2023年1月崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

第5頁(yè)共5頁(yè)202?3年1?月崗前?培訓(xùn)心?得體會(huì)?心得?體會(huì)范?文醫(yī)?院對(duì)_?___?年新招?聘員工?進(jìn)行為?期半個(gè)?月的崗?前培訓(xùn)?教育，?通過(guò)這?次培訓(xùn)?，我在?思想上?有了很?大轉(zhuǎn)變?，對(duì)自?己也有?了新的?認(rèn)識(shí)，?確實(shí)受?益良多?。首?先，通?過(guò)此次?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我?對(duì)醫(yī)院?的現(xiàn)狀?、制度?有了系?統(tǒng)了解?。同時(shí)?也學(xué)習(xí)?了院內(nèi)?感染等?有關(guān)知?識(shí)，收?獲豐富?。其次?，我進(jìn)?一步認(rèn)?識(shí)醫(yī)療?崗位的?特殊性?。尤其?李院長(zhǎng)?的講話?，對(duì)自?己的任?務(wù)和肩?負(fù)的責(zé)?任有更?深刻的?理解。?要想成?為一名?合格的?醫(yī)務(wù)工?作者，?要想在?護(hù)理事?業(yè)上有?所成就?，要想?在護(hù)理?工作中?立足和?發(fā)展。?就要做?到以下?幾點(diǎn)：?1.?掌握自?己的工?作職責(zé)?，安心?工作，?端正思?想，遵?守院紀(jì)?院規(guī)，?踏實(shí)工?作，互?學(xué)互尊?，不恥?下問(wèn);?時(shí)刻為?病人著?想，對(duì)?病人態(tài)?度和藹?;同情?關(guān)心和?體貼病?人;擺?正自身?位置。?雖然護(hù)?理工作?者是一?個(gè)非常?的崗位?，做不?出轟轟?烈烈的?大事，?但也是?重要和?不可或?缺的工?作。?2.我?們要堅(jiān)?持自己?的信念?，兢兢?業(yè)業(yè)工?作，刻?苦勤奮?學(xué)習(xí)，?嚴(yán)格在?工作和?學(xué)習(xí)中?要求自?己，不?斷更新?知識(shí)，?提高技?術(shù)水平?。一個(gè)?人要實(shí)?現(xiàn)他的?人生價(jià)?值，須?不斷付?出努力?。只有?認(rèn)真工?作學(xué)習(xí)?，把理?論與實(shí)?踐結(jié)合?，刻苦?鉆研工?作技能?，在工?作中不?斷充實(shí)?完善自?我，才?能實(shí)現(xiàn)?理想。?3.?要有團(tuán)?隊(duì)協(xié)助?精神，?在搶救?病人時(shí)?，大家?齊心協(xié)?力，我?們才能?更好地?搶救生?命。?4.提?高整體?思想素?質(zhì)，我?們不僅?要嚴(yán)格?遵守技?術(shù)規(guī)范?，還要?崇尚學(xué)?習(xí)，加?強(qiáng)思想?政治收?養(yǎng)。?短暫的?培訓(xùn)結(jié)?束了，?但我受?到的啟?迪和教?育將對(duì)?我以后?的發(fā)展?起到很?大作用?。我會(huì)?將此次?培訓(xùn)所?得的收?獲，運(yùn)?用到今?后的工?作中，?不辜負(fù)?領(lǐng)導(dǎo)的?期望，?爭(zhēng)取為?醫(yī)院護(hù)?理事業(yè)?的發(fā)展?貢獻(xiàn)自?己的微?薄力量?。心?得體會(huì)?范文?“智育?不好是?次品，?體育不?好是廢?品，德?育不好?是危險(xiǎn)?品”是?人們對(duì)?教育是?否成功?的生動(dòng)?評(píng)價(jià)，?同時(shí)反?映出德?育教育?的重要?性?！?學(xué)生是?主體，?老師是?主導(dǎo)”?。所謂?“導(dǎo)”?就是在?德育教?育過(guò)程?運(yùn)用輿?論引導(dǎo)?、學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)、?行為誘?導(dǎo)、心?理疏導(dǎo)?和思想?開導(dǎo)等?方式，?提升德?育教育?的水平?和效果?。一?、輿論?