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：（一）提高相識、不斷強化質(zhì)量意識某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面簡單導(dǎo)致學(xué)生留級，奢侈義務(wù)資源，阻礙全面推動素養(yǎng)教化；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，一般九年義務(wù)教化的鞏固和提高。（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)老師隊伍的整體素養(yǎng)該校要把提高老師素養(yǎng)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教化課程改，以轉(zhuǎn)變教化觀念、提高職業(yè)道德和教化界水平為標準，仔細落實老師隊伍，主動探究和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的老師。（三）注意實效、健全教學(xué)管理制度建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必需以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，根據(jù)《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，仔細規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教化工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立老師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、溝通制度。（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小學(xué)教化質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采納等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教化主管部門。（五）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強化職能作用加強學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教化行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實行領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。此外，要對某某小學(xué)實施嚴謹?shù)挠⒄Z教化：首先，要充分相識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教化是‘三個面對’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最終，必需仔細探討教學(xué)策略。小學(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告3我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學(xué)教化問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村老師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、老師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以老師問題和學(xué)生問題為重點。一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法隨著新一輪課程改和教學(xué)改的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教化問題更加明顯地暴露出來了。對此老師埋怨、學(xué)生埋怨、家長埋怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學(xué)教化問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村老師、學(xué)生和家長對教化的看法及其總體教化狀況，并對中國農(nóng)村教化的發(fā)展方向和模式做了進一步的思索。二、調(diào)查的基本狀況1．教學(xué)問題在農(nóng)村，九年義務(wù)教化已無法滿意絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教化的要求，他們要求上中學(xué)、上高校。有62.5%的家長希望孩子拿到高校以上學(xué)歷。在回答上升中的緣由時，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。看來，事實上相當多的學(xué)生和家長已經(jīng)相識到了受教化的重要性。孩子們是渴望學(xué)問的，農(nóng)村也是須要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查狀況看，農(nóng)村中小學(xué)教化存在著許多問題，主要包括以下幾方面：（1）公共教化經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教化主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素養(yǎng)教化不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊嚴峻影響著素養(yǎng)教化的實施。（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素養(yǎng)不高。（3）思想觀念落后，教化價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。2．老師問題調(diào)查發(fā)覺，相當大數(shù)量的老師對生活表示不滿足（51.8%）和比較不滿足（7.8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面緣由：（一）不合理的農(nóng)村教化編制導(dǎo)致農(nóng)村老師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教化，主動推動實施著新課程改，但誰都清晰高考制度不改，老百姓認可的還是能真正變更孩子命運的考試分數(shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大。（三）最近幾年教化部門出于維護學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制許多，比如不準打罵學(xué)生，不準開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生特性越來越強，紀律越來越差，____傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，老師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被損害的問題，這使得老師們常常“心驚膽戰(zhàn)”“如履薄冰”。另外我發(fā)覺，還有幾個關(guān)于老師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村老師水平遠遠低于____老師水平。雖說老師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干老師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級老師。（二）隨著普及九年義務(wù)教化的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術(shù)，微機等老師嚴峻不足。3．學(xué)生問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思索在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)看法或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標大部分是家長、老師壓出來的，成果認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參與培訓(xùn)班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)覺學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平常能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平常學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)驗，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，須要不斷督促才能仔細學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不志向主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要擔(dān)當部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有足夠的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教化條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、老師的教化思想觀念落后等問題也嚴峻制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。4．家長問題在回答“你覺得所在地區(qū)教化狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”?？梢钥闯?，許多家長對當?shù)亟袒癄顩r并不滿足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)夫收入較高，但由于許多家長不滿意于當?shù)亟袒?，就將孩子送往城里上學(xué)。當問及“您對孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)切程度”時，卻有58.75%的.家長表示很關(guān)切。這其中好像存在著沖突，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)切呢？對此我詢問了部分家長，原來許多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成果的關(guān)切即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)切的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些思索：（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教化就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教化的問題，把自身置之于外。（2）家長沒有教化實力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教化職業(yè)，就是他們重視家庭教化，其實力也是相當有限的。（3）家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但或許是條件、思想小學(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告4根據(jù)《關(guān)于開展**活動的通知》，我實行個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深化細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)狀況報告如下：一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。各學(xué)校雖然都能根據(jù)國際教化部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正實行的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐、班會等等，許多課程既缺乏專職的老師也沒有特地的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術(shù)課上好科學(xué)課，雖然有些學(xué)校試驗室的設(shè)備異樣齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鲈囼灥睦蠋?，每一次科學(xué)課都在教室進行，在這樣的教化中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高音樂、美術(shù)既無專職老師也無____的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。二、學(xué)校道德教化虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教化。