小班語言教案《太陽和月亮》附教學(xué)反思

小班語言授課設(shè)計《太陽和月亮》附授課反思⒈感覺詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“醒來了”“睡著了”⒉區(qū)分兩段音樂不同樣的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“喧雜”和“靜靜靜”活動準(zhǔn)備;⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《歡欣頌》、《搖呀搖》活動過程;㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真喧雜。⒉太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，醒來了醒來了醒來了，白天真喧雜。⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會唱歌跳舞真喧雜呀。讓我們也來唱歌跳舞喧雜一下。⒋感覺喧雜的音樂：隨《歡欣頌》的音樂，師生共舞。㈡連續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜靜靜。⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?激勵少兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。⒊感覺沉寂的音樂：黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。㈢完滿欣賞：⒈放錄音，少兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(依照少兒的回答出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗誦詩歌。㈣感覺音樂的性質(zhì)，體驗白天的喧雜和黑夜的靜悄悄。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧雜的;一段是黑夜，靜靜靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧雜的;哪段是黑夜，靜靜靜的。⒉聽音樂：《歡欣頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，喧雜的;哪段是黑夜，靜靜靜的?⒊小結(jié)：第一段音樂好象好多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱喧雜鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜靜靜的，是黑夜。㈤游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)則：《歡欣頌》的音樂時，小朋友走開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友由欤河谩短柡驮铝痢返母袷絼?chuàng)編詩歌。課后領(lǐng)悟：經(jīng)過這一授課活動，使我更加相信，新課程的推行是對傳統(tǒng)分課授課模式的改革，它使少兒在學(xué)習(xí)中變得更主動，使少兒在主動的研究過程中獲得經(jīng)驗，掌握技術(shù)，鍛煉了少兒解決問題的能力。新課程是一個靈便開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必定貫通融會，若是你僵直的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能夠激起少兒學(xué)知的興趣?！短柡驮铝痢氛n后反思：《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖經(jīng)過讓少兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子領(lǐng)悟文學(xué)作品的情味。在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對課件的興趣很濃，由于孩子們在平時的活動中我們老師很少用到課件，經(jīng)過此次活動也讓我意識到在平時的授課活動中也可試一試用一些簡單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學(xué)會兒歌，聽音樂做游戲是少兒最喜歡玩的游戲，這個游戲能激發(fā)少兒較強的想象力，能夠促使少兒初步思想能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同樣的音樂，能依照音樂做出不同樣的動作。但試一試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能夠很好的想象，限制原兒歌的內(nèi)容，這對小班少兒有些難度。活動下來我發(fā)現(xiàn)了好多不足的地方：第一是課件做的不完滿不雅觀不合用，小班少兒記憶力發(fā)展不完滿，因此在活動的安排上，我第一經(jīng)過圖片的形式，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓少兒理解掌握的透徹。但是活動中好多不該有的動作及語言，使得活動不流暢看不到實質(zhì)。由于小班少兒年紀(jì)小，過多過細(xì)的提問只會使作品支離破碎，把少兒腦筋中最美好完滿的形象沖淡。因此在組織授課時，我應(yīng)該掌握兩段詩歌的特色、特色，先部分，再整體，讓少兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶比較。小班少兒語言表達(dá)不夠清