引導(dǎo)，?樹立正?氣在?集體中?，健康?的輿論?能扶正?壓邪、?鼓舞人?心，反?映著班?集體的?利益及?道德水?平，有?利于形?成良好?風(fēng)氣：?精神飽?滿、積?極向上?、人人?爭(zhēng)當(dāng)先?進(jìn)。因?此班主?任必須?針對(duì)本?班學(xué)生?的具體?情況，?恰當(dāng)而?又靈活?地采取?有效途?徑培養(yǎng)?正確、?健康的?輿論，?引導(dǎo)學(xué)?生德智?體美勞?全面發(fā)?展。具?體可從?以下三?方面著?手：首?先，充?分發(fā)揮?環(huán)境資?源的教?育功能?，如精?心布置?教室，?有意識(shí)?地裝貼?相關(guān)名?言警句?，開辟?學(xué)習(xí)、?評(píng)比專?欄，做?到藝術(shù)?性與教?育性融?為一體?，既美?化環(huán)境?又熏陶?學(xué)生。?把黑板?報(bào)辦成?引導(dǎo)教?育學(xué)生?健康成?長(zhǎng)的輿?論宣傳?陣地，?既鍛煉?學(xué)生又?教育學(xué)?生。其?次，及?時(shí)組建?優(yōu)良的?班委會(huì)?和團(tuán)支?部，讓?那些品?學(xué)兼優(yōu)?、集體?榮譽(yù)感?強(qiáng)、做?事認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?學(xué)生擔(dān)?任班（?團(tuán)）干?部，為?學(xué)生起?模范帶?頭作用?，協(xié)調(diào)?師生關(guān)?系并切?實(shí)提高?學(xué)生的?自我教?育能力?。再次?，建立?激勵(lì)機(jī)?制，賞?罰分明?，獎(jiǎng)懲?有度，?從多方?面引導(dǎo)?鼓勵(lì)學(xué)?生，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?他們的?“閃光?點(diǎn)”，?形成“?事事有?人做，?個(gè)個(gè)都?爭(zhēng)先”?的良好?局面。?二、?學(xué)習(xí)輔?導(dǎo)，增?強(qiáng)學(xué)生?的信心?學(xué)生?在校主?要學(xué)習(xí)?科學(xué)文?化知識(shí)?，學(xué)生?有較強(qiáng)?的自尊?心、自?信心，?求知欲?強(qiáng)，但?由于受?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)、家?庭環(huán)境?、接受?能力、?興趣愛(ài)?好等諸?多因素?影響，?部分學(xué)?生的成?績(jī)會(huì)相?對(duì)落后?或不平?衡，作?為班主?任除了?給學(xué)生?指出人?人都能?成為成?功者，?都有成?功的希?望之外?，還必?須加強(qiáng)?個(gè)別輔?導(dǎo)。這?就要求?班主任?及時(shí)全?面地了?解分析?學(xué)生的?成績(jī)變?化，既?做學(xué)生?學(xué)習(xí)的?“導(dǎo)師?”，教?給他們?科學(xué)的?學(xué)習(xí)方?法，愛(ài)?護(hù)培養(yǎng)?他們良?好的興?趣，又?做學(xué)生?學(xué)習(xí)的?“調(diào)度?師”，?協(xié)調(diào)各?科作業(yè)?情況，?合理安?排時(shí)間?，與任?課老師?共商改?進(jìn)辦法?。掃除?了學(xué)習(xí)?障礙，?改進(jìn)了?學(xué)習(xí)方?法，增?強(qiáng)了學(xué)?生的信?心，教?學(xué)質(zhì)量?才會(huì)全?面提高?。三?、行為?誘導(dǎo)，?融洽師?生關(guān)系?為了?學(xué)生能?朝著好?的方面?發(fā)展，?學(xué)校有?許多規(guī)?章制度?要求學(xué)?生遵守?。在當(dāng)?今社會(huì)?現(xiàn)象、?家庭狀?況與學(xué)?校教育?存在一?定矛盾?的情況?下，光?靠苦口?婆心地?說(shuō)教顯?然太蒼?白無(wú)力??！鞍?樣的力?量是無(wú)?窮的”?老師應(yīng)?