各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還經(jīng)常要除去被代課老師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動，沒有道德教化的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要敏捷多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教化，效果微乎其微。三、撤點并校，平安隱患增多。學(xué)生上放學(xué)路途遙遠，學(xué)校沒有校車，許多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負責(zé)接送，這部分人群的平安問題不容小覷。另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在平安隱患。四、留守子女問題突出。農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照看。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培育著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長素養(yǎng)堪憂。校長是一方教化的引路人，許多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教化理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。六、老師工作缺乏____。這是許久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。許久以來，到相橋的老師有條件的選擇機會進城，沒條件的找尋機會進城，留下來的老師工作主動性不高。七、學(xué)校教化與社會脫節(jié)。學(xué)校、家庭、社會三方育人____的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教化脫離時代，脫離社會，閉門造車。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學(xué)校、老師等各方面的緣由，相橋教化將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新實力、動手及社會實踐實力的缺憾也會日益增多，如不剛好改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。小學(xué)學(xué)校教化調(diào)查報告5一．農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今日，農(nóng)村的經(jīng)濟也在快速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學(xué)教化的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)覺，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教化設(shè)施上，教化設(shè)施不完備，甚至根本沒有。調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿足嗎？滿足40.5%較滿足45.5%不滿足14%學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？夠用48%基本夠用50%不夠用2%學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？有30%沒有70%-體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？足夠22.5%不足夠70.5%無7%農(nóng)村小學(xué)教化基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納____以下幾點緣由。1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展確定當?shù)豞___對教化的投資在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今日，農(nóng)村經(jīng)濟也在快速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)豞___的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下，所以____的收入就會有限。在有限收入的狀況下，____在對教化的安排和投資上明顯低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展確定當?shù)豞___對教化的投資。2．市____的教化投資傾向于城市市____的教化投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。因此，必需逐步取消城鄉(xiāng)分割的教化投入機制，中心和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。3．小學(xué)學(xué)校的收入來源少國家對中小學(xué)進行改后，“一費制”的實施，避開了學(xué)校的亂收費狀況，減輕了家庭的負擔(dān)，但是學(xué)校的收入也相對削減。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會削減，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教化的發(fā)展。二．農(nóng)村小學(xué)師資力氣的薄弱在調(diào)查中發(fā)覺農(nóng)村小學(xué)的師資力氣薄弱，有的老師甚至一人帶幾門課，老師主動性不高，責(zé)任心不強。調(diào)查狀況如下表：調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比你的認課老師是否高校畢業(yè)？是36%不是30.5%不清晰28.5%你喜愛老師的課嗎？很喜愛49.5%一般48.5%不喜愛1%你的老師負責(zé)任嗎？負責(zé)任45.5%一般38%不負責(zé)任16.5%你們老師是一個人帶多門課嗎？基本上是15%個別70%一人一門課25%1.工資待遇不高，難留人才在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)覺，在農(nóng)村小學(xué)中，老師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠老師工資的狀況。有合同編制的老師在農(nóng)村中是有限的，仍舊大量存在著沒有編制的民辦老師。對老師待遇的不公允，造成優(yōu)秀的人才不情愿到農(nóng)村落腳或者人才外流。2.環(huán)境、地理位置、交通等因素農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀緣由，對一些學(xué)問層次相對比較高的人來說不是志向的生存環(huán)境。在老師中，大部分人都是高校畢業(yè)或者是在外地上過學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板，不行能是自己一生的落腳點。所以，有許多優(yōu)秀的人才不情愿到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的老師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性許多人畢業(yè)后邊情愿到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在老師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后情愿選擇城市，造成農(nóng)村老師缺乏，師資力氣薄弱。綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和老師的待遇不好，是留不住人才的主要緣由。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高老師的福利待遇，給老師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教化共同發(fā)展的良性循環(huán)。三．家庭教化薄弱在調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教化都不是很志向，調(diào)查如下表：調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比你父母誰在外打工？都在60%父親5%其他35%你父母的最高學(xué)歷？高校0%中學(xué)10%中學(xué)以下90%你父母和你談心嗎？常常談10%間或45%不談，有隔閡45%犯錯時，你父母怎么樣教化你？勸服65不管不問5%打罵30%1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題在農(nóng)村中，父母是高校畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)____中不能起到很好的作用。有許多學(xué)生表示，家長不能夠幫助____功課。還有一些學(xué)生表示，家長從來不關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。2．父母在外打工，留守孩子無人教化近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中許多是母親成了留守家長，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教化了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教化更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)夫工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴峻的社會問題，須要有待國家對政策進行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教化。3.家長的家庭教化學(xué)問欠缺農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教化學(xué)問，家庭教化方式簡潔粗暴。許多家長稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子同等溝通與溝通相識不足，教化和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教化的誤區(qū)。4．家長和學(xué)生缺乏溝通調(diào)查還發(fā)覺，與父母缺乏溝通干脆影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立特地的心理詢問機構(gòu)，這一空白亟待填補。家庭教化在未成年人思想道德建設(shè)中具有特別重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教化的一所學(xué)校。堅持把家庭教化與社會教化、學(xué)校教化緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)家庭教化的發(fā)展。四．小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比你感覺壓力來自哪方面？學(xué)校75%家庭10%作業(yè)15%你的作業(yè)多嗎？多35%適中60不多5%你擔(dān)憂升學(xué)嗎？很擔(dān)憂40%有點擔(dān)憂40%不擔(dān)憂20%你感覺學(xué)習(xí)壓力大嗎很大45%較大15%沒有（其他）40%1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大不少老師和家長感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力，一些小學(xué)為了提高考入重點中學(xué)的人數(shù)，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度，刻意為學(xué)生補課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生，上課時間長，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴峻超過國家規(guī)定的標準。小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)心情隨年級上升呈上升趨勢。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加簡單造成學(xué)生一些心理問題。心情不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理；交往不主動，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問題變得嚴峻，說明社會、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教化、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要緣由。2..來自于家庭方面的壓力農(nóng)村的家長也起先像城市的家長一樣盲目讓孩子參與各種學(xué)習(xí)班，給孩子____功課，有一的家長為孩子培育一技之長，參與課外的學(xué)習(xí)班，