該給學(xué)?生介紹?、樹立?一些榜?樣。班?主任生?活在學(xué)?生中間?，是他?們看得?見摸得?著的最?好榜樣?。因此?當(dāng)好班?主任的?有效辦?法就是?身體力?行，要?求學(xué)生?做到自?己首先?做到。?如開會(huì)?時(shí)與學(xué)?生坐在?一起聽?會(huì)，做?操時(shí)站?在隊(duì)伍?后面一?起做，?而不是?在前臺(tái)?閑逛閑?聊，也?不是躲?在遠(yuǎn)處?偷偷監(jiān)?視;勞?動(dòng)時(shí)親?自動(dòng)手?，而不?是只做?“甩手?掌柜”?;為了?使學(xué)生?養(yǎng)成文?明的行?為習(xí)慣?，自己?就該對(duì)?人有禮?貌、談?吐文雅?、外表?端莊、?衣著整?潔。如?果老師?以身作?則，學(xué)?生就會(huì)?模仿，?并下定?決心去?做好，?同時(shí)還?能感到?老師平?易近人?，和藹?可親，?從而融?洽師生?關(guān)系，?正所謂?“喊破?嗓子，?不如做?出樣子?”。如?果班主?任只滿?足于說(shuō)?教，不?僅效果?極差，?還會(huì)使?學(xué)生懷?疑道德?教育的?內(nèi)容和?教育工?作的要?求。?四、心?理疏導(dǎo)?，消除?心理障?礙青?少年時(shí)?期的學(xué)?生，身?心正處?于迅速?發(fā)展階?段，在?心理上?表現(xiàn)出?半幼稚?、半成?熟狀態(tài)?，再加?上家庭?過(guò)分溺?愛(ài)，社?會(huì)不良?影響，?大多好?逸惡勞?，自我?意識(shí)過(guò)?重，心?理素質(zhì)?較差等?。面對(duì)?著學(xué)校?嚴(yán)厲的?規(guī)范要?求，沉?重的書?包，飽?和的時(shí)?間安排?，有些?學(xué)生往?往會(huì)走?向極端?：過(guò)份?服從依?賴，唯?恐做得?不夠，?整天機(jī)?械式地?埋頭苦?學(xué);認(rèn)?為自己?無(wú)法成?才，成?功無(wú)望?，對(duì)老?師的教?育反抗?仇視，?為所欲?為，大?有“唯?恐天下?不亂”?之勢(shì)，?學(xué)習(xí)上?只是敷?衍。這?些都是?學(xué)生不?良心理?品質(zhì)的?表現(xiàn)。?班主任?應(yīng)及時(shí)?順從學(xué)?生的心?理需要?和心理?發(fā)展規(guī)?律，采?取個(gè)別?談心，?開展集?體活動(dòng)?等各種?方式進(jìn)?行引導(dǎo)?和調(diào)適?，并適?當(dāng)教給?他們一?些心理?保健知?識(shí)，不?斷提高?學(xué)生對(duì)?社會(huì)環(huán)?境的適?應(yīng)能力?、對(duì)外?來(lái)刺激?的忍受?能力、?對(duì)心理?活動(dòng)的?平衡協(xié)?調(diào)能力?。五?、思想?開導(dǎo)，?樹立人?生理想?初中?學(xué)生精?力充沛?，好動(dòng)?好奇，?易于接?受新鮮?事物，?但他們?缺乏社?會(huì)生活?經(jīng)驗(yàn)，?辨別是?非能力?不強(qiáng)，?難免會(huì)?對(duì)一些?事情有?不科學(xué)?的理解?或沾染?上一些?不良習(xí)?氣，有?的甚至?做些錯(cuò)?事，陷?入矛盾?、痛苦?、迷惘?的境地?，背上?沉重的?思想包?袱，對(duì)?人生、?未來(lái)失?去信心?。對(duì)此?，班主?任不能?只堅(jiān)持?原則，?嚴(yán)格要?求，而?應(yīng)對(duì)癥?下藥及?時(shí)開導(dǎo)?學(xué)生的?思想，?既不過(guò)?分計(jì)較?，也不?過(guò)分急?躁，而?是幫助?學(xué)生找?出致錯(cuò)?的根本?原因，?循循善?誘地引?導(dǎo)其改?正，盡?快走出?陰影以?免造成?惡性循?環(huán)。同?時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生培?育科學(xué)?、先進(jìn)?的人生?觀、價(jià)?值觀，?加強(qiáng)理?論修養(yǎng)?，豐富?知識(shí)，?